淺談比較教學(xué)法在《主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算》中的應(yīng)用

福建省晉江晉興職業(yè)中專學(xué)校 劉長林

近十年來，福建省面向中等職業(yè)教育招收高等職業(yè)教育學(xué)生入學(xué)考試中，始終把《會計基礎(chǔ)》列為財經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)知識的必考科目。在語數(shù)英加專業(yè)總分值750分（2010年調(diào)整為600分）中專業(yè)獨占300分，而300分中，單純的經(jīng)濟業(yè)務(wù)分錄又占了約100分。為此，學(xué)好經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計分錄也應(yīng)成了決定本課程分值的關(guān)鍵。

經(jīng)濟業(yè)務(wù)，也稱會計交易，是指能導(dǎo)致會計要素項目發(fā)生增減變動的業(yè)務(wù)事項或會計事項。從資金和資金運動的角度來講，工業(yè)企業(yè)的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)包括所有者權(quán)益業(yè)務(wù)、材料業(yè)務(wù)、生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)、銷售業(yè)務(wù)和利潤核算等；而會計分錄又是指某項經(jīng)濟業(yè)務(wù)所應(yīng)記入的應(yīng)借應(yīng)貸的賬戶名稱、方向及金額的記錄。

就高職單招財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生來講，《會計基礎(chǔ)》中的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算的會計分錄已在中職一年學(xué)過了，如果仍按上新課時那樣去講，學(xué)生必定索然無味的。那么，如何讓學(xué)生比原來更勝一籌呢？筆者認(rèn)為，采用比較教學(xué)法教學(xué)能起到事半功倍的效果。所謂比較教學(xué)法是在教學(xué)過程中，利用教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系和區(qū)別，促進學(xué)生掌握和鞏固教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種邏輯思維方法。下面就以此方法談?wù)勚饕?jīng)濟業(yè)務(wù)的核算。希望能給同仁以啟發(fā)與借鑒。

一、求異比較法

此方法主要應(yīng)用于購銷業(yè)務(wù)核算中。眾所周知，工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的三個主要環(huán)節(jié)是：供應(yīng)（即材料的購入，起始環(huán)節(jié)），生產(chǎn)（即產(chǎn)品的生產(chǎn)加工，中心環(huán)節(jié)），銷售（即產(chǎn)品的銷售，最后環(huán)節(jié)），為了使購銷業(yè)務(wù)前后銜接，形成鮮明對比，加深學(xué)生對該類業(yè)務(wù)分錄的理解與記憶，借用求異比較法進行講解可起到事半功倍的效果。常用購銷業(yè)務(wù)分錄是：現(xiàn)購、賒購以及簽發(fā)商業(yè)匯票時，借記在途物資（或原材料）賬戶，應(yīng)交稅費—增值稅（進項）賬戶，貸記銀行存款（或應(yīng)付賬款或應(yīng)付票據(jù)）賬戶；而現(xiàn)銷、賒銷以及收到商業(yè)匯票時，借記銀行存款（或應(yīng)收賬款或應(yīng)收票據(jù)）賬戶，貸記主營業(yè)務(wù)收入賬戶，應(yīng)交稅費—增值稅（銷項）賬戶。

實際工作中，如果企業(yè)預(yù)付、預(yù)收業(yè)務(wù)較多時，也可以通過單獨開設(shè)“預(yù)付賬款和預(yù)收賬款”賬戶進行業(yè)務(wù)核算，具體比較如下：

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通過求異比較學(xué)習(xí)，即正反業(yè)務(wù)聯(lián)系，打破了學(xué)生原來一板一眼的機械學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效率。再輔之歷年高職單招試題，以達(dá)到鞏固目的。譬如 在09年業(yè)務(wù)題中，涉及購銷業(yè)務(wù)的題有：1、某企業(yè)購進甲材料500千克，單價60元，增值稅率17%。材料已運達(dá)并驗收入庫，開出一張商業(yè)匯票結(jié)算貨款；2、通過銀行向黃河公司購買乙材料款項100000元；3、銷售B產(chǎn)品8件，每件售價3000元，增值稅銷項稅額為4080元，貨款尚未收到。

上述三筆業(yè)務(wù)分錄題，只要學(xué)生掌握了購銷業(yè)務(wù)及預(yù)付、預(yù)收業(yè)務(wù)的比較點，完全可以直接把正確的業(yè)務(wù)分錄寫出來。

二、求同比較法

上面提到，工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)加工是生產(chǎn)經(jīng)營活動的中心環(huán)節(jié)。其產(chǎn)品成本的構(gòu)成主要包括直接材料費、人工費及制造費用。在此，圍繞產(chǎn)品生產(chǎn)以求同比較法來談?wù)劗a(chǎn)品生產(chǎn)成本的業(yè)務(wù)分錄。企業(yè)領(lǐng)用材料時，借記生產(chǎn)成本等賬戶，貸記原材料賬戶；分配工資及計提福利費時，借記生產(chǎn)成本等賬戶，貸記應(yīng)付職工薪酬—工資（或福利費）賬戶；分配結(jié)轉(zhuǎn)制造費用時，借記生產(chǎn)成本等賬戶，貸記制造費用賬戶；而在產(chǎn)品完工驗收入庫時，借記庫存商品賬戶，貸記生產(chǎn)成本賬戶；期未結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品銷售成本時，借記主營業(yè)務(wù)成本賬戶，貸記庫存商品賬戶。

通過比較，不難發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)品生產(chǎn)成本業(yè)務(wù)分錄主要以“生產(chǎn)成本”賬戶為主線，而產(chǎn)品完工入庫與結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本則圍繞“庫存商品”賬戶展開，歷年單招考試是必考的。譬如09年業(yè)務(wù)題中，涉及如下幾題：1、領(lǐng)用乙材料80000元，其中70000元用于A產(chǎn)品生產(chǎn)，10000元用于車間管理一般耗用；2、結(jié)算本月職工工資，其中生產(chǎn)工人工資90000元，車間管理人員工資22000元，企業(yè)管理人員工資28000元；3、結(jié)轉(zhuǎn)本月發(fā)生的制造費用100000元，均由A產(chǎn)品負(fù)擔(dān)；4、結(jié)轉(zhuǎn)本月完工產(chǎn)品生產(chǎn)成本，本月完工A產(chǎn)品1200件，每件生產(chǎn)成本500元；5、結(jié)轉(zhuǎn)銷售B產(chǎn)品的生產(chǎn)成本14000元。

上述幾道業(yè)務(wù)分錄題，只要學(xué)生理解了所講的業(yè)務(wù)分錄模式，快速解答是情理之中的，正確率不言而喻。

另外，筆者在講解工企業(yè)接收投資人投資時，把接受捐贈融入其中進行比較分析。首先，板書各自的業(yè)務(wù)分錄，即接收投資時，借記銀行存款（或固定資產(chǎn)等）賬戶，貸記實收資本（股份制企業(yè)稱為股本）賬戶；接受捐贈時，借記銀行存款（或固定資產(chǎn)等）賬戶，貸記營業(yè)外收入（注：舊準(zhǔn)則列入“資本公積”）賬戶；然后讓學(xué)生從中找共同之處。即，兩者雖然業(yè)務(wù)性質(zhì)不一樣，但投資方式與捐贈方式是完全相同的，均可以通過貨幣資金（銀行存款或庫存現(xiàn)金）、固定資產(chǎn)等方式進行投資或捐贈。譬如07年單招業(yè)務(wù)題中，涉及投資與捐贈業(yè)務(wù)的題有：1、收到某投資者新機器設(shè)備一臺，價值20萬元，驗收并投入使用；2、接受某機構(gòu)捐贈設(shè)備一臺，價值2萬元。

通過求同比較學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到上述業(yè)務(wù)的切入點，而且在做其他同類型業(yè)務(wù)分錄時能做到得心應(yīng)手，可謂一舉多得。

三、相似比較法

在主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算中，費用業(yè)務(wù)也一直是學(xué)生易混淆的，譬如差旅費的報銷業(yè)務(wù)（單招?？紭I(yè)務(wù)之一）學(xué)生出錯率非掌高，最易寫錯賬戶。如何讓學(xué)生正確區(qū)分其歸屬和核算？筆者采用相似比較法來學(xué)習(xí)此類型業(yè)務(wù)。如下表：

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通過相似比較，層層遞進，學(xué)生能輕松地掌握主要費用賬戶的類型、含義等，然后，再以期間費用為例講解相似業(yè)務(wù)分錄，即發(fā)生費用時，借記銷售費用（或管理費用或財務(wù)費用），貸記銀行存款（或庫存現(xiàn)金或其他應(yīng)收款等）；期未結(jié)轉(zhuǎn)費用時，借記本年利潤，貸記銷售費用（或管理費用或財務(wù)費用）。

這樣一比較，不僅進一步讓學(xué)生了解了它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，又能達(dá)到全面掌握的目的。譬如，差旅費業(yè)務(wù)在歷年高職單招的試題有：小王出差回來，報銷差旅費1800元，退回現(xiàn)金200元（06年試題）；財務(wù)科長李某前來結(jié)算上月暫借的出差備用金600元，報銷差旅費560元，交回現(xiàn)金40元（07年試題）；張某出差回來，報銷差旅費1300元（原預(yù)借1300元）（08年試題）；針對上述這幾年有關(guān)差旅費業(yè)務(wù)，考生只要掌握了比較表中的知識點，做正確易如反掌。

其實，主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算涉及面很廣，筆者只是用比較教學(xué)法淺談了主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算中的一部分。教學(xué)者常說:“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！眴握薪虒W(xué)中，誰找到了最佳方法，誰就能主宰本課程分值的高低。

總之，在《會計基礎(chǔ)》主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算中應(yīng)用比較教學(xué)法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在“異中求同，同中求異，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生在知識與技能的學(xué)習(xí)中迅速得到提高，盡快達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”。筆者深信，這種方法不僅為學(xué)生的單招統(tǒng)考做好了充分準(zhǔn)備，而且為實務(wù)操作學(xué)習(xí)也夯實了基礎(chǔ)，必能給單招學(xué)生帶來多重收獲。

[1]孟繁金，張華.全國中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)類教材—基礎(chǔ)會計.中國財政經(jīng)濟出版社，2008

[2]張玉森，陳偉清.中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材—基礎(chǔ)會計.高等教育出版社，2009

[3]王小英，詹二妹.財經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)知識（第六版）.廈門大學(xué)出版社，2009