中考作文教學(xué)策略

上海 鮑國馨

在初中畢業(yè)升學(xué)考試中，作文分?jǐn)?shù)占總分40%。顯見其重要地位。而中考的作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)，長期以來受到許多教師的忽視，往往是東一槌西一棒，要么照搬寫作理論宣講一番，要么讓學(xué)生埋頭寫作，缺乏科學(xué)有效的、系統(tǒng)化的指導(dǎo)與訓(xùn)練意識。本文意在對中考學(xué)生的作文復(fù)習(xí)方案做一些探索，與同仁共勉。

一、分析考情 找準(zhǔn)方向

眾所周知，考場作文要求學(xué)生不借助任何輔助手段限時(shí)獨(dú)立完成。因此，考前“押寶”很關(guān)鍵。這里的“押寶”，不是天馬行空的猜題，而是幫助學(xué)生儲“金”備“銀”，歷練他們識“金”用“銀”的能力。要做好這些，教師首先必須精心研究本地中考作文考情。比如上海市近幾年的中考作文呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1.題目文學(xué)色彩濃郁，帶有比喻義及抒情性。例如：《在學(xué)海中游泳》（2009年考題）；《我眼中的色彩》（2008年考題）；《充滿活力的歲月》（2005年考題）；《我們是初升的太陽》（2004年考題）。

2.題型穩(wěn)定。近十年來，除了一次為半命題外（《我們的名字叫_________》2006年考題），其余均為全命題。一些考題還附上寫作提示。

3.注重文體，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容充實(shí)，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

4.選材范圍寬泛。幾乎囊括了家庭、校園、社會以及個(gè)人成長諸方面。

5.價(jià)值取向鮮明。要求表達(dá)正確健康、積極向上的主題。

二、摸清學(xué)情 細(xì)化分層

通過較為詳細(xì)的分析后，教師便能制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)。值得一提的是，針對不同作文基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)該有不同的定位目標(biāo)。通常將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。其目標(biāo)定位如下：

A層定位目標(biāo)B層定位目標(biāo)C層定位目標(biāo)A層定位目標(biāo)1.掌握常用題型2.表達(dá)明確主旨2有主旨3.合理安排結(jié)構(gòu)4.有詳略1.駕馭各類題型2.凸顯鮮明深刻主旨___________________________________________________3.運(yùn)用多姿結(jié)構(gòu)4恰如其分處理詳略________________5.掌控充實(shí)飽滿內(nèi)容_______________6.靈活使用多種表達(dá)方式____________3.活用幾種結(jié)構(gòu)4.恰如其分處理詳略_________________________________5.有充實(shí)飽滿的內(nèi)容________________________________6.敘述為主，有議論、抒情__________5.有充實(shí)內(nèi)容6.敘述為主，稍有議論、抒情__________

A層定位目標(biāo)C層定位目標(biāo)7.運(yùn)用生動(dòng)的描寫8.精心設(shè)計(jì)開頭結(jié)尾_________________________________B層定位目標(biāo)7.運(yùn)用較生動(dòng)的描__________________寫8.用好開頭結(jié)尾7.有描寫8.用好常見開頭結(jié)尾法____________

三、立足應(yīng)試 傳授技巧

作為考場限時(shí)作文，是有一些應(yīng)對“程式”的。有一些細(xì)節(jié)性的關(guān)鍵內(nèi)容，教師必須告訴學(xué)生，并讓他們通過有意訓(xùn)練形成敏銳眼光、具備應(yīng)有的應(yīng)變能力。下面，就五個(gè)方面作具體闡述。

1.審題目

△全命題類型：看到題目，應(yīng)首先將題目割裂成獨(dú)立的詞，分析中心詞、寫作對象、關(guān)鍵詞。例如《在學(xué)海中游泳》，中心詞是“游泳”，寫作對象無限制，關(guān)鍵詞是“學(xué)?！薄Ｈ缓?，確定寫作內(nèi)容。這一步驟很重要，它是學(xué)生審題能力高下的顯著表現(xiàn)。因?yàn)椋}目往往以豐富無比的“表情”展現(xiàn)，或直白，或隱晦。像《真情》、《難題終于解決了》、《那時(shí)，我流淚了》之類是屬于直白的題目。而《在學(xué)海中游泳》，就是屬于很隱晦的。學(xué)生須撥開“花柳”，方能看到“村落”：“游泳”，乃一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，是本題要寫的內(nèi)容嗎？非也。因?yàn)殛P(guān)鍵詞“學(xué)?！钡烂髁藢懽鞣秶菍W(xué)習(xí)生活。由此，“游泳”就成了如學(xué)游泳般艱辛、坎坷、有喜有憂、有深切感悟的生活經(jīng)歷了。這類比喻義的作文題目，是考生考前必須強(qiáng)化訓(xùn)練的。

△半命題類型：一般來說，半命題會有關(guān)于補(bǔ)充內(nèi)容的要求或提示。學(xué)生在填內(nèi)容時(shí)，務(wù)必審清題后要求。例如：《青春路上_________多》要求：請?jiān)跈M線上填一個(gè)詞或短語（如：煩惱、歡樂、遺憾、友情、夢想等）。分析要求，會發(fā)現(xiàn)所需填的詞或短語是動(dòng)詞類或名詞類，動(dòng)詞類又以表示心理活動(dòng)為主的。

△話題類型:此類題型對學(xué)生來說較難拿捏。一般來說，要細(xì)致做好如下幾方面：①分析選材范圍。在一段談話文字中，必定隱含了選材范圍。②擬定題目。因初中生平時(shí)的寫作文體以記敘文為主，在擬題方面的經(jīng)驗(yàn)少、能力弱，所以所擬題目要強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)出記敘文文體特點(diǎn)的。擬題是學(xué)生較難把握的，重在讓學(xué)生多練，從感性的角度慢慢體會。

△導(dǎo)語類型：在上海市近十年的中考作文題目中，曾多次出現(xiàn)過“導(dǎo)語”。它是寫在作文題目之前的一段話。導(dǎo)語是用以啟發(fā)思維的。它往往會在寫作范圍、寫作對象、比喻義等方面對考生做出一定的提示。當(dāng)然也隱含了若干限制以及寫作角度。

2.用素材

這里所說的素材，是指學(xué)生在考前的備用素材。一般來說，他們每個(gè)人會有一個(gè)素材庫。這在下面的“量化訓(xùn)練”論述中會詳細(xì)提到。 由于考場作文時(shí)間緊，審清題意后選用材料的時(shí)間僅在幾分鐘內(nèi)，因此，要當(dāng)場從自己的生活中搜尋出有質(zhì)量的材料是不大可能的。考生只有從自己的備用素材庫中迅速準(zhǔn)確地挑選出符合題意、切合中心的材料，才能有更多時(shí)間布局全篇。當(dāng)然，用好素材也要經(jīng)過考前訓(xùn)練的，需要靈活巧妙地用。同一個(gè)素材，用法可以不同，可根據(jù)文章中心的需要變換描述重點(diǎn)。用好備用素材，是寫好一篇考場作文的前提。

3.思結(jié)構(gòu)

當(dāng)考生確立了文章的中心和材料后，就要精心地安排結(jié)構(gòu)。主要把握以下幾個(gè)方面：

△線索。根據(jù)材料的特點(diǎn)，可以確定以中心事件為線索、以人物為線索、以實(shí)物為線索、以作者的思想感情變化為線索、以時(shí)間地點(diǎn)的變換為線索等等。

△記敘順序。C層次的學(xué)生掌握順敘寫法即可；而B層次學(xué)生掌握順敘及倒敘寫法；A層次學(xué)生順敘、倒敘、插敘皆熟練掌握。

△開頭。①直接敘事法。開篇就交代事件的時(shí)間、地點(diǎn)或直接敘述過程。此法無技巧卻直接奪人眼目，C層次的學(xué)生多用為妙。②點(diǎn)題法。通過議論或抒情的表達(dá)方式，點(diǎn)明文章主旨。③設(shè)置懸念法。最常用的是倒敘法。將事件的結(jié)果放在開頭，或?qū)⑹录凶钜巳雱俚牟糠址旁陂_頭。④自然環(huán)境描寫法。此法主要是渲染氣氛，定情感基調(diào)。⑤引用法。多引用名人名言、古詩詞等。

△結(jié)尾。①點(diǎn)題點(diǎn)中心法。這是考場作文最討巧的一種，中心思想一覽無余地呈現(xiàn)在閱卷人眼前，使全文緊扣題意。C層次學(xué)生就采用這種結(jié)尾法。②呼應(yīng)開頭法。③留白法。提出對文章中人或事的思考，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，留給人聯(lián)想的空間。

△過渡。①由一件事的敘述轉(zhuǎn)到另一件事。②倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)。③插敘的起止處。

4.會表達(dá)

首先必須強(qiáng)調(diào)描寫的表達(dá)方式。對C層次學(xué)生來說，這是需要進(jìn)行再強(qiáng)化訓(xùn)練的。從人物描寫到場面描寫。而對A、B層次學(xué)生則強(qiáng)調(diào)描寫的質(zhì)量，力求細(xì)膩，有特色。并且在正面與側(cè)面描寫、環(huán)境描寫方面做進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。其次是敘述中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情。這主要針對A、B層次學(xué)生。

5.列簡綱

要求考生在寫考場作文時(shí)列出簡要提綱。這是一個(gè)構(gòu)思過程。有以下部分組成：①中心。把即將完成的文章的中心明明白白寫下來。這是讓考生在奮筆疾書時(shí)頭腦里始終有清晰的主旨指向，并且在簡綱完成后，審視材料與中心的關(guān)系是否密切。②行文過程。無論采用怎樣的結(jié)構(gòu)安排，都將每一段的內(nèi)容用簡潔的文字寫下來，可以寥寥數(shù)筆自己看得懂即可。其間務(wù)必在每段最后標(biāo)明注意點(diǎn)，例如“詳寫”、“略寫”、“外貌”、“議論”等等。簡綱的主要用途是自我審閱、修改，保證在45分鐘的時(shí)間里，不出意外地完成一篇不低于自我水準(zhǔn)的文章。當(dāng)然，有些能力較強(qiáng)的學(xué)生，不用文字而是用腹稿列簡綱也未嘗不可。不管是否用文字表達(dá)簡綱，關(guān)鍵是要沉著、細(xì)致、周密。

四、量化訓(xùn)練 質(zhì)化提升

作文作為一項(xiàng)技能，需要量化訓(xùn)練。尤其是對考生來說，考前至少精寫6篇大作文。這6篇大作文必須強(qiáng)調(diào)：文體是記敘文；題型是全命題3個(gè)、半命題2個(gè)、話題1個(gè)；選材范圍要覆蓋個(gè)人成長類、校園生活類、家庭生活類、社會生活類。文題以平實(shí)為主。目的是通過精寫這6篇文章，篩選出每個(gè)考生個(gè)人最好的材料，以及將這些材料運(yùn)用到最好。

學(xué)生精寫了，接下去就是教師的修改指導(dǎo)。通常來說，教師的修改包含如下方面：①陳舊的材料刪去，經(jīng)典的材料（對用該材料的考生來說）提亮。通過對材料的有效處理（指圍繞中心的詳略安排、細(xì)節(jié)凸顯等）,點(diǎn)化、提升中心。②加強(qiáng)議論、抒情，深化中心。③補(bǔ)充想象的情景。即補(bǔ)充符合生活真實(shí)的內(nèi)容，充實(shí)描寫，改觀表達(dá)的單薄蒼白。④優(yōu)化寫作順序。將文章的順序調(diào)整到最合理及最精彩。⑤語言上要錘煉動(dòng)詞，有意識妙用疊詞、形容詞和修辭法，巧用古詩文、名言，推敲句式等等。

當(dāng)教師提出修改方案后，就要學(xué)生認(rèn)真動(dòng)筆了。對C層次學(xué)生來說，往往要經(jīng)過多次反復(fù)的修改，才能成就一篇較滿意的文章。這是一個(gè)艱苦的過程，但必須堅(jiān)持。通過精寫、精改，每位學(xué)生的6篇文章都會有一個(gè)質(zhì)的提升。并且大多數(shù)學(xué)生會感悟到“一斑”與“全豹”的關(guān)系，寫作水平會有切實(shí)的進(jìn)步。

除了精寫6篇大作文外，還要做好至少15篇文章的構(gòu)思提綱訓(xùn)練。這些提綱訓(xùn)練的文題要有幾個(gè)較偏較怪的，而且根據(jù)本市近十年的中考題狀況，還必須有幾篇有比喻義的，還有話題類的、材料類的、吟詠暢想類的等等?？傊?，文題涵蓋面要廣。同時(shí)，通過這15篇提綱訓(xùn)練，又提高了對6篇精寫作文材料的調(diào)控能力，可以將曾經(jīng)精改過的材料靈活運(yùn)用于同題材或同主旨的文章。值得一提的是，提綱也必須經(jīng)過教師的審閱修改，因?yàn)樘峋V會呈現(xiàn)作者的整體構(gòu)思，是一篇完整作文的概貌，諸如偏題、中心不明確、詳略不當(dāng)、材料單薄等等缺陷，均會在提綱中暴露無遺。只有經(jīng)過教師的精心批閱、學(xué)生的思考修訂，才能真正達(dá)到快速無誤地整體構(gòu)思的訓(xùn)練目的。

中考作文指導(dǎo)是一項(xiàng)需要有決心、有耐心、有恒心的艱辛工程。它重在提煉規(guī)律，要求教師籌劃翔實(shí)的指導(dǎo)方案，并備好大量資料支撐方案。唯有如此，才能稱得上是科學(xué)系統(tǒng)的中考作文指導(dǎo)，才能讓考生真正獲益。而且，如上文所述分層學(xué)生狀況，又需要教師在實(shí)施方案過程中隨機(jī)應(yīng)變，因材施教。因?yàn)榧词故峭粚哟蔚膶W(xué)生之間、一個(gè)學(xué)生個(gè)體本身，寫作能力也都會呈現(xiàn)出諸多方面的不平衡現(xiàn)象。這就讓教學(xué)實(shí)踐來磨煉我們吧！只要我們勇于反思，勇于探索，那么中考作文指導(dǎo)的實(shí)效必定蒸蒸日上！