學(xué)生文化:內(nèi)涵問題與策略

劉忠偉 李仁敏

文化社團活動的開展既使學(xué)生學(xué)到了知識，豐富了課余文化生活，減少了學(xué)生誤入歧途的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的意識，鍛煉了學(xué)生的生活能力，提高了學(xué)生的生活文化質(zhì)量。

學(xué)生文化作為一種復(fù)雜的學(xué)校亞文化系統(tǒng)，是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生文化直接影響學(xué)生的健康成長，因此，學(xué)校要營造一個良好的學(xué)生文化氛圍，促進學(xué)生持續(xù)健康全面發(fā)展。營造良好的學(xué)生文化氛圍，需要深入理解學(xué)生文化的內(nèi)涵，認(rèn)清學(xué)生文化中存在的問題并積極探求問題解決的策略。

一、學(xué)生文化的內(nèi)涵闡釋

學(xué)生文化主要是指學(xué)生群體在學(xué)習(xí)和交往生活中表現(xiàn)出來的價值觀、思維習(xí)慣、行為方式等，其核心是學(xué)生的價值觀。學(xué)生的價值觀主要體現(xiàn)在學(xué)生的生活文化、審美文化、道德文化、心理健康文化等價值傾向上，它直接影響學(xué)生思維習(xí)慣和行為方式的形成。學(xué)生文化是在吸收成人文化的過程中不斷生成和發(fā)展的動態(tài)的生活方式，體現(xiàn)了學(xué)生不斷“濡化”和“涵化”的歷程，即學(xué)生由不成熟、不定型到基本成熟、基本定型的成長過程。當(dāng)這種不成熟和不定型的學(xué)生文化受到來自學(xué)校、家庭、社會、同輩群體等方面的不良影響時，就容易偏離正確、科學(xué)的文化標(biāo)準(zhǔn)，生成一種有破壞力的文化行為。這種行為會對學(xué)生的健康成長造成極大危害，因此，學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生文化建設(shè)，讓學(xué)生在一個和諧健康的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

二、學(xué)生文化的問題剖析

1.學(xué)生課余生活文化低俗化

學(xué)生在課余生活中，一方面，受到來自家庭文化和社會文化中不良因素的浸染，致使課余生活文化呈現(xiàn)低俗品位。例如，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生課余生活中不可或缺的學(xué)習(xí)平臺，但部分學(xué)生并不是利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源來學(xué)習(xí)，而是利用它來玩消磨意志的網(wǎng)絡(luò)游戲，更有甚者利用它來傳播色情、淫穢文化，學(xué)生的課余生活文化趨向低俗化。另一方面，由于同輩群體內(nèi)部的互動及相互影響，學(xué)生中會形成“派別”、“團體”，不健康的小團體還會做出抽煙喝酒、打架斗毆等一些違反校規(guī)甚至法律的行為，這種低俗化的課余生活文化給極個別墮落的學(xué)生留下了空間。低俗化的課余生活文化，嚴(yán)重影響了學(xué)生生活質(zhì)量的提升和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)生審美文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)審美觀式微

在學(xué)習(xí)和借鑒西方優(yōu)秀文化的同時，西方文化中的一些淺俗的流行元素和部分糟粕也入侵到學(xué)生文化當(dāng)中，并極大地沖擊了學(xué)生審美文化中的傳統(tǒng)審美觀。在這種社會文化背景下，學(xué)生由于缺乏高尚的審美情趣和理性審美觀念的引導(dǎo)，面對復(fù)雜的西方文化時，難以做出有效的審美判斷，便會追逐、迎合西方式的流行文化。突出的表現(xiàn)是崇拜“洋節(jié)日”，而忽略中國傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生對過情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)的熱情遠遠超過了過端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)。此外，一些學(xué)生將“玩頹廢”、“扮酷”、穿奇裝異服等糟粕文化視為美和時尚。追求時尚，成為學(xué)生文化中的一股潮流。而中國博大精深的傳統(tǒng)文化卻在學(xué)生審美文化中逐漸式微，學(xué)生對經(jīng)典的古代神話、古代歷史、古典文學(xué)、古典音樂等精髓文化知之甚少，缺乏興趣。學(xué)生審美文化中缺少了優(yōu)良傳統(tǒng)審美觀的支撐，學(xué)生的審美能力也就少了應(yīng)有的厚度，而學(xué)生文化素質(zhì)的提升將會受到嚴(yán)重影響。

3.學(xué)生道德文化價值取向偏離

學(xué)生是一個不成熟的群體，他們對道德的判斷比較幼稚，缺乏理性的思考，易受外界環(huán)境的影響。在面對多元化的價值觀誘惑時，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出道德觀念模糊、道德意志薄弱的特點。當(dāng)來自家庭、社會及同輩群體的不良道德觀念與自己信奉的正確道德觀念發(fā)生矛盾時，學(xué)生原有的正確道德觀念就容易產(chǎn)生動搖，屈從于不良的道德觀念，表現(xiàn)出不良的道德行為傾向。例如，當(dāng)有人講“拾金不昧”是“傻子做的事”時，學(xué)生會默認(rèn)這種價值觀，在之后的時間里就形成了“拾金就昧”的不良道德行為。這種因道德判斷力缺乏而造成惡劣后果的現(xiàn)實將帶給學(xué)生終身的負面影響。此外，學(xué)生在面對尊重他人、誠實守信、勤儉節(jié)約、責(zé)任感、愛國主義和集體主義等價值觀的取舍時，也在某種程度上出現(xiàn)了道德文化價值取向的偏離。這種道德文化價值取向的偏離，危害到學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生道德文化的健康發(fā)展。

4.學(xué)生心理健康文化處于亞健康狀態(tài)

由于學(xué)生正處于身心的成長發(fā)育階段，生理、心理的不成熟給學(xué)生帶來很多的困惑。當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)業(yè)失敗、心理壓力、情感糾葛等問題時，缺乏應(yīng)有的心理調(diào)適能力，往往表現(xiàn)出敏感、脆弱、孤僻、焦慮等不正常的心理特征。在繁重的學(xué)業(yè)面前，學(xué)生產(chǎn)生了疲憊感和倦怠感，表現(xiàn)出抗拒和逃避上學(xué)的心理情緒傾向。尤其在考試失敗后，學(xué)生極易表現(xiàn)出沮喪、自卑、自暴自棄等心理和行為，缺少青少年學(xué)生應(yīng)有的自信、自強、積極向上的精神風(fēng)貌。此外，學(xué)生正處在青春期，當(dāng)處理個人情感（尤其是異性之間產(chǎn)生的情感萌動，如所謂“早戀”、“失戀”、“三角戀”等問題）時，個別學(xué)生容易做出極端的行為，如毆打同學(xué)，甚至傷人、自殺等，以致對個人、家庭或?qū)W校造成重大危害和損失。這些不良心理特征嚴(yán)重影響了學(xué)生心理健康文化的健康發(fā)展。

三、學(xué)生文化的建設(shè)策略

1.組建各種學(xué)生文化社團，滿足課余生活文化需求，提高學(xué)生課余生活文化質(zhì)量。

學(xué)生的個性不同，興趣各異，他們對文化的需求也不盡相同，學(xué)生的課余文化生活應(yīng)是豐富多彩的。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同個性和興趣愛好特點，組建各種學(xué)生文化社團。例如，電腦愛好者可以組建電腦愛好者協(xié)會，并制訂科學(xué)的規(guī)章制度等，組織會員學(xué)習(xí)電腦知識，交流各種信息。電腦愛好者協(xié)會的組建，在一定程度上遏制了學(xué)生上網(wǎng)傳播不良信息的行為，促進學(xué)生正確地認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)并學(xué)習(xí)有關(guān)電腦和網(wǎng)絡(luò)的知識、技能。此外，還可以組建文學(xué)社、讀書社、漫畫社、棋社、籃球隊、音樂社團等，來豐富學(xué)生的課余文化生活。各種社團活動不僅增強了學(xué)生同輩群體之間的相互交流、溝通、了解與學(xué)習(xí)，而且在某種程度上消解了家庭文化中不良因素帶來的影響。文化社團活動的開展既使學(xué)生學(xué)到了知識，豐富了課余文化生活，減少了學(xué)生誤入歧途的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的意識，鍛煉了學(xué)生的生活能力，提高了學(xué)生課余生活文化質(zhì)量。

2.弘揚中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化，豐厚學(xué)生文化底蘊，提升學(xué)生的審美文化素養(yǎng)。

在吸收和借鑒西方優(yōu)秀文化的同時，也應(yīng)加強對學(xué)生的審美教育，注重弘揚中國的傳統(tǒng)文化，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)審美觀，使學(xué)生避免西方淺俗文化和糟粕文化的影響。首先，通過校園禮儀、京劇進課堂、歷史劇表演、古詩詞朗誦比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生講禮重義、忠孝守信等傳統(tǒng)美德，增進學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，用優(yōu)良的傳統(tǒng)文化教育學(xué)生，強化學(xué)生的審美觀念，為學(xué)生成長為一名合格的現(xiàn)代文明人奠定文化素質(zhì)基礎(chǔ)。其次，利用學(xué)生樂意接受的電影、電視等媒體，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。比如，組織學(xué)生觀看《百家講壇》以及電影《孔子》等，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提升學(xué)生的審美情趣。最后，利用旅游的方式讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，如推薦學(xué)生到泰山、孔府、孔廟、白鹿洞書院等傳統(tǒng)文化底蘊豐厚的圣地游覽，讓學(xué)生親身去感受、體會傳統(tǒng)文化的魅力，進而增強學(xué)生的傳統(tǒng)審美意識，提高學(xué)生的審美文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，加強人生觀和價值觀教育，提高學(xué)生的道德文化素質(zhì)。

學(xué)生群體的價值觀，是學(xué)生文化的核心。由于社會文化價值觀的多元化和學(xué)生道德判斷力的稚嫩，學(xué)生價值觀極易出現(xiàn)偏離，嚴(yán)重影響了學(xué)生道德文化的健康發(fā)展。學(xué)生的價值觀亟需教育者來引導(dǎo)和矯正，以幫助學(xué)生樹立正確、科學(xué)、高尚的人生觀、價值觀。首先，學(xué)校應(yīng)加強思想政治教育工作，在思想上給學(xué)生的價值觀以指引。宣揚學(xué)校里的“三好學(xué)生”和社會上的道德模范、勞動模范等模范人物及其事跡，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。其次，教師應(yīng)通過課堂教學(xué)，利用教科書所提供的信息，對學(xué)生進行道德和人生觀、價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、拾金不昧、勤儉節(jié)約、樂于助人等高尚的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生追求生活的真、善、美，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想和抱負，并為之不懈奮斗。最后，通過各種實踐活動，如定期幫助孤殘老人等，鍛煉學(xué)生的道德意志，堅定學(xué)生的道德信念。在學(xué)校營造的良好道德文化氛圍中，學(xué)生自身的道德意志得到了強化，并在生活中積極踐行，最終形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的人生觀、價值觀，提高了學(xué)生的道德文化素質(zhì)。

4.加強學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，普及心理健康知識，營造心理健康文化氛圍。

學(xué)生心理健康是學(xué)生文化的重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、精神面貌等方面。學(xué)校應(yīng)做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作，尤其是做好那些學(xué)業(yè)失敗以及出現(xiàn)了青春期困惑的學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，及時對他們進行引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們積極向上、開朗樂觀的健康心理素質(zhì)。首先，建立學(xué)生心理輔導(dǎo)站，幫助學(xué)生疏導(dǎo)、調(diào)整和矯正不健康心理（如孤僻、逆反、脆弱、焦慮、嫉妒等），使學(xué)生養(yǎng)成自信、自強的心理品質(zhì)。其次，設(shè)立班集體心理委員會，及時幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)或精神上的困惑和難題，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活觀念，鼓勵學(xué)生之間多交往、多溝通、多相互幫助，以形成團結(jié)友愛的班集體。最后，加強心理健康知識的宣傳，通過開設(shè)專題講座、辦校報?？?、出黑板報等各種形式，普及心理健康知識，為學(xué)生營造一個良好的心理健康文化氛圍，增強學(xué)生的自我心理調(diào)適能力，使之形成健康的心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度?！?/p>