莫要小覷黑板報的存在

張平

黑板報雖小，但作用甚大，不應忽視它的存在，相反，應該好好地利用它。

在班集體的日常管理中，黑板報的作用非同小可，可是有些同學，有些班主任卻小覷了它的作用，因此未能發(fā)揮黑板報這個小小空間的大舞臺作用。

一、黑板報的作用

1.交流的窗口。學生平時學習任務緊，加之有些學校片面追求考試成績，使得學生埋頭于書本之中，忙于應付各科教師布置的作業(yè)，除了學校偶爾開展一些集體活動之外，生生之間、師生之間很少有交流思想和情感的機會。學生們交往的圈子相對比較狹窄、封閉，學生之間有時還會產(chǎn)生隔閡和誤會，這些都不利于培養(yǎng)學生合作、探究、適應環(huán)境等能力。了解是相互信任的前提，交流又是相互了解的前提。黑板報這個小小空間，為生生之間、師生之間的相互交流和了解提供了可靠的平臺。通過這個平臺，教師可以了解學生的心理世界，從而可以改進教育方法和內(nèi)容；學生們通過這一平臺認識同伴的個性特點、興趣喜好，可以找到志同道合的朋友，作為自己學習道路上的知己，從而相互切磋，相互勉勵，既能增進友誼，又能共同進步。

2.學習的窗口。黑板報內(nèi)容豐富，形式新穎，圖文并茂，既有可視性又有可讀性。論內(nèi)容，它貼近學生的生活，大多是學生所喜聞樂見的東西，既淺顯易懂，又寓意豐富，因而對學生具有較強的吸引力，再加上都是學生自己的勞動果實，所以學生特別關注。學生可以通過黑板報這個窗口學習到各種知識，特別是課外知識。如通過“時事論壇”了解國家大事，通過“知識百科”了解科技常識，通過“學習天地”了解學習方法等，這樣既拓寬了學生的視野，又增強了學生的學習興趣。書本的知識畢竟是有限的、單一的，并不能適應每個學生不同的興趣愛好，而黑板報正好彌補了書本知識的這一不足，它以靈活的形式，適應了不同學生的各種興趣、愛好、需求，不失為學習的另一個窗口。

3.勵志的窗口?，F(xiàn)在學生思想道德教育的缺失，我認為很大方面就是缺少勵志教育，忽視了對學生理想、信念的教育。而缺少勵志的教育材料，缺少勵志的榜樣，不能引起學生心靈的震撼和共鳴，則是其中重要的原因。相反，在勵志缺失的空隙里，一些諸如“偶像崇拜”、“暴力崇拜”等不良崇拜則乘虛而入，占據(jù)學生的心理空間，導致道德的虛無主義和反道德現(xiàn)象，從而引發(fā)各種社會問題。班主任不妨通過黑板報這一形式，開設諸如“歷史人物”、“名人軼事”等專欄，不定期地介紹歷史上著名成功人士的奮斗歷程，使學生了解先輩們崇高的理想和優(yōu)秀的品格，從而使自己的感情受到熏陶，個人道德得到升華，使學生從先輩們奮斗的歷程中尋找精神的力量，自小樹立遠大理想，努力學習，將來成為社會的有用之才。

4.自我展現(xiàn)的窗口。學生的創(chuàng)造力是無窮的，他們的天真與好奇可以擦出許多知識的火花。我們要時刻相信學生有著豐富的思想，有著獨到的見識。遺憾的是，我們教師往往不自覺地充當了扼殺學生創(chuàng)造思維的“殺手”。我們總是對學生不放心，認為他們思想不成熟，很幼稚；喜歡對他們評頭論足，發(fā)號施令，用自己的思想來否定或“改造”學生的創(chuàng)造力。學生寫的作文，其論調(diào)必須是教師定好了的，上課的發(fā)言也必須符合主流思想的意圖，否則便認為是錯誤，予以批評和否定。結果，許多思想的幼苗還沒來得及生長，就被扼殺在萌芽之中，學生失去了表達自己觀點的舞臺和機會，久而久之，就變得沉默寡言或迎合權威，學生的創(chuàng)造思維被慢慢地湮沒了，這些都是與素質(zhì)教育的初衷相違背的。如何讓學生自由表達自己的思想，展現(xiàn)自我風采？無疑，黑板報是很好的形式，它形式活潑，不拘一格，可以不受傳統(tǒng)和權威的限制。在這個空間里，學生可以任意揮灑自己的才情，發(fā)表自己的看法；盡情展現(xiàn)自己在書法、美術、文學、哲思等方面的個人風采；可以縱情地指點江山，激揚文字，從而使自己得到全面、健康的發(fā)展。

二、存在的問題

1.流于形式。許多班把出黑板報的工作當作應付上級檢查的任務，視為可有可無的東西，對黑板報工作未能予以足夠的重視，工作中缺乏主動性和創(chuàng)造性，從而使其流于形式。有些班對黑板報工作沒有固定的計劃，沒有進行專門的設計和指導，教師不去關注，學生沒有激情，一期黑板報出來之后往往是好幾個星期甚至好幾個月都不變更，有的慢慢地被歲月磨平了痕跡，有的被學生亂涂亂畫，結果是面目全非，失去了黑板報應有的作用。

2.內(nèi)容單調(diào)。有些班的黑板報，內(nèi)容乏味、空洞，形式呆板，隨意性較大，很多時候內(nèi)容重復；有些班的黑板報，版面設計不合理，雜亂無章，缺乏美感；有些班的黑板報，開設的欄目較少，或選題意義不大，定調(diào)要么過高要么過低，總之離學生的生活太遠；有些班的黑板報，則大段地摘抄書本上或網(wǎng)上的知識，內(nèi)容不夠精煉，沒有學生自己的作品。它們共同的特點是學生不愿意看，看了沒反應，完全成了一墻廢紙。

3.缺乏指導。一些班主任把黑板報工作完全當作是學生的事情，不愿意去指導，也不屑于指導。只是機械地把任務下達給學生，完成上級命令就行了，對學生具體實施過程中的各種細節(jié)則不管不問。事前缺少謀劃、準備，過程中缺少指導、監(jiān)督，事后缺少評價、總結。結果黑板報工作沒有進展，期期照舊，年年老樣，沒有創(chuàng)新。缺少教師的指導，學生同樣也會缺少激情和動力，只能一個勁兒地模仿別人的東西，或“自導自演”，“無人喝彩”，效果不佳。

4.少數(shù)人的舞臺。有些班往往出現(xiàn)黑板報由少數(shù)幾個學生包辦的現(xiàn)象，班集體的黑板報成為少數(shù)人的舞臺，這樣，教育效果也會很差。一者大多數(shù)學生在這方面的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，不能成為黑板報的主人，不是主人就不是積極的參與者，不是積極的參與者就必然不是積極的讀者，最后導致黑板報出了沒人看，看了沒人評，失去了黑板報存在的本來意義。二者少數(shù)學生經(jīng)常包辦黑板報，一定程度上會耽誤其自身的學習時間，這必然會降低他們工作的責任心和熱情，教育效果可想而知。三者少數(shù)人的智慧必定是有限的，不免會出現(xiàn)慮之不周、思之不全的現(xiàn)象，一定程度上會影響到黑板報的質(zhì)量。學生的力量是無窮的，只有群策群力，集思廣益，才能出精品，出新品。四者少數(shù)人唱獨角戲，多數(shù)人觀望，必然不能引起廣泛的共鳴，不能激起相互學習、交流、探討、辯論的熱情，也不能起到讓學生們在相互交流中尋找知音和諍友、從而加深了解和增進友誼的作用。

三、改進的措施

1.常抓不懈。要參照校歷、日歷，制定黑板報出報的學期計劃，具體地落實到每一組、每一個學生，以便及早準備。可以實行一月一大報、一周一小報的形式，配合時事的主題，以形成定制。班主任和任課教師，更應該積極主動地與學生就黑板報的出報事宜，多作溝通和交流，督促他們積極準備，精益求精；避免因其他的事情占據(jù)過多時間而弱化了對黑板報的重視，或者為了應付來自主管部門或?qū)W校的檢查而臨時突擊?？傊?，黑板報工作要常抓不懈，做到總責有人負，事事有人管，人人都參與，期期有精品，按時保質(zhì)保量地完成任務，這樣才能形成固定的制度和良好的習慣。

2.輪流負責。要成立有班主任負總責的，有語文、政治或歷史等學科教師作為顧問的專家指導機構，具體指導學生的黑板報工作。從內(nèi)容的安排、美術設計到謄寫、制作都要按組輪流進行，責任到人，最后的修改、定稿由專家指導機構把關。這樣既避免了少數(shù)人包辦的現(xiàn)象，又增強了學生的主人翁意識，鍛煉了學生的各種能力。

3.豐富內(nèi)容。每期黑板報都應力求做到形式新穎，內(nèi)容豐富，立意高遠。可設立“學習園地”、“發(fā)表園地”、“時事看臺”、“校園動態(tài)”、“班級透視”、“教師寄語”等固定欄目。其囊括的范圍可涉及學習、勵志、科技乃至日常生活小知識等方面，只要能擴展學生知識、提高學生素養(yǎng)、陶冶學生情操、激發(fā)學生探索科學的興趣，這樣的內(nèi)容可以無所不包。

4.定期評比。如果不對黑板報進行定期評比，并對參與的學生予以適當?shù)莫剟?，就不能激發(fā)學生的內(nèi)在動力，不能提高學生創(chuàng)作的熱情。評比時間要固定，評比項目要多樣，可設立最佳書法獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳美文獎、最佳組織獎等，及時肯定學生的勞動成果，表揚學生的聰明才智和創(chuàng)造力?？傊屆總€學生都能在黑板報這片小小的園地里耕耘、澆灌、收獲，都能勞有所獲，勞有所樂。

5.借鑒學習?！八街?，可以攻玉。”要加強與兄弟班的橫向交流，組織本班學生欣賞經(jīng)典的黑板報圖片或幻燈片，同時可以邀請兄弟班有經(jīng)驗、有水平的學生或教師來本班交流，或聘其為顧問，以指導本班黑板報工作。要善于學習他班先進經(jīng)驗，使辦報水平有新的提高。

6.廣泛參與。要充分發(fā)動全體學生，使其積極參與到黑板報的創(chuàng)作中去，調(diào)動每個學生創(chuàng)造的熱情，發(fā)揮每個學生的長處，擴大信息的采集，拓寬知識的來源。引導學生在日常的學習與生活中，多觀察、多思考、多記錄，記錄下日常讀書的心得體會、學習中的所思所想，無論是生活中的小小浪花，還是情感歷程中的涓涓細流，只要是自己的人生所悟，都可以言之成文。再以“格言”或“手抄小報”的形式張貼在專欄里，將自己的收獲與大家共同分享。這樣人人在黑板報中都能得到一份喜悅，人人都是這小小舞臺的主人和觀眾，從而既學習了知識，開闊了視野，又加深了友情，活躍了氣氛。

總之，黑板報雖小，但作用甚大。不應該忽視它的存在，相反，應該好好地利用它，發(fā)揮它最大的作用，使得黑板報成為百花齊放、百家爭鳴的園地，班集體也其樂融融，積極向上，使黑板報成為學生信賴的朋友，教師得力的助手?！?/p>