如何正確看待并靈活處理電腦課上的突發(fā)事件

何連琴 羅 亮

廣東南海執(zhí)信中學(xué) 廣東佛山 528211

如何正確看待并靈活處理電腦課上的突發(fā)事件

何連琴 羅 亮

廣東南海執(zhí)信中學(xué) 廣東佛山 528211

本文就電腦課上的突發(fā)事件產(chǎn)生的緣由及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了探討，以期教學(xué)工作順利開(kāi)展。

電腦課 突發(fā)事件

在這樣一個(gè)信息發(fā)達(dá)，科技進(jìn)步的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電腦對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)已不再陌生，他們常用電腦搜集資料、學(xué)習(xí)、聽(tīng)歌、看電影、視頻動(dòng)畫(huà)、玩游戲等，正是由于平時(shí)接觸較多，有的學(xué)生便片面地認(rèn)為自己的電腦知識(shí)已掌握夠多，對(duì)電腦課完全不屑，有的學(xué)生甚至將電腦課定義為游戲課，想方設(shè)法玩游戲娛樂(lè)，造成一系列的突發(fā)事件，如：電腦室衛(wèi)生、學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課老講話(huà)、拔掉電源線、以破壞電腦系統(tǒng)為榮、嚴(yán)重的還攜帶mp3、手機(jī)、游戲機(jī)等電子設(shè)備來(lái)電腦室充電等，為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)事件呢？作為電腦老師的我們應(yīng)如何正確看待并靈活處理這些突發(fā)事件，保證課堂的順利進(jìn)行呢？

首先，應(yīng)正確看待這些突發(fā)事件。

從問(wèn)題的根源說(shuō)起，有以下幾方面：

1.信息技術(shù)并不是高考科目，學(xué)生在思想上不重視。電腦科目沒(méi)有升學(xué)的壓力，學(xué)生包括家長(zhǎng)、甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不是很重視。所謂“思想指導(dǎo)行為、態(tài)度決定一切”，思想上沒(méi)有警惕性，學(xué)生對(duì)待這門(mén)課程的態(tài)度以及課堂上的所作所為就大相徑庭，不認(rèn)真聽(tīng)課、老講話(huà)、沒(méi)有學(xué)習(xí)其他科目那么認(rèn)真、刻苦是自然現(xiàn)象。

2.學(xué)生因?yàn)閻?ài)玩的天性和極強(qiáng)的好奇心促使他們不愿意一味按照老師的要求開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望上網(wǎng)自由支配時(shí)間。作為過(guò)來(lái)人，學(xué)生的想法老師能夠理解，但畢竟是課堂，師生要共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，所以老師肯定不能放任學(xué)生肆意上網(wǎng)。正因如此，有的學(xué)生就對(duì)老師的教學(xué)、管理有意見(jiàn)，有抵觸情緒，便開(kāi)始做一些有違電腦室準(zhǔn)則的事情，如：拔電源線、退出老師控制系統(tǒng)、吃東西、亂扔垃圾等，以此引起老師的注意或發(fā)泄內(nèi)心的不滿(mǎn)。

3.平時(shí)學(xué)習(xí)比較忙、壓力大，學(xué)生希望利用電腦課的時(shí)間適當(dāng)放松。所謂的“適當(dāng)放松”不等于把電腦課當(dāng)成是“游戲課”，將電腦室定義為“休閑場(chǎng)所”。此外，由于學(xué)校的電腦室一般是設(shè)在科技樓，離班主任辦公室遠(yuǎn)，沒(méi)有班主任的監(jiān)督，學(xué)生更不會(huì)擔(dān)心一不留神班主任進(jìn)來(lái)沒(méi)收東西的情況，有的同學(xué)便把mp3、mp4、psp等帶到電腦室玩，老師發(fā)現(xiàn)時(shí)還以“學(xué)習(xí)壓力大，適當(dāng)放松”為由與老師理論。

4.由于有的學(xué)生對(duì)電腦比較熟悉，片面的認(rèn)為課本上或老師講的內(nèi)容已過(guò)時(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情。個(gè)別學(xué)生覺(jué)得老師講的都是廢話(huà)，又不給上網(wǎng)，便把手機(jī)、psp帶到電腦室玩游戲、聽(tīng)歌、通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)消磨時(shí)間，甚至還把主機(jī)電源線拔掉，利用電源插孔充電，這些都是學(xué)校完全禁止的，但學(xué)生還是無(wú)視校規(guī)校紀(jì)的存在！

對(duì)上述突發(fā)事件的原因有了深入分析、正確認(rèn)識(shí)后明白：有的問(wèn)題我們無(wú)法改變，如“信息技術(shù)不是高考科目，學(xué)生在思想上不重視”；但有的問(wèn)題我們也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育和引導(dǎo)，降低課堂上突發(fā)事件的發(fā)生率，并及時(shí)地對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行靈活處理，盡可能的讓教育教學(xué)工作有效順利開(kāi)展。

其次，靈活處理電腦課上的突發(fā)事件，具體措施如下：

1.加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待電腦課的學(xué)習(xí)。受大環(huán)境影響，信息技術(shù)科目不參加高考，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，有的學(xué)生甚至覺(jué)得電腦課可有可無(wú)。我們應(yīng)多疏導(dǎo)學(xué)生：電腦的使用已經(jīng)非常生活化，如果連常用的辦公自動(dòng)化等操作及電腦的基本維護(hù)都不會(huì)，勢(shì)必會(huì)給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)很大麻煩；電腦課的學(xué)習(xí)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不是為考試為學(xué)分而學(xué)，而是為自身的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)每個(gè)同學(xué)都是有益無(wú)害的。通過(guò)不斷地提醒，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能上好電腦課。

2.注重課堂管理，先嚴(yán)后松。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，電腦課應(yīng)要求學(xué)生遵循區(qū)別于其他課堂的特有準(zhǔn)則，然而正是在這些方面容易出問(wèn)題，如：衛(wèi)生、愛(ài)惜公物、上課紀(jì)律、出勤等，對(duì)于這些突發(fā)事件，我們應(yīng)遵循“預(yù)防為主、整治為輔”的方針，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要將這些準(zhǔn)則告知學(xué)生，要求其嚴(yán)格遵守，如：禁止帶零食到電腦室、上課時(shí)學(xué)生按照學(xué)號(hào)對(duì)號(hào)入座，電腦有問(wèn)題及時(shí)報(bào)告老師，經(jīng)過(guò)老師記載批準(zhǔn)后可換另一臺(tái)電腦繼續(xù)學(xué)習(xí)(有利于及時(shí)排查電腦故障，有助于發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生找到問(wèn)題的根源)；愛(ài)惜公物，課后將鍵盤(pán)、凳子放回原位，不能故意損壞電腦系統(tǒng)及各硬件設(shè)備，違者追究相應(yīng)責(zé)任；不得將手機(jī)、游戲機(jī)、耳塞、Mp3、Mp4等學(xué)校禁止攜帶的電子設(shè)備帶到電腦室，如有違反則詳細(xì)記載，將情況及時(shí)與班主任溝通，找學(xué)生談話(huà)、作思想工作，讓其認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并上交檢討，保證以后不再發(fā)生類(lèi)似的事情，嚴(yán)重者可向年級(jí)報(bào)告，這樣在學(xué)生中能起到警示作用。通過(guò)以上管理，讓學(xué)生形成良好的紀(jì)律觀念，減少突發(fā)事件的發(fā)生率，待學(xué)生都習(xí)慣并自覺(jué)遵守課堂管理后，可適當(dāng)放松管理，如：學(xué)生完成課堂任務(wù)后可以上網(wǎng)瀏覽新聞及個(gè)人空間等，自由支配剩余時(shí)間，讓學(xué)生覺(jué)得老師非常人性化，從心里感激老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.抓住教育細(xì)節(jié)，靈活處理，達(dá)到有效教育的目的。課堂上突發(fā)事件發(fā)生后，老師要根據(jù)具體情況具體分析并靈活處理。一般的小問(wèn)題，如：講話(huà)、下位走動(dòng)、鍵盤(pán)及未將凳子復(fù)位等情況，可在課堂上加以督促，立即制止；對(duì)于吃零食、玩手機(jī)、游戲等問(wèn)題，老師在處理時(shí)應(yīng)遵循一原則：可以在課堂上講明學(xué)生的行為是有違課堂準(zhǔn)則并加以制止的，對(duì)其他同學(xué)有警示作用，但千萬(wàn)不要和學(xué)生在課堂上發(fā)生面對(duì)面的沖突，將矛盾激化，有什么事情不能及時(shí)解決可延遲到課后。單獨(dú)把學(xué)生叫到辦公室談話(huà)，了解當(dāng)時(shí)情況，并且注意談話(huà)的語(yǔ)氣和技巧，常問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題：(1)知道老師為什么找你不？(2)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情況，看看老師有沒(méi)錯(cuò)怪你？(3)你為什么要這樣做呢，能在班上出盡風(fēng)頭、引起大家注意還是其他什么原因？告知學(xué)生紀(jì)律是學(xué)校制定的，全體師生都應(yīng)遵守；認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)也是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)；還可以引導(dǎo)學(xué)生用“心理?yè)Q位”來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，如果你作為班委組織一次活動(dòng)，有同學(xué)不聽(tīng)你的號(hào)召，還故意搗亂，你會(huì)如何看待這個(gè)同學(xué)并作何感想？通過(guò)提問(wèn)和追問(wèn)、交流探討等形式，借助班級(jí)整體和學(xué)校的力量對(duì)學(xué)生加以開(kāi)導(dǎo)和教育，讓學(xué)生明白他的所作所為打亂了課堂秩序和氣氛，在班上引起了消極的影響，其他同學(xué)可能效仿，這樣不利于班級(jí)管理。從多方位多角度進(jìn)行分析教育，一般學(xué)生還是能夠認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤的。對(duì)于有些比較頑固的同學(xué)，如若不及時(shí)處理他們將一犯再犯，所以一旦發(fā)生了比較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象，老師就要加緊管理，對(duì)于比較棘手的學(xué)生可以結(jié)合班主任的力量讓其徹底認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤，達(dá)到教育目的。

綜上所述，在處理電腦課上突發(fā)事件的過(guò)程中，要注意靈活巧妙，達(dá)到有效教育的目的。于此同時(shí)，老師也應(yīng)加強(qiáng)自我反思，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，注重教育教學(xué)和課堂管理的創(chuàng)新，讓學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展極為迅速，所謂“活到老學(xué)到老”，作為老師的我們更要在不斷的自我反思中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，并運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)和課堂管理中，只有這樣，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)電腦課保持新鮮感和較高的學(xué)習(xí)熱情！

2009-07-03

何連琴，理學(xué)學(xué)士，中教二級(jí)。羅亮，理學(xué)學(xué)士，中教二級(jí)。