現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

肖萬峰

河北省滄州市臥佛堂鎮(zhèn)第一中學(xué) 河北滄州 062451

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

肖萬峰

河北省滄州市臥佛堂鎮(zhèn)第一中學(xué) 河北滄州 062451

現(xiàn)行的初中生物學(xué)新教材，內(nèi)容新穎且知識覆蓋面廣，由于學(xué)生的年齡較小，好奇心強，但理解力有限，要進行探究性學(xué)習(xí)和很好地完成教學(xué)任務(wù)，達到較高的教學(xué)目的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能完全勝任。以計算機為核心的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，為在生物教學(xué)中實現(xiàn)將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的提供了充分的可能和多樣的手段。因此如何在初中生物教學(xué)中合理使用好現(xiàn)代教育技術(shù)就顯得特別重要。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用進行探討。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的，我們教師可以利用后天的環(huán)境熏陶，有意識的教育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，首先應(yīng)對學(xué)生應(yīng)該進行生動、具體的教育，激發(fā)求知欲望。多媒體軟件由多種媒體信息組成，由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等文件整合成多媒體課件，這樣圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也給學(xué)生生動的,真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點,提高教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)“尿的形成和排除”時，如果不利用多媒體課件，學(xué)生就很難想象出腎單位是如何工作的，講起來就會很生硬，學(xué)生就會沒有興趣，通過制作的多媒體課件生動的把尿的形成和排除過程展示給學(xué)生，學(xué)生對這個知識點會一目了然，很直觀，學(xué)會了學(xué)生也就有了興趣。

二、利用多媒體突破生物教學(xué)的難點和重點

在初中生物學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，認知能力和思維有限，所以在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)難點也較多。多媒體課件使教學(xué)難點更易突破。

1.展示資料法

根據(jù)生物學(xué)科的特點，直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。在生物課堂，讓學(xué)生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。如在《保護生物的多樣性》一節(jié)教學(xué)中，生物的多樣性面臨的威脅是一個重點，我為了講清楚這一部分內(nèi)容，就從網(wǎng)上收集了大量的珍稀動植物如藏羚羊，白鰭豚，揚子鱷的圖片、電影資料和發(fā)生在它們身上的小故事，一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。一曲《丹頂鶴的故事》使學(xué)生深受感動，感情升華，學(xué)生從不同側(cè)面接觸教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)要求的同時，拓寬了知識面，取得了良好的教學(xué)效果。又如在“生物的進化歷程”中，化石的概念，比較抽象，化石種類不好掌握，我從網(wǎng)上收集大量的說明動物遺體化石如魚的、大象的、蜻蜓的、三葉蟲的等，同時出示恐龍蛋化石和動物腳印化石，播放化石形成過程及種類的視頻，學(xué)生在輕松愉快的情景下總結(jié)出化石的概念，并且印象深刻。

2.變靜為動法

例如在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容中，其功能是一難點，學(xué)完草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)后。接著放映有關(guān)草履蟲功能的Flash動畫。從消化，排泄，生殖，呼吸各個方面演示一遍，最后提問歸納總結(jié)，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。又如在“血液循環(huán)”“氣體交換”等課中同樣使靜變?yōu)閯討B(tài)，多媒體課件的生動形象的畫面和問題情景的設(shè)置，不僅可以吸引學(xué)生的不隨意注意，而且可以激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意。

三、利用多媒體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集聲、光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性、主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如：我在教學(xué)《生物進化》一節(jié)時，采用多媒體計算機多維圖像處理技術(shù)，模擬魚進化成兩棲動物的變化過程，用豐富、生動、連續(xù)的畫面表現(xiàn)出來，從而激起學(xué)生德行系興趣，使學(xué)生展開魚是怎樣進化成兩棲動物的想象。又如：在講心臟有關(guān)知識之前，先出現(xiàn)一段心臟的3D模擬動畫，3D心臟模型做旋轉(zhuǎn)運動，通過模擬電鏡技術(shù)，仿佛帶領(lǐng)學(xué)生進入心臟的內(nèi)部遨游，再配上“咚噠、咚噠”的背景音樂，很容易就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，注意力也高度集中，進一步產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

四、利用多媒體增大信息含量,增加知識密度

生物教學(xué)在知識方面，只要求學(xué)生掌握一些基本的生物知識。在教學(xué)內(nèi)容上任課老師有很大的自主性，畢竟“生物學(xué)”與我們自己息息相關(guān)，就像我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問題，無不與生物學(xué)有關(guān)。因此，我們在教學(xué)中可以也應(yīng)該教給學(xué)生更多書本以外的生物學(xué)知識。那么如何在有限的時間里增大信息含量，增加知識密度呢？可以利用多媒體技術(shù)進行高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理。眾所周知，圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包含的信息量更大。動畫又比圖形更形象生動，利用文字閃爍、圖形縮放與移動、顏色變換等手段，不僅容量大，而且速度快，效果更好。在“生物對環(huán)境的適應(yīng)”一課的教學(xué)中，上課伊始，先利用多媒體展示一組畫面：茂密熱帶雨林、炎熱干旱的沙漠、冰雪覆蓋的雪山、鳥兒飛翔的天空、多彩多姿的海底世界、鹿群狂奔的草原，從而引出課題：不同的生態(tài)因素形成了如同畫面上展現(xiàn)的各種生存環(huán)境，與此相適應(yīng)的是各種各樣的動植物，它們與生存環(huán)境形成一個統(tǒng)一體。其實在地球上的各個角落，都生活著形態(tài)萬千的動植物。那么，這些動植物是如何與其生存的環(huán)境相適應(yīng)呢？——這不僅加大了課堂的信息量，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著課程的深入，我們還通過CAI課件，把學(xué)生帶入草原上“天蒼蒼、野茫茫、風(fēng)吹草低見牛羊”的詩境；展現(xiàn)高原上氣憾冰雪的奇松異木；沙漠里高大的紡錘樹；挺拔的仙人鞭；凍土帶中勇御貧瘠和寒冷的地衣、苔蘚；水中舞動豐姿的海帶、自由自在的單細胞藻類，以及紅樹奇特的生殖方式等。生動的形式，豐富的畫面，加大了知識的密度，增加課堂的信息量，這無疑為學(xué)生積累信息開拓了廣闊的視野空間。

五、利用多媒體增強實驗效果,突破實驗難點

在初中生物實驗教學(xué)中，由于多媒體的使用，實現(xiàn)了聲、圖、文的統(tǒng)一，增強了直觀性，真實、形象、生動地展示了生物體的結(jié)構(gòu)，從而把抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容運動化，使學(xué)生自覺地、積極地參與到教學(xué)活動中，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。有利于學(xué)生觀察思考、理解記憶和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如《根對水分的吸收》，有關(guān)植物細胞吸水和失水的演示實驗，在一堂45分鐘的課內(nèi)完成實驗操作，使實驗現(xiàn)象十分清楚地顯示出來，讓每個學(xué)生都觀察到是很難做到的，更何況這個實驗不能占一節(jié)課時量。如果采用讓學(xué)生在課前將實驗操作一下，將實驗結(jié)果帶到課堂上，教師再利用多媒體將實驗的全過程和實驗現(xiàn)象(主要是：甲、乙兩燒杯中的蘿卜條和杯中溶液多少的變化情況)以動畫的效果展示。更有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，進而分析實驗結(jié)果，得出蘿卜條失水與吸水的道理。從而提高微觀現(xiàn)象的可見度，在短時間內(nèi)突破實驗難點，取得良好的教學(xué)效果。再如，初一第二冊的脊椎動物部分有五個觀察實驗。這些觀察實驗讓學(xué)生親自操作，由于生物體在解剖時，體液流溢，使內(nèi)部一些器官系統(tǒng)難以查找辨認?；?qū)嶒灢僮鲿r，方法不當(dāng)，一些器官易位、破損，使學(xué)生對實驗中所要求認識的結(jié)構(gòu)不清楚或弄錯。教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這些問題，等學(xué)生實驗操作完成以后，再利用多媒體將生物體解剖過程和生物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中的器官、系統(tǒng)一一在屏幕上清楚、準確地顯示出來，讓所有學(xué)生看得一清二楚，對實驗內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，印象深刻，經(jīng)久難忘，成為一堂深受學(xué)生歡迎的實驗課。

總之，多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中提供了直觀、形象的教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把知識傳授與技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起，極大地提高了教學(xué)效率。但是，在教學(xué)中還要注意對課程體系、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等方面的研究。要注重多方面的綜合運用,才能實現(xiàn)教學(xué)相長,實現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。

2009-11-16

肖萬峰，本科，中教一級。