信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的應(yīng)用

宋景剛

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活正發(fā)生日新月異的變化。人類可以上天探測(cè)月球，可以下海開(kāi)發(fā)寶藏，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水可以視頻相見(jiàn)，南極北極可以通話、對(duì)話，地球變成了“村落”。更為突出的是信息技術(shù)正在各行各業(yè)發(fā)揮不可估量的作用，彰顯它強(qiáng)大的生命力。它應(yīng)用于教育，對(duì)新課程改革、教育均衡發(fā)展、教育創(chuàng)新都起到一定的作用。尤其是信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合應(yīng)用，使得課堂教學(xué)更充滿生機(jī)和活力。

1 信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合很好地開(kāi)發(fā)和利用了教學(xué)資源

教學(xué)，粉筆加黑板的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，教師單擊開(kāi)講的日子也沒(méi)有了，取而代之的是裝備一新的各種實(shí)驗(yàn)室和集音、像、畫(huà)于一體的電教設(shè)施進(jìn)入課堂進(jìn)行輔助教學(xué)。尤其是信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，很好地開(kāi)發(fā)利用了教學(xué)資源，方便、快捷，極大地豐富了教學(xué)資源。如教學(xué)《祝福》，一點(diǎn)鼠標(biāo)學(xué)生就可以看到祥林嫂悲慘的一生、多舛的命運(yùn)，以及在抗?fàn)幹小⒃谌藗兊淖８Ｖ兴廊サ纳碛?，從而看到社?huì)的貧富不均，人們的愚昧無(wú)知；學(xué)習(xí)《甲午風(fēng)云》就會(huì)看到鄧世昌勇往無(wú)敵抗擊倭寇的場(chǎng)景，記住那一段歷史；講《東非裂谷》就會(huì)看到東非裂谷的形狀、顏色，加之上面的字幕說(shuō)明，學(xué)生很快會(huì)記住它的地理位置、特點(diǎn)以及在世界地理上的地位，很好地激發(fā)學(xué)生探索的興趣，有利于學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度；講到長(zhǎng)江，可以點(diǎn)擊《話說(shuō)長(zhǎng)江》，截取主要部分，加上流經(jīng)路線、字幕提示，使學(xué)生在樂(lè)看、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)賞中學(xué)習(xí)，加速記憶，加深印象。

信息技術(shù)又是教師備課的好幫手?，F(xiàn)在的教師是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、時(shí)時(shí)發(fā)展的教師。課程的改革使教學(xué)內(nèi)容變得開(kāi)闊，給師生很大的自主學(xué)習(xí)的空間，而網(wǎng)絡(luò)資源正好滿足教師所需。教師可以在網(wǎng)上交流，可以觀賞課例，可以鑒賞教案設(shè)計(jì)，綜合學(xué)習(xí)，最后優(yōu)選整合進(jìn)行自我教學(xué)設(shè)計(jì)，使每一節(jié)課都會(huì)形成最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行有序、有效、有趣教學(xué)。

信息技術(shù)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。現(xiàn)在的學(xué)生聰明智慧，接受知識(shí)能力強(qiáng)，操作能力強(qiáng)。學(xué)生利用網(wǎng)上資源很好地預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以閱讀開(kāi)發(fā)新的知識(shí)領(lǐng)域，又可以通過(guò)網(wǎng)上資源協(xié)助完成作業(yè)，解決學(xué)習(xí)中的難題。如現(xiàn)在語(yǔ)文書(shū)上積累運(yùn)用很多，幾乎每一首古詩(shī)后面都有一篇古詩(shī)積累，詩(shī)詞意思、表達(dá)的感情、寫(xiě)作技巧在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生都會(huì)在網(wǎng)上探尋詳實(shí)的答案，深刻理解記憶。

2 優(yōu)秀的課件可以很好地實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)、過(guò)程目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在的教師信息技術(shù)知識(shí)全面，課件制作真實(shí)形象，很好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。古詩(shī)《村居》：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”教學(xué)時(shí)大屏幕展示出草長(zhǎng)鶯飛的二月，楊柳岸邊，早散學(xué)的兒童，飛放紙鳶的情景。學(xué)生很好地感受到詩(shī)中的意境，在記憶中快速定格那充滿兒童情趣的場(chǎng)面，很快記憶背誦。同時(shí)也便于將事物與語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，激活思維，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)一年級(jí)的“擺一擺，想一想”：“你能用2個(gè)、3個(gè)圓點(diǎn)表示不同的數(shù)字嗎？直到9個(gè)呢？”在學(xué)生試擺的基礎(chǔ)上，回到教師操作的版面，大屏幕上出現(xiàn)數(shù)字飛入的過(guò)程：兩個(gè)圓點(diǎn)可以表示2、20、11；3個(gè)圓點(diǎn)可以表示3、30、12、21。學(xué)生清楚地看到組數(shù)的過(guò)程，訓(xùn)練了思維的靈活性、多樣性。訓(xùn)練時(shí)用4個(gè)圓點(diǎn)組成一個(gè)比40小比30大的數(shù)字，在學(xué)生自主作答后教師讓答案31從上方掉入，正好掉入括號(hào)，就似掉入學(xué)生記憶里，給他們十分新奇的感覺(jué)，使課堂變得生動(dòng)有趣。

教學(xué)圓柱體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)更為適用。隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，學(xué)生看到屏幕上按需要切割圓柱體，再按需要拼組圓柱體，使圓柱體形體轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方體；箭頭連接比較底、高是否改變，學(xué)生清楚地看到?jīng)]有改變，可用底面積乘以高來(lái)計(jì)算。課件的運(yùn)用把學(xué)生的思維過(guò)程變成圖像，幫助學(xué)生分析，幫助學(xué)生理解，事半功倍。同時(shí)激發(fā)學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)探究，可以使一般學(xué)生自主學(xué)會(huì)，使學(xué)有困難的學(xué)生化難為易。學(xué)生皆有益，同時(shí)也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的應(yīng)用確實(shí)方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)，它已經(jīng)植根于課堂，被所有的教師接受利用。但教師也一定要做到優(yōu)化利用，合理運(yùn)用。課件制作要有利于學(xué)習(xí)，不分散學(xué)生注意力。教師要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，多掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的切入點(diǎn)，多掌握課件制作方法，平時(shí)多收集課件制作素材，深入鉆研教材，使課件的運(yùn)用與學(xué)科課程內(nèi)容珠聯(lián)璧合，相得益彰，讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育總先行。教師必須合理、高效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)很好地整合，提高質(zhì)量，創(chuàng)新教育，使教育事業(yè)更加輝煌。