論“職業(yè)教育名教師”的素質(zhì)特征及養(yǎng)成

□孫建波

論“職業(yè)教育名教師”的素質(zhì)特征及養(yǎng)成

□孫建波

教師是教育之本，師資隊伍的建設(shè)日益引起關(guān)注，如何將職業(yè)教育教師這支隊伍帶好，正成為學(xué)者競相熱議的話題，提出了在職教教師中大力開展“名教師”的培養(yǎng)，以“名教師”作為領(lǐng)頭羊，示范引領(lǐng)整個教師隊伍健康發(fā)展。對“名教師”的素質(zhì)特征及養(yǎng)成方面拋磚引玉，進(jìn)行了嘗試性的探討。

職業(yè)教育；名教師；素質(zhì)特征；養(yǎng)成

我國的職業(yè)教育系統(tǒng)包括兩部分：一是職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)，分為普通和成人的初等、中等、高等職業(yè)教育；二是職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，分為職前、在職、職后培訓(xùn)系統(tǒng)[1]。根據(jù)《2008年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》統(tǒng)計，全國中等職業(yè)教育(包括普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校)共有學(xué)校14847所，招生812.11萬人，在校生2 087.09萬人，教職工118.27萬人，其中專任教師86.84萬人。高職（?？疲┰盒?184所，高職（?？疲┤罩圃谛Ｉ骄?guī)模為8679人，在校生約為1 027.59萬人，生師比為17.23∶1，教職工約為59.64萬人[2]。中職加高職共有約177.91萬的教職工，全國約1839.7萬的職業(yè)院校在校生，數(shù)量之大，影響之廣，不得不引起政府的高度重視。而如何把這近200萬的教師培養(yǎng)好，將職業(yè)教育近2000萬的學(xué)生教好，這是一個歷久彌新的話題。

十年樹木，百年樹人，教育之本在教師，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，是不可能帶出好學(xué)生的。尊師重教歷來是各界政府工作的重點。每年都會有數(shù)量龐大的在校生，而要把這么多學(xué)生一屆一屆圓滿地送入社會，很好地適應(yīng)這個社會并自食其力，可見教師責(zé)任的重大。又該如何帶好教師這支龐大的隊伍呢？政府提出了“雙師型”教師的培養(yǎng)等。筆者此處再次提出“名教師”稱號，在教師隊伍中進(jìn)行“名教師”的篩選，組建一大批不同等級的“名教師”，如校級、縣（區(qū)）級、市級、省級、國家級，以其為領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)教師隊伍向前發(fā)展。這項工作目前正在如火如荼地進(jìn)行著，教育部、財政部已連續(xù)組織了五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎的評選工作[3]，評選出了一批出類拔萃的名教師，在整個教師隊伍及其所在學(xué)校都起到了積極的帶頭作用。高等學(xué)校教學(xué)名師獎的評選只包含了高等職業(yè)教育的教師，如果在職業(yè)教育系統(tǒng)中評選名教師，在近二百萬的職業(yè)教育教師中評選出名教師，使其在職業(yè)教育中起到中流砥柱的作用，那職業(yè)教育名教師又該具有哪些素質(zhì)特征呢？又該如何迅速培養(yǎng)一批這樣的高層次職業(yè)教育名教師呢？針對這個問題，筆者拋磚引玉，嘗試性地做一探討。

一、“職業(yè)教育名教師”是道德楷模

（一）道德楷模的特征

學(xué)高為師，身正為范。這就要求名教師在政治上立場堅定，堅持真理，擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀；在事業(yè)上精益求精，樂于奉獻(xiàn)；在教學(xué)上認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，以豐富的專門知識和廣博的相關(guān)知識展示較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在學(xué)術(shù)上能夠誠實，堅決杜絕造假、抄襲；在身體素質(zhì)方面，加強(qiáng)體育鍛煉，保持充沛的精力和健康的體魄。名教師要具有勤奮、求實、創(chuàng)新等認(rèn)知心理品質(zhì)；公正、熱情、誠懇、和藹、寬容等情感心理品質(zhì)；耐心、自制、毅力等意志心理品質(zhì)；合群、幽默等性格心理品質(zhì)。名教師決不能只有一個刻板的、有限的內(nèi)心世界,是一名心理健康的、充滿陽光的老師。他必須總是探索、再探索以及學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。名教師必須富有創(chuàng)造性、有良好的教養(yǎng)以及豐富的知識。他必須對許多事物及其內(nèi)在關(guān)系保持好奇心。他必須對所教的內(nèi)容及其與生活中問題的關(guān)系以及其它領(lǐng)域的知識非常熟悉。他必須知道他的學(xué)生對不同刺激將會產(chǎn)生的反應(yīng)。他熱愛所有的學(xué)生。

（二）道德楷模的養(yǎng)成

道德的養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的，需要長期的歲月磨練，已經(jīng)成為一名在職業(yè)教育系統(tǒng)任教的教師，可以說道德特征基本定型，可塑性不強(qiáng)，在學(xué)校工作之后，學(xué)校能做的也只是把握住方向，在其出現(xiàn)偏差時，給予適時的調(diào)整和及時的指導(dǎo)，定期進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，使其關(guān)心國家時事，政治方向堅定。在遇到一些大的自然災(zāi)害時，如雪災(zāi)、汶川大地震等，學(xué)校積極組織教師捐款、捐物，激發(fā)教師的愛心和責(zé)任心。道德只能約束人，卻不能制裁人，道德是靠自覺遵守，卻不能強(qiáng)制執(zhí)行，所以道德更多的是靠內(nèi)心潛移默化的修行，道德水平才能提高。學(xué)校要給教師列出嚴(yán)格的道德水準(zhǔn)，號召所有教師參照執(zhí)行，定期進(jìn)行民主測試，根據(jù)口碑，評選道德遵守的好教師。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺上開設(shè)道德專欄，用網(wǎng)絡(luò)這一具有時效性、廣泛性的平臺公開披露一些不道德的行為，進(jìn)行正確的道德方面的引導(dǎo)，讓教師們樹立黑白分明的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，有助于社會和政府及時督促所有教師的道德行為。

二、“職業(yè)教育名教師”是教學(xué)能手

（一）教學(xué)能手的特征

真正的“名教師”是能為學(xué)生真正“傳道、授業(yè)、解惑”的人，他們要具有（1）文化知識。指文理交融的廣博的文化知識，除了本體知識外的廣博知識，對其取得最佳的教育效果，具有與本體性知識同等重要的意義。(2)實踐知識。指教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識，也就是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。(3)條件性知識。指教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)知識，這種知識是廣大教師所缺乏的，也是在教改實踐中特別強(qiáng)調(diào)的。條件性知識是一個教師成功教學(xué)的重要保障。在研究中，把教師的條件性知識具體化為三個方面，即學(xué)生身心發(fā)展知識，教與學(xué)知識和學(xué)生成績評價的知識，教師必須把學(xué)科知識“心理學(xué)化”以便學(xué)生能理解。除了要具有這些必備知識之外，名教師在具體教學(xué)中還要注意以下方面。名教師教學(xué)理念要時時更新，能及時掌握了解有關(guān)教學(xué)方面的新動態(tài)，課堂生機(jī)勃勃有活力，擔(dān)任學(xué)校一門或多門精品課程的教學(xué)。在課堂上，名教師要是一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，能將課堂牢牢掌控在手中，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。名教師能靈活掌握多種教學(xué)方法，對一些最新的研究方法敢于嘗試，以學(xué)生最能接受的方式傳授知識?！懊處煛痹谡n堂上，要表現(xiàn)得成熟、莊重、大氣，不光是傳授知識，還要教會學(xué)生做人的道理。

（二）教學(xué)能手的養(yǎng)成

1.教學(xué)思想與教學(xué)理念。平時積極研究職業(yè)教育教學(xué)的特點與規(guī)律，將以職業(yè)能力為本位、以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)理念融入專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和課程改革設(shè)計中；與時俱進(jìn)，貼近行業(yè)，緊抓動態(tài)，跟蹤把握職業(yè)崗位（群）任職要求的更新及變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要注重教師理論的及時更新及實踐能力的不斷提高，教師每兩年便能被安排到行業(yè)企業(yè)中實踐一段時間，或以帶隊老師的名義將教師安排在學(xué)生實習(xí)企業(yè)一邊督導(dǎo)一邊進(jìn)行實踐操作的實地學(xué)習(xí)。教師注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，整個職業(yè)生涯的規(guī)劃以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，眼光要長遠(yuǎn)，從入校開始便要合理安排整個在校期間培養(yǎng)的不同階段。

2.教學(xué)藝術(shù)與效果。針對中職和高職學(xué)生的不同特點，因材施教，讓每個學(xué)生都能學(xué)到知識，提高教學(xué)的實效性；將項目教學(xué)法、理實一體化教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、模擬教學(xué)法、“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法、張貼板教學(xué)法等運(yùn)用于教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，建立具有虛擬現(xiàn)實效果和仿真實訓(xùn)效果的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)活動開展得有聲有色。

3.教學(xué)資源建設(shè)。與行業(yè)企業(yè)合作，進(jìn)行教學(xué)條件特別是實訓(xùn)條件的改善及建設(shè)，對已有教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行改造和二次開發(fā)，引企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)課堂，將車間搬到學(xué)校，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊工作，對條件允許的實訓(xùn)項目進(jìn)行營業(yè)性創(chuàng)收，讓學(xué)生輪流頂崗實習(xí)。針對學(xué)校實際，組織教師進(jìn)行校本教材的開發(fā)，以適應(yīng)教學(xué)的實際需要。積極開展教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、案例、課件、實訓(xùn)項目、教學(xué)指導(dǎo)、習(xí)題題庫、學(xué)習(xí)評價等教學(xué)資源的建設(shè)及數(shù)字化。對于習(xí)題題庫，可組織教師出題，每門課程設(shè)計10份習(xí)題試卷，放入題庫，練習(xí)或考核時從中隨機(jī)抽?。粚τ诮虒W(xué)指導(dǎo)，可組織經(jīng)驗豐富的教師統(tǒng)一編寫成手冊，供教學(xué)中使用。

4.教學(xué)組織與管理。根據(jù)職業(yè)教育特點，積極探索校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織，形式可靈活多樣，以有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鍛煉學(xué)生參與實踐為前提，讓學(xué)生參與生產(chǎn)性實訓(xùn)，其生產(chǎn)出來的產(chǎn)品要求達(dá)到銷售水準(zhǔn)，直接賣出。頂崗實習(xí)上，在保證學(xué)生安全的情況下，組織學(xué)生在實際的崗位上實習(xí)，參與實戰(zhàn)。在考核方面，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)評價的新方法和新機(jī)制：將過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，將自評與互評相結(jié)合，將多元評價與綜合評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

三、“職業(yè)教育名教師”是行業(yè)先鋒

（一）行業(yè)先鋒的特征

名教師要對所教學(xué)科前沿動態(tài)非常了解，知識不老化、更新快，與所教專業(yè)的行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密，及時到企業(yè)去交流、學(xué)習(xí)，掌握動態(tài)。理論是灰色的，實踐之樹常青。學(xué)習(xí)是職業(yè)教育名教師教學(xué)之外重要的生活。名教師要有真本領(lǐng)，烹飪專業(yè)教師要能顛大勺，能在星級酒店任廚師。旅游專業(yè)教師要能到旅行社帶團(tuán)、護(hù)士專業(yè)教師要能實際護(hù)理、醫(yī)學(xué)專業(yè)教師要能為病人看病、化學(xué)專業(yè)教師要能把實驗做得很好、機(jī)械制造（如銑工、模具）專業(yè)教師要能生產(chǎn)出像模像樣的產(chǎn)品來。那種只會黑板上開機(jī)器，紙上談兵的教師一去不復(fù)返了，名教師是所在行業(yè)中的佼佼者。

（二）行業(yè)先鋒的養(yǎng)成

行業(yè)先鋒必須深入到行業(yè)中去，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，深入不同類型的企業(yè)，比較分析，發(fā)現(xiàn)不同，尋找改革創(chuàng)新之路。政府要定期舉辦一些培訓(xùn)班，挑選優(yōu)秀的教師參加培訓(xùn)，在經(jīng)費上大力支持。學(xué)校可辦一些校辦培訓(xùn)班，也可向政府要政策，著重培養(yǎng)師資隊伍，與企業(yè)聯(lián)系、合作，派遣員工長時間到企業(yè)工作、實習(xí)，增加校企雙方的互動、合作。名教師能有相關(guān)企業(yè)相應(yīng)技術(shù)工種3年以上的專職工作經(jīng)歷，且近3年仍能在相關(guān)企業(yè)參加技術(shù)服務(wù)或技術(shù)研發(fā)并做出實際成果，在行業(yè)企業(yè)具有一定影響力。

四、“職業(yè)教育名教師”是技術(shù)專家

（一）技術(shù)專家的特征

技術(shù)專家要在本行業(yè)中有名氣，得到同行的認(rèn)可，并非一定要像鄧建軍那樣有名氣，至少在一定的區(qū)域內(nèi)要非常有名氣，得到行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可。對所從事的行業(yè)非常精通，具有扎實的理論基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用于實際操作之中，對出現(xiàn)的問題能立刻找出問題所在，對癥下藥。平時能深入思考，具有宏觀和長遠(yuǎn)眼光，對行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀具有深刻的了解，思考和發(fā)現(xiàn)行業(yè)中存在的問題和不足，對行業(yè)發(fā)展前景能及時做出準(zhǔn)確預(yù)測。

（二）技術(shù)專家的養(yǎng)成

政府推動是首要，不管是名教師的評選，還是名教師的培養(yǎng)，都需要政府出面，行政命令推動是不可少的。名教師要能面向行業(yè)企業(yè)實際需求，積極承擔(dān)與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)服務(wù)項目，產(chǎn)生社會效益，取得良好的實際效果；促進(jìn)所在行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，并能促進(jìn)所在行業(yè)高技能人才的培養(yǎng)；能參與或主持來自相應(yīng)行業(yè)企業(yè)的課題或具有產(chǎn)業(yè)價值的技術(shù)專利。

五、“職業(yè)教育名教師”是科研精英

（一）科研精英的特征

名教師在科研上要遙遙領(lǐng)先。名教師在其單位規(guī)定的科研任務(wù)上，要能帶頭完成，還要有所富足，雖不要求其所寫文章篇篇都是精品，都能發(fā)在很高級別的期刊上，但對待每篇都必須是認(rèn)真的。文章數(shù)量不一定要多，但絕不能造假，不能有學(xué)術(shù)不端行為。名教師要能承擔(dān)一些高級別的科研項目，不求項目有多少，但如果有哪個項目獲批了，便能認(rèn)真將其完成，而不是為了拉項目而拉項目。

（二）科研精英的養(yǎng)成

首先，名教師要愛讀書。人們往往是愛學(xué)習(xí)，卻不愛讀書，其實讀書是基礎(chǔ)，只有讀的書多了，才能集百家之長，發(fā)現(xiàn)其中的現(xiàn)狀、動態(tài)、差異、特色，才有可能進(jìn)一步做出好科研來。其次，名教師要術(shù)業(yè)有專攻。沒有人是全才，名教師同樣要在某一領(lǐng)域深入研究下去，才能在此領(lǐng)域得到大發(fā)展，三天打魚兩天曬網(wǎng)是不可能成功的。最后，要有堅忍不拔的毅力，在科研的道路上堅持下去，愛惜時間、拒絕誘惑，聚精會神搞科研，才有可能出成果，出了成果才能得到眾人的肯定，才能戴得穩(wěn)名教師的頭銜。

六、“職業(yè)教育名教師”是團(tuán)隊核心

（一）團(tuán)隊核心的特征

團(tuán)隊是一種為了實現(xiàn)某一目標(biāo)，由相互協(xié)作的個體組成的群體。教學(xué)團(tuán)隊，即以教書育人為共同目標(biāo)，為完成某個教學(xué)目標(biāo)而由分工明確、相互協(xié)作的教職人員組成的團(tuán)隊。一個高水平或高效的教學(xué)團(tuán)隊一般應(yīng)具有“共同目標(biāo)、知識技能互補(bǔ)、分工協(xié)作、良好溝通、有效領(lǐng)導(dǎo)”五個主要特征，其中“有效領(lǐng)導(dǎo)”最為重要，也就是要擁有出色的團(tuán)隊帶頭人。出色的團(tuán)隊帶頭人要能理清團(tuán)隊建設(shè)思路，明確團(tuán)隊發(fā)展方向，設(shè)計團(tuán)隊遠(yuǎn)景目標(biāo)，協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員行動，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊成員朝既定目標(biāo)和方向努力。作為一個團(tuán)隊的帶頭人應(yīng)該能夠引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，忠誠于人民的教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，具有集體觀念和團(tuán)隊意識，具有健康體魄、積極向上的良好心態(tài)和合作精神，能夠聯(lián)系社會、了解社會、服務(wù)社會。具備本學(xué)科扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和寬廣的相關(guān)學(xué)科知識；具有獨立開展科學(xué)研究的能力；掌握現(xiàn)代化科學(xué)手段和教育信息技術(shù)。教學(xué)團(tuán)隊帶頭人應(yīng)是本學(xué)科（專業(yè)）的專家，具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想。長期致力于本團(tuán)隊的課程建設(shè)，堅持在本校教學(xué)第一線為學(xué)生授課。品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。名教師要爭做團(tuán)隊的核心，帶領(lǐng)團(tuán)隊科學(xué)地可持續(xù)發(fā)展。名教師帶領(lǐng)團(tuán)隊不斷創(chuàng)新，分別下設(shè)教學(xué)團(tuán)隊、課程改革團(tuán)隊、課程開發(fā)團(tuán)隊、教材編寫團(tuán)隊等。

名教師能夠重視教學(xué)隊伍“雙師型”結(jié)構(gòu)的建設(shè)，吸引行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干積極參與教學(xué)，充實教師隊伍構(gòu)成，形成專職教師、兼職教師共存的狀況。對團(tuán)隊中的專業(yè)教師及時給予指導(dǎo)，安排其參與實踐并參與定期培訓(xùn)，使教師隊伍能適應(yīng)行業(yè)對教師不斷提高的要求。重視師德教風(fēng)的建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，關(guān)心青年教師的成長，以身作則培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成良好的“傳、幫、帶”團(tuán)隊文化。

（二）團(tuán)隊核心的養(yǎng)成

名教師首先要愛學(xué)習(xí)，隨著社會和教育的不斷發(fā)展，對教師的學(xué)歷要求大有不斷提高之勢，作為名教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)歷上要敢于挑戰(zhàn)，努力獲取研究生層次學(xué)歷；在職稱上要盡早準(zhǔn)備，針對職稱評定的具體要求進(jìn)行準(zhǔn)備。其次，名教師要注重實踐，積極參與到行業(yè)實踐中去，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展，在其研究領(lǐng)域有所建樹，所提觀點能對行業(yè)發(fā)展起到引領(lǐng)作用。名教師要學(xué)會協(xié)作，全是球星的團(tuán)隊往往不能獲勝，原因就是缺乏合作，而團(tuán)隊同樣如此，合作更重要，名教師作為團(tuán)隊一員，更要明白合作的深刻含義和巨大作用，沒有合作的團(tuán)隊只能是一盤散沙，發(fā)揮不出團(tuán)隊的作用。名教師需要發(fā)揮出謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，將整個團(tuán)隊緊緊地圍繞在自己的周圍，此時，大智若愚的團(tuán)隊帶頭人更能發(fā)揮優(yōu)勢。

[1]馬建富.職業(yè)教育學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008：50.

[2]教育部.2008年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/34/info124782043338 9334.htm.2009-07-17.

[3]中華人民共和國教育部高等教育司.關(guān)于組織開展第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎評選表彰工作的通知[EB/OL].http://msj.zlgc.edu.cn/Notice/Detail.aspx?id=16.2009-02-25.

責(zé)任編輯 徐惠軍

孫建波（1980－），女，江蘇淮安人，江蘇省職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究中心助理研究員，碩士，研究方向為職業(yè)教育理論。

國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學(xué)一般課題“區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展模式創(chuàng)新的案例研究”（課題編號：BAJ100088）；江蘇技術(shù)師范學(xué)院2010-2012年度科技創(chuàng)新重點建設(shè)團(tuán)隊（團(tuán)隊名稱：職業(yè)教育與社會發(fā)展）的研究成果。

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1001-7518（2010）36-0030-04