非電專業(yè)學(xué)生電工技能培訓(xùn)模式的研究與探索

徐國(guó)華 孫冬 顧冬華 王俊杰

鄭州輕工業(yè)學(xué)院 鄭州 450002

非電專業(yè)學(xué)生電工技能培訓(xùn)模式的研究與探索

徐國(guó)華 孫冬 顧冬華 王俊杰

鄭州輕工業(yè)學(xué)院 鄭州 450002

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過研究教學(xué)的特點(diǎn)，分析目前非電專業(yè)學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面進(jìn)行完善，取得一定的成效。

開放式教學(xué)；電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.24.044

作者：徐國(guó)華，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師；孫冬，講師。

Author’s addressZhengzhou University of Light Industry, Zhengzhou, China 450002

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，各學(xué)科交叉融合、相互滲透的態(tài)勢(shì)下，工科非電類學(xué)生的電工知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐水平的提高是亟待解決的問題。非電類專業(yè)學(xué)生掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)他們拓展知識(shí)面、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)動(dòng)手能力、成長(zhǎng)為社會(huì)需要的復(fù)合型人才至關(guān)重要?，F(xiàn)時(shí)情況是由于社會(huì)大環(huán)境的影響，不可能讓學(xué)生到實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境里接受真實(shí)的電工基本認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、分析和解決問題能力的訓(xùn)練，對(duì)于非電類專業(yè)學(xué)生而言，電工基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)不能夠很好地適應(yīng)理論教學(xué)的需求。在此背景下，鑒于鄭州輕工業(yè)學(xué)院已有電工實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施，改革工科非電類專業(yè)學(xué)生的電工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，強(qiáng)化相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、管理方法，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)工科非電類專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際的電工問題的能力的培養(yǎng)，較好地解決理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問題。

1 電工實(shí)訓(xùn)中心

鄭州輕工業(yè)學(xué)院電工實(shí)訓(xùn)中心是在2004年籌建的，現(xiàn)占地面積800平方米，設(shè)備總投資170萬元。

電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：常用低壓電氣器件和電子元器件的規(guī)格、型號(hào)、主要性能、選用、檢測(cè)和使用方法；電氣圖的讀圖方法，主要的電氣圖形符號(hào)；安全用電及電氣安全作業(yè)知識(shí)；電工工具、常用電工儀器儀表的使用；電工工藝的基本知識(shí)和操作方法；三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路的布線和調(diào)試工藝等；簡(jiǎn)單的照明電路安裝；常用機(jī)床控制電路的電路原理與故障排除。

電工實(shí)訓(xùn)中心是河南省勞動(dòng)廳定點(diǎn)的中級(jí)電工培訓(xùn)基地，獲得國(guó)家頒發(fā)的中級(jí)電工職業(yè)資格證書培訓(xùn)資格，學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)中心培訓(xùn)后，經(jīng)過河南省勞動(dòng)廳的中級(jí)電工職業(yè)資格考試，可以獲得中級(jí)電工資格證書。該項(xiàng)目的設(shè)立增強(qiáng)了學(xué)校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，獲得較好的社會(huì)效益。

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電工系列課程的重要組成部分。為培養(yǎng)基礎(chǔ)理論厚、專業(yè)口徑寬、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、工程訓(xùn)練強(qiáng)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，必須對(duì)電工實(shí)訓(xùn)課的課程體系、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理方法等方面進(jìn)行積極有效的改革，以適應(yīng)和滿足電子信息時(shí)代的要求。根據(jù)以往對(duì)電氣類學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的實(shí)踐，本著“學(xué)以致用、啟迪思維、培養(yǎng)能力、辦出特色”的原則，對(duì)工科非電類專業(yè)學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革進(jìn)行如下探討與實(shí)踐。

2 建立層次化的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)新體系

針對(duì)非電類專業(yè)學(xué)生電工基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、基本技能較差、工程實(shí)踐機(jī)會(huì)少等特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系采用基礎(chǔ)理論與實(shí)訓(xùn)技能、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用、工程實(shí)踐訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)這樣4個(gè)層次的結(jié)構(gòu)，建立實(shí)訓(xùn)課程的知識(shí)平臺(tái)。

基礎(chǔ)理論與實(shí)訓(xùn)技能是為期1～2周的基礎(chǔ)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，需要學(xué)生掌握基本的電氣作業(yè)知識(shí)、常用電工儀器及低壓電器，熟悉基本的電氣線路安裝等。此后，完成以項(xiàng)目教學(xué)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用教學(xué)項(xiàng)目，以工程實(shí)踐的訓(xùn)練方式來指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際工程項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知與解決問題的能力。同時(shí)，結(jié)合課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是整個(gè)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的根本目標(biāo)。

3 注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更新，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

電工技術(shù)發(fā)展迅速，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能一成不變，必須不斷更新，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、手段和方法融入新技術(shù)、新方法，才能跟上時(shí)代的步伐。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法方面進(jìn)行以下改革。

1）加強(qiáng)工程能力的培養(yǎng)，使非電專業(yè)的學(xué)生同樣具有提出問題、解決問題的能力。以項(xiàng)目教學(xué)為基礎(chǔ)，可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程不僅僅局限于課本，而且在整個(gè)教學(xué)工程中，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際的工程項(xiàng)目，擬定出要解決的實(shí)際問題，并在指導(dǎo)教師的幫助下，找到解決這些問題的方法與途徑，從而完成“提出問題——分析問題——解決問題”這一過程。

2）注重新技術(shù)、新知識(shí)的引進(jìn)，弱強(qiáng)電結(jié)合，適當(dāng)加強(qiáng)弱電。PLC、DSP、現(xiàn)場(chǎng)總線等技術(shù)是現(xiàn)階段電工技術(shù)的研究熱點(diǎn)，也是就業(yè)崗位中常見到的要求掌握的關(guān)鍵技術(shù)。因此，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面，可增加相應(yīng)的新技術(shù)、新知識(shí)，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且可以增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。

3）對(duì)學(xué)生實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，將教學(xué)時(shí)間增加到一個(gè)學(xué)期，以使學(xué)生感到靈活方便，有利于因材施教和個(gè)性培養(yǎng)。采用多人分組，這樣可以使學(xué)生在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、問題思考等方面獨(dú)立完成，減少依賴性，增加主動(dòng)性，有利于各方面能力的培養(yǎng)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法上，充分體現(xiàn)學(xué)生是實(shí)踐的主體，在“實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提出——實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)——實(shí)訓(xùn)操作——總結(jié)評(píng)估——再實(shí)訓(xùn)”的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生接受能力和興趣愛好區(qū)別對(duì)待，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在完成基本實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，按照擬定題目進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，基礎(chǔ)較好的，可以自行選題。同時(shí)，擬定不同研究方面的題目，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的愛好自己選擇、自由分組來完成。

新穎的授課方式與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，使得學(xué)生不僅可以按照已有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)，而且可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行開放式的實(shí)踐驗(yàn)證。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師起到啟蒙者和領(lǐng)路人的作用。以前學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提供的元器件來完成電路的組裝與調(diào)試，現(xiàn)在學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)電路，自己選擇需要的元器件，指導(dǎo)教師只需講解基本的原理，來指導(dǎo)他們研究的方向。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要查閱大量的資料與書籍來完成自己的設(shè)計(jì)，不再是指導(dǎo)教師“牽著”學(xué)生走，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從枯燥乏味的實(shí)習(xí)中脫離出來。

4）充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，引入虛擬實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)仿真、虛擬儀器等現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)手段。計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入可以幫助學(xué)生更好理解和分析電路原理，尤其在工程實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的電路或方案利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，從中找出設(shè)計(jì)中的不足并及時(shí)更正，降低設(shè)計(jì)中的風(fēng)險(xiǎn)，為以后的實(shí)際電路設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

4 培養(yǎng)認(rèn)知能力與培養(yǎng)創(chuàng)新能力并重

創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是要改革教學(xué)方法，更重要的是建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課外科技活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，形成一種創(chuàng)新氛圍，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是整個(gè)電工培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)，經(jīng)過指導(dǎo)教師系統(tǒng)、全面的講解與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握電工技能的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本認(rèn)知能力。

工程實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主旋律，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，突出個(gè)性培養(yǎng)。

組織電子制作比賽，開展課外科技活動(dòng)，作為實(shí)踐教學(xué)的延伸和拓展，使其成為源于實(shí)踐又高于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，成為創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、工程實(shí)踐教學(xué)、課外科技活動(dòng)三位一體，有機(jī)結(jié)合，有利于啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[1]高琴.電工電子實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005(24):36-37

[2]王紅玲.電工電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考[J].許昌學(xué)院學(xué)報(bào),2009(5):145-147

[3]王新金.高校開放式創(chuàng)新教學(xué)模式的研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009(21):13-14

Research and Practice on Non-electric Professional Teaching of Electrical Training

Xu Guohua, Sun Dong, Gu Donghua, Wang Junjie

The exercitation teaching of electrics is an important step for the training of talented personnel with the ability of engineering practice. According to the characteristics of teaching and problems in the non-electric professional teaching of electrics, improvement on the teaching contents, teaching methods, teaching platform and laboratory apparatus was made, which makes some beneficial effects on the exercitation teaching.

opening teaching; electrical training; teaching reform

G642.0

B

1671-489X(2010)24-0044-02