踐行科學發(fā)展觀 推進大學生創(chuàng)業(yè)教育

韓照波

萊蕪職業(yè)技術學院 山東萊蕪 271100

踐行科學發(fā)展觀 推進大學生創(chuàng)業(yè)教育

韓照波

萊蕪職業(yè)技術學院 山東萊蕪 271100

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.24.023

作者：韓照波，碩士研究生，萊蕪職業(yè)技術學院機電系黨總支副書記，講師。

隨著我國大學教育從精英教育走向大眾教育，畢業(yè)大學生就業(yè)難已成為社會的一大突出問題，尤其是金融危機的國際大背景使得這一問題更為緊迫。如何在嚴峻的就業(yè)形勢面前提高學生的基本素質(zhì)，加強其市場競爭力，是高等教育必須深入思考的問題。黨的十七大報告指出：“要優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國；實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”在全球競爭日趨激烈的今天，開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)符合時代要求的大學生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族競爭力的需要。以科學發(fā)展觀為指導，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育是各級各類院校謀求發(fā)展的一條有效途徑。

1 大學生自主創(chuàng)業(yè)的原因

1.1 社會環(huán)境的影響

一是高校擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)難日益突出，從而迫使許多學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。二是學科設置不合理。我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構和就業(yè)結(jié)構正在發(fā)生重大變化，對人才的需求更加多樣化，但我國高等教育的專業(yè)結(jié)構、教學內(nèi)容、課程體系已嚴重滯后于培養(yǎng)目標的調(diào)整，使許多高校畢業(yè)生難以適應勞動力市場的需要。在這種客觀因素影響下，促成大學生踏出創(chuàng)業(yè)第一步。

1.2 創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)

很多大學生認為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認為在今后的社會中，自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學生畢業(yè)后就業(yè)的首選。

1.3 實現(xiàn)自我價值

一些自我意識很強的大學畢業(yè)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力。在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，而創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮，來實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。

1.4 榜樣的力量

榜樣的力量起了很大的作用。近年來媒體不斷推出大學生創(chuàng)業(yè)明星，同時社會上創(chuàng)業(yè)浪潮的廣泛興起，進一步激發(fā)大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。

2 大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題

大學生自主創(chuàng)業(yè)，有獨特的優(yōu)勢，譬如年輕、有一定的知識儲備、有熱情，而且社會和時代的發(fā)展也為大學生自主創(chuàng)業(yè)者提供了諸多條件，但也會面臨許多問題。

2.1 眼高手低，心理準備不充分

創(chuàng)業(yè)需要頑強的意志力，而一些大學生對創(chuàng)業(yè)的艱苦性心理準備不足。由于創(chuàng)業(yè)要與社會各方面打交道，這又常常是初涉社會的大學生創(chuàng)業(yè)者所不擅長的，遭到坎坷和不順是常有的，這容易使人灰心。一些大學生由于缺乏挫折承受準備，稍遇失敗就心灰意冷，懷疑自己的能力，害怕承擔風險，這容易使人半途而廢。這些都要求創(chuàng)業(yè)者事前就預見到創(chuàng)業(yè)的艱辛、風險和可能的失敗，并做好面對的心理準備，以頑強的意志承受這一切。

2.2 杯水車薪，資本籌措有困難

創(chuàng)業(yè)需要資金，某些領域的創(chuàng)業(yè)甚至需要大量資金。由于自主創(chuàng)業(yè)是筆額外的風險投資，無論從資金的來源還是回報期望都將面臨諸多麻煩，因此，資金不足是剛走出校門的大學生創(chuàng)業(yè)的首要難題。對創(chuàng)業(yè)者來說資金來源有3個渠道，一是自籌，二是借貸，三是風險投資。自籌數(shù)量有限；借貸一則資信不足貸款不易，二則有期限要求，不能滿足創(chuàng)業(yè)的長期投資需要；風險投資是最好的形式，特別適合大學生創(chuàng)業(yè)者。但我國目前的風險投資市場還很不成熟，一是投資者少，資金有限；二是管理不規(guī)范，投資風險大；三是上市條件高，投資不能及時抽出以繼續(xù)其他項目的投資。能為大學生創(chuàng)業(yè)提供投資者很少，數(shù)量也是相當?shù)挠邢蕖榇?，國家制定相關政策支持風險投資的發(fā)展。另外，在當前風險投資市場很不成熟的情況下，針對大學生創(chuàng)業(yè)問題，國家應專門設立大學生創(chuàng)業(yè)基金。但是對于意欲創(chuàng)業(yè)的大學生來說，不能等靠國家的扶持，而應發(fā)揮自身優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)。

2.3 紙上談兵，企業(yè)管理經(jīng)驗缺乏

從一份抽象的創(chuàng)業(yè)計劃書到成功的市場運作與企業(yè)的管理，整個操作過程還需要借助長時間積累的管理經(jīng)驗加以磨合，這不是啃一啃書本理論就能達到的。大學生本身沒有工作經(jīng)驗，僅僅是依靠在校園里面學到的知識，自己既搞技術、又要管理，很不現(xiàn)實。其次，在成立公司之后對于如何建立財務制度、人事制度、行政制度等，學生創(chuàng)業(yè)者并不清楚。在專業(yè)知識、意志力、資金、市場經(jīng)驗等方面的不足使得創(chuàng)業(yè)對于一位剛剛跨出校門的大學生來說難度很大。

3 大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標

針對大學生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性、技術性、風險性和復雜性，對當代大學生實施以科學發(fā)展觀為指導的創(chuàng)業(yè)教育，制定創(chuàng)業(yè)教育的目標和內(nèi)容，探索實施創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法，以人為本，實現(xiàn)學校和學生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標，即通過教育、培養(yǎng)和鍛煉，使大學生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì)，使他們成為適應和引領社會需要的創(chuàng)業(yè)人才。通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識、增強其創(chuàng)業(yè)能力。

3.1 激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)人們進行創(chuàng)業(yè)實踐的欲望，是心理上的一種內(nèi)在動力機制。它在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，支配著人們對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和行為，并影響態(tài)度和行為的方向及強度。創(chuàng)業(yè)意識按從低到高的層次來劃分，可以分為創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀。創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)是大學生創(chuàng)業(yè)教育的邏輯起點。

3.2 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)的情感、意志和精神的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它包括5個方面的特殊品質(zhì)：一是敏于把握創(chuàng)業(yè)機會；二是善于駕馭創(chuàng)業(yè)風險；三是勇于承擔創(chuàng)業(yè)責任；四是樂于保持創(chuàng)業(yè)激情；五是恒于堅守創(chuàng)業(yè)理性。良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是大學生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的開展是大學生創(chuàng)業(yè)教育的重點和難點。

3.3 豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮的工具，在創(chuàng)業(yè)活動中起著經(jīng)常性、關鍵性的作用。創(chuàng)業(yè)知識主要包括3個方面內(nèi)容：一是專業(yè)、職業(yè)知識，這是從事某一項專業(yè)或職業(yè)所必須具備的知識；二是經(jīng)營管理知識，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷等方面的知識；三是綜合性知識，一般包括政策法規(guī)、工商稅務、金融保險、公共關系等。創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的基礎。豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)教育的主體。

3.4 增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中自我生存、自我發(fā)展的能力。創(chuàng)業(yè)能力主要體現(xiàn)在4個方面：一是創(chuàng)新能力，即應對市場和社會需求推陳出新的本領；二是策劃能力，即根據(jù)外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，確定并適時調(diào)整企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展路徑的本領；三是組織協(xié)調(diào)能力，即把創(chuàng)業(yè)活動中的各個要素、各個環(huán)節(jié)科學高效地整合起來的能力；四是領導能力，即在創(chuàng)業(yè)活動中運用組織和權力，按照企業(yè)發(fā)展的目標，通過引導教育員工統(tǒng)籌工作的本領。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)知識的實際應用，增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的落腳點。

4 大學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法

4.1 完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系應該服務于創(chuàng)業(yè)教育目標的實現(xiàn)，基本涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育的課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，而且要傳授經(jīng)營管理和創(chuàng)業(yè)相關綜合知識；不僅要傳授知識，而且要能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、增強創(chuàng)業(yè)能力。課程要系統(tǒng)整合成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的各方面，通過基本理論、案例分析和模擬練習的組合設計，用模塊化方式實施。課程設置要提高學生的選擇性。課程的開設要充分利用原有課程資源，結(jié)合學校實際，實現(xiàn)跨學科、跨專業(yè)課程資源共享。要結(jié)合學校特點和學科優(yōu)勢，努力形成創(chuàng)業(yè)課程的特色和優(yōu)勢，以確保創(chuàng)業(yè)教育理念的落實和教育目標的實現(xiàn)。

4.2 建立創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，加強創(chuàng)業(yè)教育指導

創(chuàng)業(yè)教育的有效開展離不開師資隊伍的保障。創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍主要由2個部分組成：一是創(chuàng)業(yè)教育相關課程的教師；二是包括成功創(chuàng)業(yè)人士在內(nèi)的來自校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)活動講師。創(chuàng)業(yè)教育教師要在相關領域具有較高的理論水平，要擁有豐富的創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗，還應該具備從事創(chuàng)業(yè)教育的熱情和高度的責任心。

4.3 舉辦創(chuàng)業(yè)教育活動，加強創(chuàng)業(yè)交流與合作

創(chuàng)業(yè)教育活動是鞏固創(chuàng)業(yè)教育課程知識、深化創(chuàng)業(yè)教育課程成果、模擬創(chuàng)業(yè)教育實踐、交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的重要渠道。有創(chuàng)業(yè)準備的大學生，在學習知識和參與社團活動時有更多的目的性，有意識地搭建各自的知識框架和組建創(chuàng)業(yè)團隊，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，為以后真正的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好準備。創(chuàng)業(yè)教育活動主要包括3個方面。

1）組織創(chuàng)業(yè)教育講座或報告，邀請專家、創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)杰出校友作兼職創(chuàng)業(yè)指導教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創(chuàng)業(yè)理論和實踐知識。

2）舉辦創(chuàng)業(yè)俱樂部，為準備創(chuàng)業(yè)者和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學習的平臺，為高校和學生聯(lián)系企業(yè)家、風險投資機構、大學科技園以及政府有關部門爭取支持與合作提供便利，創(chuàng)造更好的條件豐富學生的創(chuàng)業(yè)學習和實踐，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能。

3）組織和參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽，為大學生創(chuàng)業(yè)模擬提供有效途徑，促進創(chuàng)業(yè)學習、交流與合作。

4.4 開展創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導是發(fā)掘大學生創(chuàng)業(yè)潛能、幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要舉措。東南大學經(jīng)濟管理學院長期堅持“開拓創(chuàng)業(yè)之路，樹立一流品牌”的學生工作理念，圍繞經(jīng)濟管理“先鋒”人才培養(yǎng)和品牌建設目標，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育和訓練中突出創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練：從大一新生入校開始，面向全體學生開展創(chuàng)業(yè)導向的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，推出系列職業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練項目，貫穿全程開展職業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練，鼓勵學生參與校內(nèi)外的各類創(chuàng)業(yè)競賽。

4.5 促進創(chuàng)業(yè)教育實踐，加速創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化

創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是推動創(chuàng)業(yè)實踐，促進科技和創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化。成功的創(chuàng)業(yè)實踐又能有效地驗證創(chuàng)業(yè)教育的成效，反過來推動創(chuàng)業(yè)教育更好地開展。學校要設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會，建立創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所，鼓勵學生在不影響學習的情況下利用業(yè)余時間開展創(chuàng)業(yè)實踐。

當今時代，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育能推動社會的進步與發(fā)展，能促進教育的改革與發(fā)展，能引導人的自由而全面的發(fā)展，這是科學發(fā)展的內(nèi)在要求。要與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念，不斷進行探索、研究和實踐，創(chuàng)出特色，培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才。