楊志影
(黑龍江技師學(xué)院黑龍江雞西158100)
談技工院校體育課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化管理
楊志影
(黑龍江技師學(xué)院黑龍江雞西158100)
基于技工院校體育教學(xué)的特殊性、實(shí)踐性等教學(xué)特點(diǎn),從教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)競(jìng)賽及成績(jī)考核幾個(gè)方面,對(duì)體育課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化管理作了闡述。技工院校體育教學(xué)要以過(guò)程管理的不斷優(yōu)化,求得高質(zhì)量和高效益的教學(xué)效果,做到規(guī)范、有序地管理,是必須首要考慮的問(wèn)題,也是合理運(yùn)用教學(xué)原則、教學(xué)手段、方法與技巧,設(shè)計(jì)最優(yōu)化教學(xué)效果而進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的前提保障。
技工院校;體育教學(xué);優(yōu)化管理
技工院校體育課堂教學(xué)的過(guò)程管理是一項(xiàng)多因素結(jié)合、多環(huán)節(jié)協(xié)同、多層次配合的系統(tǒng)工程,在具體運(yùn)作過(guò)程中要遵循體育教學(xué)工作的客觀規(guī)律,針對(duì)技工院校體育教學(xué)的特殊性、實(shí)踐性、群眾性、競(jìng)賽性等特點(diǎn),做到規(guī)范地、有序地管理,以過(guò)程管理的不斷優(yōu)化求得高質(zhì)量、高效益的教學(xué)效果,就必須優(yōu)化體育教學(xué)的過(guò)程管理,提高各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作質(zhì)量。
體育教學(xué)是達(dá)到一定目的的、有控制的信息傳遞活動(dòng),因而教學(xué)過(guò)程是一種有目的的定向控制過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是由備課、上課、輔導(dǎo)、考核等教學(xué)環(huán)節(jié)組成,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)自于各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,圍繞上課這一中心,各個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互作用,環(huán)環(huán)相扣。要上好課就必須吃透《體育教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》)精神,明確其教材脈絡(luò)和相互關(guān)系,把握教材內(nèi)容的分布,使教學(xué)按照大綱的基本思路運(yùn)作。
《大綱》是根據(jù)我國(guó)國(guó)情,青少年生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)動(dòng)技能形成的生理學(xué)本質(zhì)和過(guò)程,按照人體機(jī)能變化規(guī)律和青少年認(rèn)識(shí)規(guī)律制定出來(lái)的法規(guī)性的教學(xué)文件,具有權(quán)威性的指導(dǎo)作用。我們要力求達(dá)到融會(huì)貫通,掌握大綱精神與實(shí)質(zhì),把握教學(xué)方向,明確整體思路。在考慮地方氣候、基礎(chǔ)環(huán)境、地方民族特色、學(xué)生年齡層次、性別差異等多因素的情況下,制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
教學(xué)計(jì)劃是貫徹《大綱》,確保教學(xué)工作有序進(jìn)行的必備教學(xué)文件。它包括學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)四種計(jì)劃,這四種計(jì)劃是一個(gè)相互銜接的統(tǒng)一整體,要把握好以下四點(diǎn)。
注意教學(xué)內(nèi)容的全面性不同的教學(xué)階段,教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象在安排上有所側(cè)重,合理搭配,科學(xué)安排,有利學(xué)生體質(zhì)的全面增強(qiáng)和基本技能的提高。
注意教材安排的系統(tǒng)性從教材的系統(tǒng)來(lái)考慮教材之間的橫向關(guān)系,正確處理教材先后順序和縱橫主次關(guān)系,做到相互銜接。例如,遇到連續(xù)雨雪、春秋大風(fēng)等惡劣天氣應(yīng)結(jié)合本校場(chǎng)地條件隨時(shí)系統(tǒng)地調(diào)整教材。
注意教材安排的適量性容量適宜、密度恰當(dāng)、組合合理,力求體現(xiàn)多樣性和興趣性。在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行“負(fù)荷調(diào)查”,即“昨天、今天、明天”專(zhuān)業(yè)課方面進(jìn)行的什么內(nèi)容。例如,上一節(jié)課鉗工班級(jí)已進(jìn)行強(qiáng)度較大的鋸削、銼削、刮削或研磨加工練習(xí),那就需要在當(dāng)節(jié)的身體練習(xí)中減少上肢的練習(xí)負(fù)荷,多注重上肢、腰腹肌的恢復(fù)性練習(xí)。
注意教材安排的靈活性要結(jié)合校情、氣候、年齡等因素靈活安排課程。例如,在學(xué)院“學(xué)期體育活動(dòng)計(jì)劃”之外,響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,臨時(shí)組織“拔河比賽”,則應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要出發(fā),調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,對(duì)力量、耐力,對(duì)團(tuán)體協(xié)調(diào)能力、技術(shù)技巧、大賽應(yīng)對(duì)策略等進(jìn)行教學(xué)、練習(xí),靈活變通,以使各方面體現(xiàn)為實(shí)際需要服務(wù)的原則。
體育課除了要遵循教學(xué)的一般規(guī)律外,還要遵循體育教學(xué)的特殊規(guī)律,教學(xué)思路要清晰,教學(xué)程序要合理,教學(xué)方法要得當(dāng),要善于抓住重點(diǎn)。
針對(duì)課的類(lèi)型,選擇最優(yōu)化教學(xué)法課的類(lèi)型主要是根據(jù)課的目標(biāo)和任務(wù)來(lái)劃分,有“如何為實(shí)踐課服務(wù)”的引導(dǎo)課;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的新授課;以復(fù)習(xí)為主的復(fù)習(xí)課;有兩個(gè)以上不同內(nèi)容、性質(zhì)的綜合課;檢查學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯目己苏n。首先,課型基本上反映了本課的教學(xué)目標(biāo)框架;其次,再分解成具體的教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)的完成進(jìn)行課堂的總體設(shè)計(jì);最后,選擇有效的方法和手段來(lái)達(dá)到本課的教學(xué)目的。
依據(jù)課的結(jié)構(gòu),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序體育課的結(jié)構(gòu)是根據(jù)體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn),按照人體生理機(jī)能的變化規(guī)律確定的,由于技工院校體育課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,所以,臨場(chǎng)的組織過(guò)程中往往帶有多變性和復(fù)雜性。因此,在精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序的過(guò)程中,既要有預(yù)見(jiàn)性,又要有臨場(chǎng)應(yīng)變能力,這樣才能有效地控制好運(yùn)作過(guò)程,把握好節(jié)奏,層層推進(jìn);調(diào)控好進(jìn)程,步步深入,提高教學(xué)反饋的及時(shí)性,保證全課運(yùn)行流暢。
緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn),教師用心備課備課要通過(guò)研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系,找到使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受能力相適應(yīng)的有效途徑,使教師教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。在備課階段中應(yīng)做到“六備”,即備目標(biāo),備內(nèi)容,備方法、備學(xué)生,備場(chǎng)地,備器材。例如,在備課中,如果了解到高級(jí)電工專(zhuān)業(yè)即將到電廠實(shí)習(xí),且有攀爬電線桿的實(shí)習(xí)項(xiàng)目,則可以在教學(xué)內(nèi)容的安排中增加上、下肢內(nèi)夾力,登、伸力量的練習(xí)內(nèi)容,并加強(qiáng)安全知識(shí)教育。備課的核心是備教材和備學(xué)生,做好這兩點(diǎn)就能有的放矢,備在實(shí)處。在教學(xué)手段的運(yùn)用上力求“三個(gè)結(jié)合”——科學(xué)性和多樣性相結(jié)合、靈活性和實(shí)效性相結(jié)合、針對(duì)性和趣味性相結(jié)合,做到重點(diǎn)反復(fù)練習(xí),難點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo),從而帶動(dòng)和促進(jìn)全課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)中要做到“四個(gè)必須”,即講解語(yǔ)言必須“活”、動(dòng)作示范必須“準(zhǔn)”、學(xué)生的練習(xí)形式必須“優(yōu)化”、師生情感必須“控制”,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,從而取得預(yù)期的效果。
技工院校的體育教學(xué)有別于初、高中階段,具有年齡范圍大、性別比例差異大、身體素質(zhì)層次差異大的特點(diǎn),且技工院校的體育教學(xué)應(yīng)較之初、高中的體育教學(xué)更偏重于實(shí)用性和社會(huì)性。組織形式多樣的體育競(jìng)賽是推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校群體活動(dòng)廣泛開(kāi)展的有力手段,也是檢查體育教學(xué)效果、交流切磋技藝、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉積極性、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的有效途徑,更重要的是有利于技工院校畢業(yè)生終身體育、快樂(lè)體育的行為養(yǎng)成。
例如,經(jīng)過(guò)調(diào)研,本市技工較密集的工廠比較重視籃、排球類(lèi)比賽,且每年都有各廠處的聯(lián)合友誼賽,據(jù)此,可以在課堂教學(xué)上多安排講解籃、排球類(lèi)技術(shù),戰(zhàn)術(shù)及比賽規(guī)則,同時(shí)組織教學(xué)比賽,堅(jiān)持小型多樣的原則,鼓勵(lì)在課間、業(yè)余進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。這不僅豐富和活躍學(xué)生的校園生活,而且可帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性,發(fā)揮教學(xué)能動(dòng)作用。
提高體育考核的嚴(yán)肅性和可信度,對(duì)于提高體育課程的地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化教師教學(xué)的責(zé)任感,檢查教學(xué)效果,促進(jìn)教學(xué)改革具有重要作用。考核要按照《技工院校體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行,開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生宣布測(cè)試項(xiàng)目、時(shí)間安排、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),每學(xué)期考核3~5項(xiàng),重點(diǎn)教材列為必修內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)和遵守規(guī)則意識(shí)??己撕髧?yán)格評(píng)分統(tǒng)計(jì),進(jìn)行歸納整理、總結(jié)分析、尋找規(guī)律,作為今后改進(jìn)教學(xué)的參考依據(jù)。
綜上所述,技工院校體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的實(shí)現(xiàn),是科學(xué)地組織教與學(xué)的雙邊活動(dòng),也是多指標(biāo)、多因素構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng),各子系統(tǒng)都有自己的特點(diǎn),起著不同的作用,彼此相互聯(lián)系、相互制約、相互依存,是體育教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),又是歸宿,是需要解決的首要問(wèn)題。只有在全面地考慮技工院校體育教學(xué)規(guī)律,現(xiàn)代教學(xué)方法與模式,體育教學(xué)的內(nèi)、外因的客觀條件的基礎(chǔ)上,才能優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程,從而推動(dòng)教學(xué)改革,取得優(yōu)化的教學(xué)效果。
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G710
A
1672-5727(2010)09-0049-02
楊志影(1984—),男,黑龍江哈爾濱人,黑龍江技師學(xué)院教務(wù)處教務(wù)長(zhǎng),講師,研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。