彭英

信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

彭英

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.16.195

當(dāng)今社會(huì)科技信息迅猛發(fā)展，給音樂(lè)教育教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。在音樂(lè)教學(xué)中正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，可以直接鑒賞到音樂(lè)作品的演唱、演奏姿勢(shì)等形式內(nèi)容，音響效果使學(xué)生獲得更為清晰的音樂(lè)形象，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而能深刻地理解音樂(lè)，親切地表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生得到情感和心理上的滿足，審美能力得到升華。因此，在教學(xué)中教師要多方面創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，就是在多媒體的支持下，充分地利用有限的設(shè)備和資源，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知美和鑒賞美，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情致互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)設(shè)審美情境，啟迪學(xué)生鑒賞美

當(dāng)人們?cè)谡f(shuō)一種藝術(shù)美或一部藝術(shù)作品美的時(shí)候，首先是針對(duì)它所塑造的藝術(shù)形象而言的。音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富多彩、生動(dòng)形象的，但其表現(xiàn)形式又是高度抽象的。學(xué)生的思維以形象思維為主，而音樂(lè)則是表現(xiàn)形象的藝術(shù)，需要學(xué)生有豐富的想象力，兩者之間的結(jié)合點(diǎn)就是直觀的、感性的形象。因此，在音樂(lè)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)審美情境，從而充分感受形象，全面地理解音樂(lè)，深入地體驗(yàn)并挖掘音樂(lè)作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。

我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子十分重視美育。他要求學(xué)生要“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”。著名的法國(guó)文學(xué)家雨果說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！?因此，啟迪與培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)美的能力，不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，更有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

名曲《二泉映月》意境凄涼，音樂(lè)起伏，旋律抑揚(yáng)頓挫而委婉深沉。在教學(xué)中，筆者首先利用多媒體播放夜靜月高、水中小亭、湖水清澈、一個(gè)人手持二胡靜坐湖邊等畫(huà)面，然后放錄音用語(yǔ)言文字把這首曲子的意境描繪出來(lái)，又將阿炳的剛強(qiáng)性格與坎坷一生做簡(jiǎn)短介紹。最后把曲子播放出來(lái)，那如泣如訴的樂(lè)曲，蕩滌著學(xué)生的內(nèi)心世界……學(xué)生在欣賞曲子的過(guò)程中理解了語(yǔ)言文字，在對(duì)語(yǔ)言文字的理解中感悟了曲子，臉上呈現(xiàn)出憂郁、不平、深沉和無(wú)可奈何。正如世界著名指揮家小澤征爾感慨的那樣：“斷腸之感這句話太合適了?！睂W(xué)生的情感在整合的情境下，在對(duì)語(yǔ)言文字及曲子的理解和想象中得到培養(yǎng)、豐富和升華!

2 促進(jìn)思維發(fā)散，提高學(xué)生表現(xiàn)美

思維，特別是想象思維是審美能力的重要內(nèi)容之一，更是學(xué)生創(chuàng)造美的重要前提。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

多媒體信息技術(shù)有聲、有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和鑒賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體優(yōu)勢(shì)，能為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境，全面增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們鑒賞美的能力。例如，根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思，提高教學(xué)的效果。

在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂(lè)曲《高山流水》的開(kāi)頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂(lè)的教學(xué)中，鑒賞之前，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色及樂(lè)曲的情緒。這樣，學(xué)生鑒賞時(shí)就很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)和意境之中，將自己和畫(huà)面、音樂(lè)融為一體。多媒體為鑒賞樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到很強(qiáng)的感染作用。每段音樂(lè)鑒賞完以后，學(xué)生能很容易地區(qū)分每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。

3 引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展他們的音樂(lè)創(chuàng)造才能是音樂(lè)審美教育的歸宿。談到在音樂(lè)方面的創(chuàng)造性思維，往往使人容易和音樂(lè)創(chuàng)作聯(lián)系在一起。當(dāng)然，音樂(lè)創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過(guò)于音樂(lè)創(chuàng)作，但是在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不可能去培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)作家，而是通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的人。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和想象的引發(fā)往往與一定的情境有關(guān)，而生動(dòng)的情境又能增加學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心求知欲與興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)的?！币虼耍處煈?yīng)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合適的音樂(lè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力可以起到推動(dòng)的作用。

多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作交流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生鑒賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。

總之，多媒體輔助教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，必將使音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有所突破。在教學(xué)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)走進(jìn)課堂早已成為新時(shí)代發(fā)展的需要、音樂(lè)教育發(fā)展的需要，在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用。在教學(xué)中為學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)音樂(lè)和其他音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高。

湖北省鄖縣第一中學(xué)）