論高職高專大學(xué)生誠信道德教育機(jī)制的構(gòu)建

朱愛云，姚才來，徐冬香

(鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西鷹潭 335000)

誠信，是每個(gè)人立身處世的基本要求和原則，也是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的基本道德品質(zhì)。近年來，我國高等職業(yè)教育雖發(fā)展迅速，但一個(gè)不容忽視的問題，就是高職高專院校的誠信道德教育狀況非常令人擔(dān)憂。為此，加強(qiáng)高職高專大學(xué)生誠信道德教育，構(gòu)建科學(xué)、合理的誠信道德教育機(jī)制，是高職高專院校思想政治教育工作的首要任務(wù)。

一、高職高專大學(xué)生誠信現(xiàn)狀

高職高專院校相對于普通高等院校來講，其培養(yǎng)對象的定位和目標(biāo)不同，在教育中更注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視了誠信道德的養(yǎng)成。筆者從事高職院校學(xué)生管理工作10余年，最近，通過問卷調(diào)查方式對不同年級共100名大學(xué)生的誠信道德狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查顯示，高職高專大學(xué)生誠信缺失主要表現(xiàn)在：

1．誠信意識淡薄。30%的大學(xué)生對誠信的態(tài)度“無所謂”；65%的大學(xué)生對誠信的內(nèi)涵和本質(zhì)“不太了解”；30%的大學(xué)生對做誠信老實(shí)人認(rèn)為“不現(xiàn)實(shí)”。

2．學(xué)風(fēng)不正，論文做假。59%的大學(xué)生對考試舞弊認(rèn)為“可以理解”；46%的大學(xué)生對論文剽竊“表示同情”。

3．背信違約，拖欠學(xué)費(fèi)。30%的大學(xué)生對助學(xué)貸款選擇“能還則還”，10%的大學(xué)生認(rèn)為“不要還”；30%的大學(xué)生對拖欠學(xué)費(fèi)認(rèn)為“國家對高職高專學(xué)生有優(yōu)惠政策，不交不要緊”。

4．網(wǎng)絡(luò)欺騙，人際淡漠。45%的大學(xué)生對在網(wǎng)上是否會公布真實(shí)的信息選擇“不會”；65%的大學(xué)生對網(wǎng)上聊天認(rèn)為是“娛樂，發(fā)泄”；35%的大學(xué)生認(rèn)為最相信的人是“自己”。

5．弄虛作假，造假成風(fēng)。35%的大學(xué)生對評先評優(yōu)認(rèn)為“關(guān)鍵是要上報(bào)材料寫得好”；40%的大學(xué)生對求職簡歷選擇“要摻假”。

二、高職高專大學(xué)生誠信缺失的原因分析

高職高專大學(xué)生誠信的缺失，實(shí)際上是社會、學(xué)校、家庭誠信缺失的一個(gè)縮影，不能簡單地歸結(jié)為大學(xué)生道德品質(zhì)的下降，它有著深刻的社會背景和諸多現(xiàn)實(shí)的因素。

(一)歷史傳統(tǒng)儒家文化缺陷，高校誠信建設(shè)淵源不清

長期以來，受中國傳統(tǒng)儒家文化缺乏外在約束力的影響，人們的誠信意識存在著扭曲的一面?！胺耆酥徽f三分話，不可全拋一片心”，“說謊獻(xiàn)媚得好處，誠實(shí)守信吃大虧”等古訓(xùn)，導(dǎo)致人們潛意識中的誠信意識的匱乏。歷史積淀中“世襲”的殘余觀念，是導(dǎo)致高職高專大學(xué)生誠信缺乏的內(nèi)在原因。

(二)社會信用環(huán)境不良，高校誠信建設(shè)根基不牢

一方面，由于人們生活方式和生活秩序的變化，傳統(tǒng)道德規(guī)范遭受沖擊，拜金主義和利已主義不斷滋生，弄虛作假瘋狂得手，謊言和虛偽更有生存和發(fā)展優(yōu)勢；另一方面，信用系統(tǒng)尚未建立，鋌而走險(xiǎn)者得利，不守信用者得勢，失信的人和事得不到有效的懲罰。這些新變化使大學(xué)生在誠信認(rèn)識上產(chǎn)生錯(cuò)位，心靈侵蝕不可低估。高職高專院校信用建設(shè)缺乏社會根基。

(三)學(xué)校德育教育滯后，高校誠信建設(shè)底氣不足

長期以來，高校強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試教育，重智育而輕德育的弊端至今沒有根除。盡管強(qiáng)化德育的呼聲不斷高漲，德育工作者開展了一些德育教育改革的積極探索，但德育教育內(nèi)容過于空虛，方法過于教條。高職高專院校誠信教育建設(shè)蒼白無力，缺乏底氣。

(四)家庭教育陷入誤區(qū)，高校誠信建設(shè)缺乏依托

中國的家庭教育關(guān)注的是子女的智力，忽視了對子女道德品質(zhì)的教育?！巴映升垺?、“望女成鳳”、“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念，是大多數(shù)家長對子女的教育心愿。加上當(dāng)代大學(xué)生“獨(dú)生子女”的特殊身份，自私自利，唯我獨(dú)尊，自我綜合素質(zhì)的缺陷與家長傳統(tǒng)家庭教育的疊加，阻礙了高職高專院校誠信建設(shè)的步伐。

(五)監(jiān)督約束機(jī)制失范，高校誠信建設(shè)缺乏保障

傳統(tǒng)意義上的誠信往往靠傳統(tǒng)、習(xí)慣、輿論去監(jiān)督、去約束，缺乏強(qiáng)制性。隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革開放步伐的加快，約定俗成的道德規(guī)范對人的行為約束作用十分有限，不誠信者得不到應(yīng)有的懲罰。誠信保障措施缺乏，失信的人和事頻頻發(fā)生就不足為奇了。

三、高職高專大學(xué)生誠信道德教育的對策

高職院校培養(yǎng)出來的大學(xué)生是“現(xiàn)代職業(yè)人”。對高職高專大學(xué)生進(jìn)行誠信道德教育，既需要把握好教育的基本原則，又需要在把握以上原則的基礎(chǔ)上，建立健全社會、學(xué)校、家庭等多方共同努力和通力合作的大學(xué)生誠信道德教育聯(lián)動機(jī)制。

(一)教育基本原則

1．“自律”與“他律”相結(jié)合原則。通過道德的“自律”，引導(dǎo)大學(xué)生誠信，以自我評價(jià)，自我監(jiān)控，自我激勵(lì)等方式來塑造自己的誠信形象。通過法律的“他律”，規(guī)范大學(xué)生誠信，以強(qiáng)化教育使大學(xué)生明白，誠信是一項(xiàng)法律義務(wù)，違反誠信必須承擔(dān)一定的法律責(zé)任。

2．“教育”與“獎懲”相結(jié)合原則。通過誠信榜樣宣傳，形成“守信光榮，失信可恥”的正確導(dǎo)向。通過誠信獎懲體系建設(shè)，對誠信者予以表彰獎勵(lì)，對失信者予以制裁。

3．“普通”與“特殊”相結(jié)合原則。誠信缺乏普遍存在于各類高校，需要建立一套適用于各類高校的誠信教育體制和機(jī)制。高職高專大學(xué)生有其獨(dú)特性，誠信教育形式與內(nèi)容有其特殊性，應(yīng)區(qū)別對待，因人而異。

4．“理論教育”與“實(shí)踐活動”相結(jié)合原則。通過創(chuàng)新誠信理論教育理念，更新誠信理論教育內(nèi)容，把誠信道德教育貫穿于學(xué)校思想政治教育全過程，使大學(xué)生領(lǐng)悟誠信的內(nèi)涵、本質(zhì)。通過誠信簽名、演講比賽、辯論大賽、主題班會等主題實(shí)踐活動，營造“以誠信為榮”的良好風(fēng)氣和氛圍。

(二)教育聯(lián)動機(jī)制

1．建立社會誠信教育機(jī)制，營造良好的社會信用環(huán)境

(1)建立市場競爭機(jī)制。誠信是市場經(jīng)濟(jì)整體的有機(jī)組成部分。要使誠信成為人們自覺遵守的行為規(guī)范，必須建立完善市場競爭機(jī)制，使不誠信行為受到市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的懲罰，使不誠信行為為此付出沉重的代價(jià)。

(2)建立輿論宣傳與監(jiān)督機(jī)制。一方面，利用現(xiàn)代媒體傳播手段，通過正面和負(fù)面實(shí)例報(bào)道，進(jìn)行誠信理論的普及宣傳，形成“守信光榮，失信可恥”的輿論導(dǎo)向。另一方面，要建立誠信評估、監(jiān)督機(jī)制，完善誠信獎懲體系，尤其是對失信者以必要懲戒。

(3)加強(qiáng)政府誠信建設(shè)。政府的決策和政策執(zhí)行力缺失，勢必造成社會其他組織和個(gè)人誠信理念、誠信意識、誠信行為的弱化。政府部門要建立政府征信信息系統(tǒng)和平臺，發(fā)揮在社會誠信重建中的主導(dǎo)作用，全力打造誠信政府。

(4)加快誠信立法步伐。誠信立法所產(chǎn)生的直接后果是，對失信者的處罰是懲罰性的、強(qiáng)制性的，而非補(bǔ)償性的、自律性的。要加快誠信立法的步伐，健全和完善誠信法律體系，使誠信道德缺失者增加失信的成本，感知到失信后法律給其帶來的威懾。

2．完善校園誠信教育機(jī)制，打造濃厚的學(xué)校信用環(huán)境

(1)完善信息運(yùn)行與管理機(jī)制。抓好信息運(yùn)行管理，增強(qiáng)高校內(nèi)部信息的公開與透明，是高校誠信建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。高校要加強(qiáng)與社會公共信息管理系統(tǒng)的聯(lián)系，及時(shí)對社會公開那些非機(jī)密性公共教育服務(wù)信息，實(shí)現(xiàn)高校信息運(yùn)行與社會信息運(yùn)行的一體化。

(2)完善考核評價(jià)機(jī)制。一方面，建立誠信獎勵(lì)機(jī)制，將大學(xué)生信用狀況與課程教學(xué)、考試考核、助學(xué)貸款、實(shí)習(xí)就業(yè)、日常操行、社會實(shí)踐、獎學(xué)金評定、評先評優(yōu)、入社入黨等掛鉤，作為誠信獎勵(lì)的重要依據(jù)。另一方面，建立失信懲罰機(jī)制，對大學(xué)生失信行為及懲罰措施在信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)公布，以達(dá)到對失信大學(xué)生的制約作用。

(3)建立大學(xué)生個(gè)人誠信檔案。誠信檔案，是大學(xué)生走入社會的第二張“身份證”。為大學(xué)生個(gè)人情況、家庭背景、品行說明、學(xué)習(xí)成績、健康狀況、信用記錄、經(jīng)濟(jì)狀況、獎懲情況等建檔，畢業(yè)后隨學(xué)生人事檔案一同交給用人單位，將學(xué)生的信用記錄延伸到社會，勢必促使大學(xué)生自覺嚴(yán)格要求自己的各種行為，在自己的人生道路上留下良好的信用記錄。

(4)建立教師誠信的行為準(zhǔn)則?！罢\信為師德之本”，是教師行為的基本準(zhǔn)則。教師要自覺杜絕和抵制學(xué)術(shù)抄襲、科研做假、為人欺詐、處事陰謀等不誠信行為，以高尚的誠信人格感染學(xué)生，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。要定期對教師的信用指數(shù)進(jìn)行評判，把誠信作為教師科研獎懲、職稱評定的重要依據(jù)。

3．重建家庭誠信教育機(jī)制，發(fā)揮誠信教育基礎(chǔ)性作用

(1)建立家庭與學(xué)校誠信教育互動機(jī)制。家庭成員尤其是父母要不斷增強(qiáng)誠信理念，自覺養(yǎng)成誠信行為習(xí)慣，為子女誠信教育營造良好的家庭環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，定期了解子女的誠信記錄與思想道德動態(tài)，積極參與到學(xué)校的誠信建設(shè)中去，與學(xué)校一同幫助學(xué)生形成良好的誠信道德品質(zhì)。

(2)建立家長長效熏陶教育機(jī)制。家長對子女的影響潛移默化，根深蒂固。一是應(yīng)告知子女身為大學(xué)生的特殊身份，教育子女以一個(gè)更高標(biāo)準(zhǔn)的思想品德、價(jià)值觀念和行為規(guī)范要求來對照和檢查自己的言行。二是應(yīng)教育子女珍惜來之不易的學(xué)習(xí)和求業(yè)機(jī)會，嚴(yán)于自律，做品學(xué)兼優(yōu)、德智體全面發(fā)展的合格大學(xué)生。三是應(yīng)教育子女遵守法律法規(guī)，遵守規(guī)章制度，遵守公共道德，塑造健康人格。通過家長的長效教育和熏陶，促使大學(xué)生誠信理念與誠信行為的自覺形成。

加強(qiáng)誠信教育是一項(xiàng)利國利民的事業(yè)，也是高職高專院校大學(xué)生德育工作的一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。社會、學(xué)校和家庭要積極探索大學(xué)生誠信教育的方法、措施和機(jī)制，為培養(yǎng)出新一代誠實(shí)守信的高素質(zhì)大學(xué)生而努力。

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