對高校公選課“選而不修”現(xiàn)象之原因及對策的思考

陳曉蘭

(江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇淮安 223003)

為全面提高學生的綜合素質(zhì)，各高校均為在校學生開設(shè)了門數(shù)不一的公選課。但筆者發(fā)現(xiàn)，大學生對公選課的學習積極性普遍不高，公選課選而不修的情況普遍存在，這就使得公選課的教學陷入了一個十分尷尬的境地。

一、公選課“選而不修”的表現(xiàn)

以我院為例，學院開出了上百門的公選課，課程也還算豐富。上課時間一般安排在周二至五的7-8節(jié)，學生可根據(jù)自己的情況自主選擇。對于能促進自身知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，相對專業(yè)課更為生動的公選課，理應(yīng)受到學生的歡迎，并且應(yīng)該有比較好的課堂效果。但是在擔任公選課教學的過程中，筆者及同行們發(fā)現(xiàn)：學生對公選課的學習積極性其實并不高，公選課“選而不修”的情況普遍存在。歸納起來，主要有以下表現(xiàn)：

1.到課率低

上公選課的學生少則100多人，多則可達200人以上，教師要想準確了解學生的到課情況的確存在一定難度。負責的教師會采取點名或簽到的方式來加以控制，但即使這樣也不能保證到課率，因為“上有政策，下有對策”。當教師宣布點名或簽到時，未到者就會收到手機短信，然后立馬趕來。同時，代簽或代點名也無法禁止。試想，200多人坐在一起，某個同學多喊一次“到”，多簽一個名，教師又如何分辨？更有甚者，還有學生花錢雇人代為上課。教師因為教學安排，根本無暇核對聽課人的身份，這自然給了這些學生可乘之機。負責任的教師的課堂是這種情況，那些不負責任者的課堂情況更可想而知了。同時，像我們學院規(guī)定：無故缺課達到三分之一以上者成績?yōu)椴患案?，只要不超過三分之一，依然可以過關(guān)。所以，有些學生便充分利用這一規(guī)定，那“三分之一”的課是一定不會來的。還有，學生有請假的權(quán)利。所以，一學期下來，每個教師的手上都會有厚厚一沓請假條。這么一來，公選課的到課率自然高不了，所以，學生選是選了，卻未必修了。

2.課堂效果差

在公選課的課堂上，睡覺者有之，吃零食者有之，收發(fā)短信者有之，用手提電腦玩游戲、看電影者有之，看其它書籍、做其它作業(yè)者有之，甚至談情說愛者也有之。偌大的課堂上，認真聽課者可謂寥寥無幾?？雌饋斫淌依餄鷿惶?，但聽課的效果實在讓人無法恭維。如果要就到場的同學統(tǒng)計一下實際聽課率(認真聽課的時間與課程實際時間之比)的話，恐怕會低于30%。所以，我們的公選課早已經(jīng)陷入了多數(shù)學生“選而不修”的尷尬境地。

二、公選課“選而不修”的原因

公選課作為必修課的有效補充，對培養(yǎng)學生學習興趣，拓寬學生知識面，提高學生綜合素質(zhì)具有重要的意義?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種“選而不修”的現(xiàn)象呢？筆者通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，其原因有如下幾點：

1.教師執(zhí)教存在隨意性

由于學校鼓勵教師盡可能多地開設(shè)公共選修課，在強調(diào)“量”的同時，教師開課的隨意性也就很大。以我院的開課情況來看，有些教師不是根據(jù)公選課本身的特點及學生情況來設(shè)計課程，而僅僅將專業(yè)課內(nèi)容稍加調(diào)整，致使開設(shè)的課程對選修者來說過于專業(yè)化，學習起來比較困難。還有一些公選課教學內(nèi)容偏少，教學深度不夠，甚至停留在一些基本知識的介紹和延伸上。同時，由于學校對公共選修課的管理相對松散，有些教師教學準備不充分，甚至根本不備課。更有甚者，有的教師為籠絡(luò)學生，以播放影碟為上課的主要形式，原本是《音樂欣賞》課，卻放起了最新的電影，根本不能滿足學生求知的需求。這些都在一定程度上影響了學生的聽課興趣，致使學生對公選課的認識發(fā)生偏差。

2.學生選課存在盲目性

選課之前，多數(shù)學生對課程內(nèi)容都不夠了解，往往根據(jù)課程名稱自行推測課程內(nèi)容，但聽課以后發(fā)現(xiàn)所選課程并不是自己預(yù)想的內(nèi)容，自己對這樣的課程根本就沒有興趣，這樣就使理想與現(xiàn)實出現(xiàn)了明顯的偏差，于是失望感油然而生，甚至有被騙上當?shù)母杏X。這自然導(dǎo)致學生聽課時間減少，逃課次數(shù)增多，學習興趣下降，聽課效率當然也是大打折扣。

3.學生對公修課缺乏正確的認識

有些學生對選修課根本就不重視，甚至抱著無所謂的態(tài)度。他們往往在不清楚課程的內(nèi)容和選課要求的情況下僅憑課程名稱就隨意去選，有的甚至讓同學代選；有些學生則把教師管理寬松，或者課程內(nèi)容比較容易或者有趣作為選課的標準；有的學生完全是根據(jù)時間來選課，他們不管課程是什么，只管自己時間是否安排得過來；有的學生選課的目的純粹是為修滿學分，以便能順利畢業(yè)。試想一下：在這樣一種態(tài)度下，他們會自覺到課、聽課嗎？其結(jié)果當然是“必修課選逃，選修課必逃”。

4.教學質(zhì)量監(jiān)控不力

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：部分教師對公選課其實并沒有給予足夠的重視，認為這些課程學習的好壞并不影響學生的成績，對學生今后的擇業(yè)、工作等都沒有多少影響。同時，由于教師的科研與教學任務(wù)較重，他們覺得上公選課占用了自己的時間，況且上好了對自己職稱的晉升也起不到作用，因此敷衍了事。與此同時，從公選課程的教學管理上來看，學院對教師開課的管理力度也不夠，沒有形成嚴格的淘汰機制，課程只增不減，授課質(zhì)量沒有引起足夠的重視。雖然，我院也形成了一套看似嚴格的管理制度，但這些制度基本上流于形式，公選課的質(zhì)量基本憑教師的自覺性，目前可以說屬于失控狀態(tài)。

5.考核方式不夠完善

公選課的考核方式一般都是由任課教師自行安排，理論型的以論文為主，技能型的以成果為主，其它可采用隨堂考試的形式進行，這樣做具有很大的隨意性。許多學生的論文是抄襲的，教師一般也不去認真審核；所謂成果，往往也都比較粗糙，或者“借用”他人現(xiàn)成的作品；由于有些公選課學生人數(shù)太多(我院最多為200人)，平時的隨堂考核也很難進行。這就直接導(dǎo)致課堂效果根本得不到保證。

6.教材與教學設(shè)備不盡如人意

公選課教學中，教師使用教材因人而異，未能統(tǒng)一，有的課程甚至根本無規(guī)定教材，只有教師簡單的講義。同時，像我院規(guī)定公選課學校不統(tǒng)一配發(fā)教材，學生可自行決定是否購買。事實上絕大多數(shù)學生根本就不會購買教師推薦的教材。這就使學生對課程無法形成完整的知識體系，聽課效果根本得不到保證。同時，多媒體授課也不盡如人意。多數(shù)教師只是用PowerPoint來代替課堂板書，這么做只是起到了有效利用時間的作用，但學生看過便忘。至于多媒體視聽的全面享受，由于多數(shù)教師并不具備使用的能力，所以學生們未能享受這樣的效果。面對幾乎同一面孔的幻燈片，學生提不起任何興趣，從頭至尾頭也不抬者大有人在。于是，課堂成了教師一個人的課堂，所謂聽課率自然低得可憐了。

三、公選課“選而不修”的對策分析

要改善公選課的課堂效果，提高教學質(zhì)量，需要教師、教學管理人員和學生的共同努力，需要在課程設(shè)置、教學方法和教學管理上共同來做文章。

1.精心挑選教師

課堂教學效果好壞、課程教學質(zhì)量高低，關(guān)鍵取決于主講教師的水平。為了保證公選課的高質(zhì)量教學，學校應(yīng)通過資格審查、比較淘汰、專家審核、學生評教等多種途徑對申報通識課程的教師進行仔細挑選。所有公選課程均面向全院公開招聘，擇優(yōu)聘用。要讓最合適的教師講最合適的課程，最優(yōu)秀的教師講最經(jīng)典的課程。學院應(yīng)對申報課程的具體內(nèi)容，如課程簡介、教學大綱、教學方法、考評方式、教材、參考書目等進行仔細審查，通過審查的課程才能開設(shè)；同時學院還可組織所有申請開設(shè)相關(guān)課程的教師試講一到兩節(jié)課，然后由來自不同專業(yè)的學生從教風教態(tài)、教學內(nèi)容、教學方法、語言表達、時間安排等方面對教師進行評分，從中選擇優(yōu)秀者擔任課程的教學工作。還可以對公選課程和主講教師不斷予以調(diào)整，通過淘汰手段，在競爭機制下逐漸培育出一批公選課程的名師名課。

2.優(yōu)化課程設(shè)置

隨著招生規(guī)模的擴大和學生求知欲的增強，公選課的數(shù)量是一個必須解決的問題。調(diào)查顯示，大多數(shù)學生認為目前開設(shè)的公選課太少?？梢姽x課的課程數(shù)量必須設(shè)法增加。只有想方設(shè)法，采取得力措施，鼓勵有能力的教師多多開設(shè)公選課，才能保證每一個學生有課可選。

首先，可適當增加“實用”型公選課的開設(shè)數(shù)量。人文性課程對陶冶學生情操大有裨益，可當今的社會充滿競爭與挑戰(zhàn)，上崗與就業(yè)，是學生不得不面臨的問題。盡管學校要設(shè)法避免學生選課時過于功利，但部分學生有些“偏食”也是不得已而為之。因此，既要保證人文性課程的開設(shè)數(shù)量，又要適度增加“實用”型公選課的開設(shè)數(shù)量，以滿足學生提高實用技能的需要。

其次，適當增加藝術(shù)類及其它公選課程的數(shù)量。藝術(shù)修養(yǎng)是人修養(yǎng)的一個重要組成部分。學生在上大學之前，由于升學壓力過大，沒有時間和精力進行這方面的熏陶。所以，藝術(shù)教育應(yīng)該是大學公選課的主要組成部分。以我院為例，目前已開設(shè)的藝術(shù)類課程只有音樂鑒賞、舞蹈鑒賞和本學期新開設(shè)的戲曲鑒賞這幾門，數(shù)量遠遠低于上級部門的有關(guān)規(guī)定。其實，還有很多其它知識也是實用而且有趣的。像經(jīng)典名著選讀──《孫子兵法》之類，學生選修以后就會迷上這些課程，并從中學到很多有益的知識。其它如《家庭理財》、《股票入門》、甚至《插花》、《刺繡》都是試點學校里非常熱的課程。

再次，要開設(shè)一批跨學科、跨專業(yè)的綜合性課程。這些課程應(yīng)對不同學科領(lǐng)域的內(nèi)容進行融合貫通；同時，這些課程還應(yīng)具有時代特征，盡可能地反映各學科的新成果和新信息。

總之，只要我們開出了數(shù)量足夠的優(yōu)質(zhì)課程，保證每個學生都能選到他們真正感興趣的課程，并且他們可以通過學習這些課程真正有所裨益，“選而不修”的現(xiàn)象一定會大為改觀。

3.加強教學管理

首先，每門課程的出卷、考試紀律以及成績評定，都要嚴格要求，防止降低標準，以提高公選課學分的“含金量”。可以提倡靈活多樣的考核形式，如課程論文、專題調(diào)研報告等，但考核方式要與課程特點相適應(yīng)，要有利于培養(yǎng)學生自主學習、主動獲取知識的能力。絕不能隨意降低標準、敷衍了事讓學生混得學分。其次，對教師也要加強考核。教學運行過程應(yīng)實行全面監(jiān)控，要形成一套良好的反饋系統(tǒng)。相關(guān)專家、督導(dǎo)和教學管理人員一定要進行隨機聽課。聽課不僅是對教師平時教學效果的隨機檢驗，也同時可以觀察學生的學習情況，還可以發(fā)現(xiàn)很多通過其他方式難以發(fā)現(xiàn)的問題。同時，還要建立起動態(tài)的淘汰機制，對不能保證效果、選課人數(shù)過少、學生意見較大的，一定要堅決淘汰。此外，我們還應(yīng)該要求教師加強師德師風建設(shè)，努力鉆研業(yè)務(wù)；課程組教師應(yīng)定期交流，共同探索教學內(nèi)容，研究新的教學方式和方法，并撰寫、發(fā)表高質(zhì)量的教學研究論文，編寫優(yōu)質(zhì)的教材和教學參考資料；還應(yīng)鼓勵教師采用現(xiàn)代化教學手段，同時建設(shè)可供學生自主學習的課程網(wǎng)站。

4.加強對學生的引導(dǎo)和教育

學生的學習目的、態(tài)度和努力的程度，會直接影響教學質(zhì)量的高低。公選課在學生心目中的地位和分量遠遠不如專業(yè)課和公共課，所以真正投入地進行學習的學生并不多。很多學生對公選課重視不夠，不少學生上公選課只是為了拿學分而已。所以，各級管理人員和教師一定要加強學生思想教育，以端正他們的學習目的，并培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。這個問題解決好了，學生就能主動與教師配合，從而使公選課的教學工作可以更好地完成。當然，前文述及的教材問題也應(yīng)得到重視和解決。雖然規(guī)定公選課不能強制學生購買教材，但學校還是應(yīng)該想方設(shè)法盡量鼓勵學生購買適用的教材，以保證學習的效果。

現(xiàn)代社會需要我們培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，公選課是提高大學生素質(zhì)的重要途徑，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。只要我們不斷探索提高公選課質(zhì)量的途徑，通過豐富課程資源、改革教學方法和手段、加強教學管理、加強對學生的教育和引導(dǎo)，就一定能不斷提高公共選修課的教學質(zhì)量，徹底解決公選課“選而不修”這一長期困擾我們的問題。

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