如何激發(fā)高職學生學習應用文的興趣

席曉艷

(西安航空職業(yè)技術學院，陜西西安 710089)

為了增強畢業(yè)生從事實際工作的能力，一些高職院校都不同程度地開設了應用文寫作這門課程?？墒?，在實際的教學過程中，師生普遍感到應用文有些枯燥單調(diào)。這主要是因為應用文寫作均是一些條條框框及固定格式，語言具有準確、莊重、平實的品性，可以說應用文是嚴格劃一有余，而生動活潑不足，相對來說教學單調(diào)，因此有枯燥乏味之患，學生學起來也就索然無味。那么，如何激發(fā)學生學習應用文的興趣呢？

一、精心設計新穎導語，誘發(fā)興趣

演員講究亮相，唱歌講究起腔。同樣，要上好一節(jié)應用文寫作課，如何開始也是關鍵。這就要求每講一篇新課，教師都要根據(jù)教學目的及內(nèi)容精心設計恰當?shù)膶дZ，先聲奪人，調(diào)動學生好奇心和求知欲，誘發(fā)學生的學習興趣。為此，我常用的做法是：

(一)從現(xiàn)實生活的需要入手

如講“調(diào)查報告”時，我的導語是這樣設計的：我們生活的周圍世界是錯綜復雜、千變?nèi)f化的，俗話說：“不怕亂如麻，只怕不調(diào)查?！币虼?，我們就需要深入實際，搞好調(diào)查研究，寫出有見地的調(diào)查報告。再者，在現(xiàn)實生活中，有許多謠言紛起的事情需要我們?nèi)コ吻?、去調(diào)查，以調(diào)查報告的形式公之于眾。那么，怎樣寫作調(diào)查報告呢？由此便引入課題。這樣，學生就會體會到調(diào)查報告寫作的重要性和必要性，于是便產(chǎn)生了學習的動力，不知不覺就被帶進一方求知的新天地。

(二)用名言、俗語、詩歌等作導語

由于應用文的語言講究平實、明確、簡要、莊重，如果在教學中，恰當?shù)匾酶挥姓芾淼摹⒂星槿さ拿院托蜗蟮脑娫~，或者比較幽默風趣的俗語等，可為應用文教學增加一些文采，注入一股新鮮的活力。如講“廣告文”的寫作時，我的導語是這樣設計的：

廣告在現(xiàn)實生活中是無處不在的。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，我國由過去對“王婆賣瓜自賣自夸”的鄙視，到現(xiàn)在對“好酒也怕巷子深”的認可，人們的廣告觀念發(fā)生了很大的變化。在國外經(jīng)濟界流傳著這樣一句名言：“推銷商品而不做廣告，猶如在黑暗中送秋波”(這里的“秋波”不是趙本山所說的秋天的菠菜)?？梢?，廣告在經(jīng)濟活動中的重要作用。那么，怎樣為商品、企業(yè)制作廣告呢？由此可引入課題。

又如講到“計劃”的制定擬寫時，我引用俗語和名言來作導語：俗話說“人無遠慮必有近憂”，“一年之計在于春，一日之計在于晨”，“凡事預則立不預則廢”(《禮記·中庸》)，“先謀后事者逸，先事后圖者失”(陳子昂)。以上這些俗語、名言都說明了周密切實的計劃對未來工作的重要性。

這樣，在教學中恰當?shù)卮┎逡靡恍╋L趣幽默的俗語、名言，學生學起來就不感到枯燥單調(diào)了。

二、運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)興趣

學生的學習興趣一般難以持久。如果教學方法單調(diào)、死板，學生的學習興趣就會逐漸減弱。因而，在課堂教學中，宜選用恰當?shù)慕虒W方法，促使他們積極主動地投入到學習當中，參與知識的形成過程，形成穩(wěn)固而強烈的學習興趣。例如：以實踐帶動學習。對于應用文中的一些簡單文種，比如通知、通報、請?zhí)⒂媱?、總結等，在教學時，可改變以往先講后練的教學模式，而是在講授理論知識之前，先讓學生自行寫作，然后針對其練習中存在的問題，提出修改意見，并講清此類文種的寫作方法和要求。這一方法，有利于廣泛調(diào)動學生參與的積極性，有利于教學任務的圓滿完成。

當然教學方法是靈活多樣的，這里就不再一一說明?？偠灾?，如果不會靈活運用，任何教學方法就會變成一套公式。而靈活多樣的教學方法是激發(fā)學生學習興趣的鑰匙，會使課堂教學猶如一溪活水，具有流動美。

三、列舉典型事例、案例，催生興趣

恰當?shù)剡x用事例、案例，可以把學生引入某種情境，使之身臨其境。而且通過事例、案例，可以使學生加深理解。

如講“合同”的寫作要求：標點符號正確，不寫錯別字，任何疏忽大意，將會帶來巨大的經(jīng)濟損失。為引起學生的重視，我引用了下列案例：“有家商行在內(nèi)蒙古一家收購站購買一批優(yōu)質(zhì)羊皮，在購銷合同的規(guī)格上，不慎寫成(羊皮)四平方尺以上、有剪刀斑的不要?！闭`把句號寫成頓號，結果買來的盡是四平方尺以下的小張羊皮，優(yōu)劣差價損失十萬元。以上案例，生動地說明了起草合同要特別慎重，來不得半點疏忽。這樣講，給學生的印象就特別深刻。

應用文教學中，可采擷的實例很多。只要我們平時留心，注意搜集整理，并能在教學中靈活運用，就會使應用文教學增色生輝，增加趣味性，增強吸引力。

四、聯(lián)系實際，使產(chǎn)生興趣

學以致用。要達到應用文的教學目的，教學時必須緊密聯(lián)系應用文內(nèi)容所反映的業(yè)務實際，聯(lián)系學生的生活實際和寫作實際，學練結合。這樣，學生才愛聽、愛學，并且從中受益，也才能變枯燥為生動。

如講到“祝賀信”，要求學生在教師節(jié)來臨之時，給代課老師寫封節(jié)日賀信；講到“新聞”的寫作時，便要求學生及時報道學校每日發(fā)生的大事；學了“調(diào)查報告”，要求學生設計問卷調(diào)查，寫作切合學生實際、令學生感興趣的調(diào)查報告，如關于高職學生消費問題、戀愛問題、上網(wǎng)問題的調(diào)查報告；“5.12”地震發(fā)生后，讓學生寫作一封“致四川災區(qū)的慰問信”等。

應用文教學中，把訓練學生應用寫作的基本功擺在重要地位，根據(jù)學生生活及學習實際，學練結合，讓學生練到實處，使學生得到實效，就會激發(fā)學生的寫作興趣，加強能力培養(yǎng)。

五、開展第二課堂，培養(yǎng)興趣

平時可利用第二課堂開展活動，鼓勵學生編寫手抄報、辦廣告專刊，或?qū)懟虍嫽蚣糨嫷龋幪帬I造一個學習應用文的良好環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學生學習應用文的興趣，大面積提高應用文教學質(zhì)量。

總之，在應用文教學實踐活動中，培養(yǎng)學生學習應用文的興趣是首要環(huán)節(jié)，把學生素質(zhì)教育放在首要地位，并落到實處。教師要不斷提高教學藝術，從教學內(nèi)容和學生實際出發(fā)，運用各種恰當?shù)姆椒ê褪侄渭ぐl(fā)學生的求知欲，讓學生對應用文樂學、愛學，并生動活潑地主動去學。讓應用文教學這塊園地，充滿活力，結出可喜的果實。

參考文獻：

[1]王爭.高職應用寫作教學藝術初探[J]. 甘肅科技縱橫，2006，(2).

[2]楊春曉.高職高專應用文寫作教法研究[J].教書育人，2006，(17).