讓課外閱讀走進(jìn)語文教學(xué)

■ 楊中林（江蘇省淮安市淮陰區(qū)開明中學(xué)）

讓課外閱讀走進(jìn)語文教學(xué)

■ 楊中林（江蘇省淮安市淮陰區(qū)開明中學(xué)）

葉圣陶先生說：“口頭為‘語’，書面為‘文’。語文就是語言，就是平常說的話。嘴里說的話叫口頭語言，寫在紙面上的叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！庇纱丝磥?，語文實(shí)際上已經(jīng)包容了 “語言文字”“語言文章”“語言文學(xué)”“語言文化”，也就是說，文字、文章、文學(xué)、文化都是語文的組成部分。語文的教育就是祖國語言的教育，不僅文字的認(rèn)讀與書寫、文章的閱讀與寫作、口語交際是語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且文學(xué)教育、文化熏陶更是語文教學(xué)的重要組成部分。因此語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成、發(fā)展和提高，而要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，課外閱讀在語文教育中顯得尤為重要。

呂叔湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說得益于課外。”這說明什么？說明語文學(xué)習(xí)不能只局限在小課堂里，只有樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在許多地方也提到課外閱讀問題，如在“教學(xué)建議”部分，提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。應(yīng)該說，大量的課外閱讀是全面提高語文素養(yǎng)的必由之路。

雖然語文的教學(xué)改革歷經(jīng)數(shù)十年，并不斷推進(jìn)、深化，且也取得了不小的成就，但是學(xué)生的課外閱讀并未真正成為教學(xué)的一部分，學(xué)生也沒有認(rèn)認(rèn)真真地讀書。分析一下原因，有以下幾種情況：

一、語文學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的積累和訓(xùn)練，短期很難有起色

當(dāng)然語文閱讀尤其如此，讀完一本書，你不會(huì)覺得自己的知識有多少增加，自己的修養(yǎng)、情感有多大的提高，對于學(xué)習(xí)成績的提高更是收效甚微。在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生從小就是看著動(dòng)畫片，玩著電腦游戲，手捧漫畫長大起來的。他們接觸的都是一些快餐文化，讓他們讀文學(xué)名著，他們就會(huì)讀一些兒童版的、看看電視劇，很少有學(xué)生會(huì)看名著原著?，F(xiàn)在的社會(huì)生活、工作的節(jié)奏在加快，家長們忙于工作，很難有家長能夠靜下心來讀書，家庭沒有讀書的氛圍，學(xué)生就沒有讀書的習(xí)慣。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對學(xué)習(xí)成績的片面追求，家長的望子成龍、望女成鳳的愿望，使得學(xué)生也很難有時(shí)間和心思靜下心來讀書。

二、語文的教學(xué)現(xiàn)狀也不容樂觀

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和深化，教學(xué)新理念在不斷地深入人心，老師們也意識到課外閱讀在語文教學(xué)中的重要地位。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于升學(xué)的壓力、學(xué)生和家長的期望、社會(huì)的輿論等原因，許多教師在教學(xué)中，只教語文課本，課本上的內(nèi)容也是根據(jù)考試內(nèi)容選擇教學(xué)。部分老師不從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，只注重自己的教學(xué)成績，死盤書本上的知識。也有一部分老師，認(rèn)識到課外閱讀對于語文教學(xué)的重要性，但是他們只停留在表面，他們也讓學(xué)生讀書，卻沒有實(shí)際的行動(dòng)，缺少對學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)。

讓課外閱讀成為語文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，讓學(xué)生從課外閱讀中增長知識、提高素養(yǎng)、豐富情感，我有以下幾點(diǎn)思考和嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

一位老師說：“只要學(xué)生們愛讀書，會(huì)讀書，將來養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣，我的教學(xué)就成功了一半?！倍B(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對讀書達(dá)到入迷的程度，從而自發(fā)地去大量閱讀課外讀物。中學(xué)生年齡增大，他們有強(qiáng)烈的求知欲，他們欲了解社會(huì)，關(guān)心天下事，要求探討人生的價(jià)值；他們也想提高自己的文化修養(yǎng)，涵養(yǎng)氣質(zhì)；同時(shí)他們更想提高理解力，提高語文成績。只要采取科學(xué)有效的方法，充分利用積極有利的因素，就一定能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛上課外閱讀。

二、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件

利用家長會(huì)告知家長，在家里為孩子創(chuàng)造一個(gè)讀書的氛圍，布置一個(gè)書房，家長也要讀讀書，每個(gè)星期帶孩子到書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。為學(xué)生辦理一個(gè)圖書證，定期到學(xué)校圖書館借書。班級設(shè)立一個(gè)書柜，學(xué)生把自己喜歡的書、報(bào)刊裝進(jìn)書柜，保證“資源”充足并不斷補(bǔ)充新“貨源”，達(dá)到資源共享。另外，班級適當(dāng)訂些讀物供學(xué)生選擇閱讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃

教師要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在初一剛開學(xué)時(shí)，制定初中三年的閱讀計(jì)劃；在每學(xué)期開學(xué)時(shí)制定一個(gè)學(xué)期計(jì)劃，在每個(gè)月、每周制定月計(jì)劃、周計(jì)劃。關(guān)于閱讀的時(shí)間問題，要見縫插針，擠時(shí)間閱讀，當(dāng)然，教師也可抽出一定的語文課時(shí)讓學(xué)生閱讀。雙休日，五一、國慶長假，寒暑假等假期是學(xué)生閱讀課外書的黃金時(shí)間，更應(yīng)要指導(dǎo)學(xué)生充分利用好。

四、每周開設(shè)一節(jié)自由閱讀課

教學(xué)中，不要把眼光僅僅放在課文上，要利用課文的教學(xué)，讓學(xué)生對文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，課文中涉及的相關(guān)的課外文學(xué)知識，要讓學(xué)生自己去探究。每周開設(shè)一節(jié)語文自由閱讀課，可以讓學(xué)生自由地讀書，還可以進(jìn)行名著閱讀知識競賽等。

五、教給學(xué)生閱讀的方法

茅盾說：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機(jī)上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍，就要細(xì)細(xì)地一段一段地讀，領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，這時(shí)要注意到它的煉字煉句?！毕襁@類名人的讀書方法將會(huì)使學(xué)生終身受益。在平時(shí)的教學(xué)中，名人讀書的事例和讀書方法可以介紹給學(xué)生，讓他們會(huì)讀書。課外閱讀的目的之一在于多積累知識。北師大博導(dǎo)劉錫慶教授也強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人學(xué)語言，第一是靠積累，那么如何積累呢？俗話說“好記性不如爛筆頭”。因此我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，以鞏固閱讀的效果，要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，遇到好詞、好句都要立即動(dòng)筆，不能遲疑。

六、對學(xué)生要用長遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光去評價(jià)

不以分?jǐn)?shù)論英雄，尤其是語文。我們不要因?yàn)檠矍袄?，做出傷害學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的事情。何況只要學(xué)生真正地喜歡語文，愛好讀書，他的語文成績又怎么可能不好呢？即使現(xiàn)在成績差一點(diǎn)，那也是暫時(shí)的。作為語文老師，我們應(yīng)該相信：只要我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂，學(xué)生的語文就能學(xué)得好！