淺談小學(xué)生的寫作能力

福建 劉珍玉

作文是學(xué)生運(yùn)用語言文字主觀能動地反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想情感的過程。長期以來，怕寫作文、厭寫作文己成為小學(xué)生作文嚴(yán)重的心理障礙，導(dǎo)致作文教學(xué)高耗低效，成了小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題，一直困擾著我們許多語文教師。九年制義務(wù)教育小學(xué)《語文教學(xué)大綱》指出：作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合逐步達(dá)到內(nèi)容具體、情感真實(shí)、有中心、有條理、有重點(diǎn)，寫完后要修改的具體要求。根據(jù)這要求我們許多語文教師在作文教學(xué)中都花了很多精力和時(shí)間，最后收益不大。針對這一現(xiàn)象我進(jìn)行了“學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)語文狀況的問卷調(diào)查”。調(diào)查的結(jié)果顯示學(xué)生寫作能力差主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生的寫作興趣不高

興趣是最好的老師。在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文的有85.5%。在學(xué)習(xí)語文中遇到最大的困難是什么？有89.4%的學(xué)生認(rèn)為是不會寫作文。造成你學(xué)習(xí)困難的原因是哪一方？面，結(jié)果有74.8%學(xué)生認(rèn)為還是不會寫作。對學(xué)生“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的調(diào)查顯示：平時(shí)愛把自己看到的、感受到的東西記一記的只有10%，作文課感興趣有86.5%，但是他們都是愛聽不愛寫。造成這一現(xiàn)象的原因是他們對寫作不感興趣。

2.學(xué)生的閱讀主動性不高

閱讀與寫作是緊密聯(lián)系的，在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)主動閱讀的只有24.5%，偶爾閱讀的有19.5%，剩下的56%是不喜歡閱讀，要在老師或家長的強(qiáng)迫下才進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)有做讀書筆記的少得可憐，只有10%，大部分同學(xué)是在老師布置了才做讀書筆記，他們的讀書筆記有43.3%是在電腦上抄的，最讓我揪心的是做完讀書筆記，內(nèi)容在頭腦里有記憶的只有1.4%，其余的同學(xué)都把它忘得一干二凈。學(xué)生不閱讀，頭腦里積累的詞匯自然就少，沒有詞匯怎樣去表達(dá)？在這種狀況下學(xué)生當(dāng)然怕寫作文。

3.學(xué)生的生活體驗(yàn)少

葉圣陶先生說過：“寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活的本身，一般人都要聯(lián)系寫作，并不是為了給自己捐上一個(gè)‘讀書人’或者‘文學(xué)家’的頭銜，只是為了使自己的生活更見豐富更見充實(shí)?！痹谶@句話里告訴我們寫作就是生活，因此讓孩子去體驗(yàn)生活是非常重要的。然而我們所教的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，除了在學(xué)校有和伙伴們接觸外，其余時(shí)間大部分是生活在單元房里，在家里他們過著“小皇帝”的生活。在戶外他們是在長輩們的呵護(hù)下進(jìn)行活動。在這次調(diào)查中有兩個(gè)問題讓人擔(dān)憂：一是有一小部分學(xué)生三年級了連穿衣都要長輩幫忙、吃飯長輩舀、書包長輩提；二是他們的業(yè)余生活大部分是看動畫片、玩電腦游戲。孩子們生活在這樣的環(huán)境里怎會有生活的體驗(yàn)？下筆時(shí)怎能把真實(shí)感受寫出來？

4.學(xué)生的觀察能力欠缺

作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合，才能逐步達(dá)到內(nèi)容具體、情感真實(shí)。觀察能力的欠缺直接影響了學(xué)生語言能力的表達(dá)。我在一次作文課上，在講臺上擺了一盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這盆花，然后把它寫下來，結(jié)果有一半的學(xué)生寫得語無倫次，沒有把花的顏色、形狀寫清楚。這次作文講評后，我布置學(xué)生寫觀察日記，真正會寫的同學(xué)為數(shù)不多。這些信息告訴我學(xué)生的觀察能力欠缺。

面對這些問題我在班里進(jìn)行了教學(xué)方法的改革和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

一、從學(xué)生的興趣入手 讓學(xué)生體驗(yàn)寫作成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說過:“請記住:成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都無濟(jì)于事?！毙W(xué)生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣,因此我們的作文要盡可能利用一切機(jī)會激勵學(xué)生,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,即使是一個(gè)符號或許是一個(gè)字,也要給予肯定，讓他們體驗(yàn)到更多的成功喜悅。于是每次習(xí)作之后我把學(xué)生的作文分成好幾項(xiàng)予以獎勵如最佳選題獎、優(yōu)秀習(xí)作獎、最佳好詞好句獎、優(yōu)秀片段獎、習(xí)作進(jìn)步獎等等，51個(gè)學(xué)生幾乎都能得到獎勵。這樣他們寫作的興趣自然就來了。

二、切合的命題 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

每個(gè)學(xué)生的見識是有區(qū)別的。所以,在教學(xué)中命題要符合學(xué)生的實(shí)際，不要拿不適合學(xué)生的命題讓學(xué)生寫,這樣,學(xué)生就不會無話可寫了。根據(jù)小學(xué)生的心理認(rèn)知能力,只能寫自己熟悉的人和事,才會“有事可寫,有話可說”,才能表達(dá)“真情實(shí)感”,所以我們教師在命題和選材上都要盡量貼近學(xué)生的生活環(huán)境和特色,緊扣“生活”出題,寫出特色。比如寫他們熟悉的、易于理解的和他們感興趣的真人真事,寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物,才能寫得真實(shí)、具體、生動，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.優(yōu)化閱讀環(huán)境，敲響讀書之門

學(xué)生的成長很大程度上受到環(huán)境的影響，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班教室的走廊，張貼著溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書，做有根的人！”在教室前面掛著彩色警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼永久性名言警句：“為中華之崛起而讀書”，“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“世上無難事，只怕有心人”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等等。其次，將書香氣息帶給家庭。通過告家長書、開家長會、請專家講學(xué)、利用一切與家長接觸的機(jī)會，將書香信息傳遞給家庭。開展書香家庭評比，推動家庭閱讀正?；⒊志没?，為學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成提供優(yōu)越的外部環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

為了讓學(xué)生自覺主動閱讀，我在班里開展了“講故事”、“讀書匯報(bào)會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“手抄報(bào)”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果。讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學(xué)生，先是聽老師講故事，他們都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時(shí)，這效果肯定比任何說教都好。但是，僅僅靠老師講故事學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。我利用課前的三分鐘讓學(xué)生輪流講，其余的學(xué)生做好筆記。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或感人……每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

1.從學(xué)生感興趣的事物入手

生活是豐富多彩的，每時(shí)每刻我們生活的世界都在發(fā)生變化，從日月星辰到山川田野，從花草樹木到蟲魚鳥獸，就連我們自己每天都在發(fā)生變化。因此教師要善于揣測學(xué)生的心理，把握契機(jī)，將他們引向感興趣的事物面前，引導(dǎo)他們主動自愿的觀察，全身心地投入，這樣才會取得良好觀察效果。久而久之，學(xué)生的觀察與思維和語言表達(dá)能力，才會得到培養(yǎng)與提高。比如：學(xué)生們喜歡做游戲，不妨有目的地設(shè)計(jì)一些精彩的游戲，學(xué)生們興致勃勃地做游戲，在玩中觀察、玩中求樂，同時(shí)觀察也取得了很好的效果，為寫作提供了豐富的素材。孩子們喜歡戶外運(yùn)動，那么不妨試試帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，擁抱大自然，在大自然中去觀察事物的萬千氣象，發(fā)現(xiàn)季節(jié)的不同變化，景物的變化。孩子們喜歡玩具，況且玩具的種類頗多，各具特點(diǎn)，那么在寫這類作文時(shí)，讓學(xué)生把玩具都拿來，開個(gè)玩具展示會，各自觀察自己的玩具并向別人做精彩介紹。四年級第一學(xué)期語文課本里有一篇習(xí)作練習(xí)《我心愛的玩具》，在此次訓(xùn)練中，我大膽進(jìn)行了嘗試，一方面讓學(xué)生自己搜集材料觀察，另一方面，我從同學(xué)們帶來的玩具中找出一個(gè)獨(dú)具風(fēng)格的精品美少女。這樣，作文時(shí)學(xué)生可在兩個(gè)內(nèi)容中加以選擇，減少了難度。我先讓學(xué)生一組一組的觀察，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察她的身高、膚色、頭發(fā)、眼睛……然后請學(xué)生找出她獨(dú)特的地方。同學(xué)們的積極性很高，親自動手扭動美少女的胳膊、腿，想象著擺成各種姿勢。我不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，讓同學(xué)們展開聯(lián)想的翅膀，講出自己的想法。同學(xué)們各抒己見：她像飛跑的運(yùn)動員；她像舞蹈明星；她正向我招手致意呢！老師，我在她手上放一本書，她正在那兒看書呢！待同學(xué)們講完心中的想法后，我又將美少女平放在課桌上，同學(xué)們大聲說：她睡著了，像個(gè)睡美人。從同學(xué)們那繪聲繪色的描述中，可以肯定，觀察是本次作文取得成功的重要階梯。

2.采取多種方法，激發(fā)學(xué)生觀察興趣

一首動聽的歌曲，一幅生動的圖畫，一件精致的藝術(shù)品，一段精彩的畫面等等，都可以成為學(xué)生觀察的對象。為了激發(fā)學(xué)生觀察興趣，必要時(shí)可以把這些東西引入課堂。比如寫水果時(shí)，可以請學(xué)生把各種水果帶到課堂上來，讓同學(xué)們看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說一說，這樣的觀察所得一定是深刻的，寫出的文章一定是真實(shí)的。

俗話說：功夫不負(fù)有心人。通過這些方法的引導(dǎo)，學(xué)生的寫作興趣和寫作能力都有了很大的提高，但是我們的實(shí)驗(yàn)還在進(jìn)行中，我相信只要我們堅(jiān)持不懈，一定能慢慢地解決學(xué)生寫作能力差的問題。