高職院校體育教學(xué)管理

李健 東營(yíng)職業(yè)學(xué)院藝體系

高職院校體育教學(xué)管理

李健 東營(yíng)職業(yè)學(xué)院藝體系

高職院校教育在中國(guó)屬于新型教育類型，暫時(shí)沒(méi)有一種可以套用的模式。在教學(xué)管理上也是處在探索階段，就體育教學(xué)管理而言也是在進(jìn)行不斷的改革和嘗試，并取得了一些明顯的成效。

高職院校；體育教學(xué)；管理

高職院校的工作是以教學(xué)工作為中心的,體育教學(xué)管理是取得良好體育教學(xué)質(zhì)量的保證。要通過(guò)系（部）的組織機(jī)構(gòu),教學(xué)資源(主要包括教師、經(jīng)費(fèi)、體育設(shè)施與器材、場(chǎng)地等)的計(jì)劃、組織、指揮協(xié)調(diào)和控制等活動(dòng)進(jìn)行有效的整合,實(shí)現(xiàn)體育教育的教學(xué)目標(biāo)。可分為:院級(jí)管理、系級(jí)（部）教學(xué)管理、各教研室管理、教師自我管理等。

1.院級(jí)管理

院級(jí)管理是高職院校的高層管理者，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要在學(xué)院的總的指導(dǎo)方針下給下一級(jí)體育教學(xué)管理部門一定的自主權(quán)。

2.系（部）級(jí)管理

系（部）級(jí)管理是學(xué)校的中層管理者,同時(shí)又是系（部）的高層決策者,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的要求和系（部）的具體情況,以學(xué)生全面發(fā)展為理念、以社會(huì)需求為基礎(chǔ)、以教學(xué)條件為起點(diǎn)、以培養(yǎng)合格體育師資為目標(biāo),提出和制定系（部）發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期計(jì)劃,通過(guò)制定措施和要求,引導(dǎo)全系（部）教職工努力提高系（部）的教學(xué)質(zhì)量,拓展學(xué)生的從師技能和社會(huì)適應(yīng)能力,把握和調(diào)控系（部）朝著健康的發(fā)展方向穩(wěn)步前進(jìn)。它的主要任務(wù)有:

2.1 以教學(xué)為中心,制定系（部）發(fā)展規(guī)劃與教學(xué)工作計(jì)劃

制訂計(jì)劃是體育教學(xué)管理的第一步[1]，根據(jù)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃和系（部）的具體情況,制定系（部）長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展前景,并體現(xiàn)出戰(zhàn)略性的指導(dǎo)性;根據(jù)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃制定近期奮斗目標(biāo)和措施,并監(jiān)督落實(shí),保證各項(xiàng)任務(wù)的執(zhí)行和落實(shí),推動(dòng)系（部）穩(wěn)步向前發(fā)展。重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，用“以人為本，健康心身，持續(xù)發(fā)展，終身受益”[2]的體育教學(xué)新思想。

2.2 協(xié)同各教研室主任制定和修改完善教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱,使體育教學(xué)能按章有序進(jìn)行;制定保證教學(xué)有序進(jìn)行的各項(xiàng)規(guī)章制度,確保體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果;通過(guò)討論和研究,制定年度和學(xué)期工作計(jì)劃,并帶領(lǐng)全系（部）教職工逐一落實(shí)。

2.3 體育教學(xué)有其特殊的一面,要涉及教室、場(chǎng)地、器材和相關(guān)設(shè)備。任何一項(xiàng)體育教學(xué)工作的進(jìn)行,都需要各部門的協(xié)調(diào)配合才能得以順利完成,所以,系（部）級(jí)管理者要以身作則,深入實(shí)際,發(fā)揮引導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、整合作用,保證各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)高效、高質(zhì)量地完成。

3.教研室管理

教研室是學(xué)科教師集體進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)改革的基本組織,不僅是學(xué)院教學(xué)的基本教學(xué)單元,也是各教學(xué)系(部)重要的教學(xué)基本教學(xué)管理層,其健全程度和工作水平,直接關(guān)系（部）到教學(xué)、教改任務(wù)是否能順利完成,關(guān)系到整個(gè)系(部)教學(xué)質(zhì)量的高低。充分發(fā)揮教研室的職能,是提高教學(xué)管理效果重要的一環(huán)。主要任務(wù)：

3.1 制訂和實(shí)施全院體育教學(xué)計(jì)劃

在課的組織形式上一定要著重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，因地制宜地開(kāi)設(shè)各種內(nèi)容的選項(xiàng)課。為了使選項(xiàng)課的優(yōu)越性得到充分的發(fā)揮，開(kāi)設(shè)學(xué)期要早，項(xiàng)目要多。開(kāi)設(shè)工作做得好的學(xué)校不僅打亂系和專業(yè)按選項(xiàng)內(nèi)容上課，而且在選修和上課時(shí)間上有更多的選擇余地。不能把選項(xiàng)課開(kāi)成側(cè)重課或指令性選項(xiàng)課。有的學(xué)院已把學(xué)時(shí)制和學(xué)分制結(jié)合起來(lái)，從早到晚立體式排課，并向課內(nèi)外一體化發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所愛(ài)，教師教有所長(zhǎng)，各得其所、因材施教。但各選項(xiàng)和素質(zhì)的比例、理論課內(nèi)容時(shí)數(shù)、考核標(biāo)準(zhǔn)要求統(tǒng)一制訂和管理。

3.2 嚴(yán)格考核制度

考核是檢查和衡量教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在國(guó)家教委制訂的學(xué)生學(xué)籍管理辦法中，明確規(guī)定體育課在重修期限外考不及格者，不準(zhǔn)畢業(yè)，作結(jié)業(yè)處理。根據(jù)這個(gè)規(guī)定，學(xué)院必須嚴(yán)格考核，加強(qiáng)管理，制訂出考核標(biāo)準(zhǔn)，考核辦法，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及統(tǒng)考、復(fù)測(cè)、補(bǔ)考等有關(guān)制度和條例。在評(píng)分辦法上，要根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，貫徹課內(nèi)外結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體素質(zhì)結(jié)合的精神，使體育考核作成為高職院校體育教育成效和促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的有力措旅。

3.3 加強(qiáng)體育教學(xué)檢查、建立體育教學(xué)常規(guī)

教學(xué)檢查和嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)是教學(xué)管理中的重環(huán)節(jié)，不少地區(qū)和學(xué)院均已制訂出具體管理?xiàng)l例，主要內(nèi)容有:(1)聽(tīng)課制度:有檢查性聽(tīng)課、公開(kāi)課、示范課、教法研究課、觀察課等，并提出對(duì)評(píng)估一堂課的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，制訂出聽(tīng)課、評(píng)估紀(jì)錄，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、交流、提高的目的。(2)建立體育教學(xué)常規(guī):教學(xué)常規(guī)的建立，是提高體育教學(xué)管理水平的一項(xiàng)重要措施。其內(nèi)容包括課前準(zhǔn)各，上、下課的隊(duì)列隊(duì)形規(guī)定，考勤制度，課堂紀(jì)律，師生服飾和場(chǎng)地器材規(guī)格要求等。這些常規(guī)的制訂對(duì)體育教學(xué)管理和教書(shū)育人均起著良好的作用。

3.4 教學(xué)質(zhì)量的反饋

教學(xué)質(zhì)量反饋的目的在于掌握教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)效果，督促和鼓勵(lì)教師努力完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4.1 課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)采用分散或集中聽(tīng)課的形式，課后及時(shí)組織教學(xué)活動(dòng)，給予定性定量的評(píng)價(jià)。

3.4.2 教學(xué)教案檢查

教學(xué)教案檢查采用常規(guī)檢查與不定期檢查結(jié)合的方法，在每學(xué)期的期中和期末各檢查一次。檢查的方法:一是教研室檢查，把握整個(gè)教案質(zhì)量;一是教研室內(nèi)同行檢查，把握備課設(shè)計(jì)的質(zhì)量與水平。

3.4.3 教學(xué)日志檢查教學(xué)日志是學(xué)生對(duì)任課教師課堂教學(xué)情況簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。教研室每周一到兩周查看一次教學(xué)日志，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)作的評(píng)價(jià)，以便指導(dǎo)教研室工作，改進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4.4學(xué)生對(duì)教學(xué)工作量的評(píng)價(jià)

教研室組織學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)生是教師的直接對(duì)象，對(duì)教師有密期的接觸和觀察，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有深切的感受。為了較廣泛地了解學(xué)生對(duì)任課教師教學(xué)共作的意見(jiàn)，積極有效地幫助教師改進(jìn)工作，為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量提供參考，一是根據(jù)自己教學(xué)體會(huì)，制訂印發(fā)教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)表請(qǐng)學(xué)生本著積極認(rèn)真的態(tài)度填寫(xiě);二又是采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如開(kāi)各班學(xué)生代表座談會(huì)，能夠更直接、更有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.教師自我管理

在體育教學(xué)過(guò)程中,教師是最積極、最活躍的成分,教學(xué)內(nèi)容的傳授、教學(xué)方法的使用、課堂教學(xué)的組織、育人的實(shí)施等,都要通過(guò)教師的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,教師是教學(xué)質(zhì)量的保證和實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。所以,教師除了在院級(jí)、系（部）級(jí)管理和教研室管理外,還應(yīng)加強(qiáng)自我管理,不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng),做合格的人民教師,保證教學(xué)任務(wù)的完成和教改的實(shí)施。主要應(yīng)在以下幾個(gè)方面努力：

4.1 體育課前準(zhǔn)備

在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地。認(rèn)真研究教材多方參閱各種資料料力求深入理解教材材準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.2 體育課中的管理

課中管理是體育教學(xué)管理中一個(gè)重要的方面，體育教師既是組織教育者又是組織管理者,教師對(duì)體育課的管理水平?jīng)Q定了教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量,課中管理的好壞決定課的成敗，因此教師在管理中必須掌握以下三個(gè)原則：

4.2.1 分散集中原則

就全體學(xué)生而言體育課是一個(gè)整體，但在整堂體育課中有分散就有集中，所以分散集中是體育課不同于其它課的特點(diǎn)之一。分散集中則給體育課堂管理帶來(lái)一定的困難，而許多問(wèn)題卻出現(xiàn)在分散集中這個(gè)過(guò)程中。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行嚴(yán)格的管理。

4.2.2 區(qū)別對(duì)待原則

區(qū)別對(duì)待是指區(qū)別教學(xué)對(duì)象的各種不同的因素，如年齡、體質(zhì)、體育基礎(chǔ)、心理狀況。由于教學(xué)對(duì)象不同，我們?cè)谡n堂管理的時(shí)候必須考慮個(gè)體的能力差異。

4.2.3 激勵(lì)信任原則

在體育課中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的因素很多，從管理的角度來(lái)看激勵(lì)信任學(xué)生是最有效的辦法。所以，在體育課中應(yīng)相信學(xué)生，大膽利用學(xué)生來(lái)管理自己。如在課中可讓學(xué)生充當(dāng)裁判員、指揮等，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，培養(yǎng)其較強(qiáng)的組織能力；在組織方法上適當(dāng)采用游戲和比賽的方法，活躍課堂氣氛，給學(xué)生以信心和動(dòng)力。總之，給學(xué)生的信任越多，管理的效果就越好。

4.3 體育課后的管理

體育課后要做全面的分析,總結(jié)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,每個(gè)學(xué)期結(jié)束,各體育教師應(yīng)問(wèn)教研室提交本學(xué)期工作總結(jié)。

4.4 其他方面

積極參加教研室活動(dòng)。教研室是教師活動(dòng)的樂(lè)園,有很多的教育、教學(xué)、教改、新教學(xué)手段等信息都是通過(guò)教研室活動(dòng)獲得的;通過(guò)教研室活動(dòng),可以增知識(shí)、建友誼、強(qiáng)感情,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

5.體育教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)管理

體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)存在性質(zhì)的不同，常常有運(yùn)動(dòng)傷害事件的發(fā)生，卻渾然不知所措,所以提出了風(fēng)險(xiǎn)管理。

5.1 體育教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)因素

5.1.1 人員的疏忽

5.1.2 場(chǎng)地設(shè)施器材設(shè)計(jì)和維護(hù)的疏失

5.1.3 醫(yī)療器材及醫(yī)療能力的不足

5.1.4 未能建立一套有效的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃或緊急事件處理標(biāo)準(zhǔn)程序

一位優(yōu)良的體育教師必須具有風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)。

5.2 如何避免風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生

5.2.1 風(fēng)險(xiǎn)管理列入體育專業(yè)課程中

學(xué)院或體育教師可以透過(guò)風(fēng)險(xiǎn)的確認(rèn),衡量以及因方法的選擇、希望以最小的投入成本,達(dá)到傷害最小的地步。因此,希望在學(xué)校未來(lái)的體育管理中,可以把風(fēng)險(xiǎn)管理之認(rèn)知的內(nèi)容與課程列入在體育教師專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分,以維護(hù)到學(xué)院的安全,并能防范意外的發(fā)生與運(yùn)動(dòng)傷害的產(chǎn)生。[2]

5.2.2 建立校園危機(jī)處理機(jī)制與運(yùn)動(dòng)傷害緊急通報(bào)系統(tǒng)。只有這樣校園內(nèi)才能有更安全、更有保障的活動(dòng)空間。

5.2.3 研讀并熟習(xí)相關(guān)法規(guī)法令是依循的準(zhǔn)則,研讀并熟悉法令的相關(guān)規(guī)定更是避免誤觸刑責(zé)的根本之道。“因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中故意或者重大過(guò)失造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校予以賠償,并向有關(guān)責(zé)任人員追償”。[1]

5.2.4 運(yùn)動(dòng)傷害的防范

5.2.4.1 落實(shí)授課點(diǎn)名制度

掌控授課學(xué)生或參與活動(dòng)的人員,確實(shí)負(fù)起監(jiān)督照顧的人員,確實(shí)負(fù)起監(jiān)督照顧的職責(zé),避免因疏忽造成運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。

5.2.4.2 實(shí)施熱身活動(dòng)

運(yùn)動(dòng)前適度的熱身活動(dòng)絕對(duì)必要的,特別是較高難度或高危險(xiǎn)性的活動(dòng)如游泳、體操等,曾有因未實(shí)施熱身活動(dòng)導(dǎo)致活者受傷之情況,授課教師需負(fù)民、刑事責(zé)任的案例。

5.2.4.3 提供安全的活動(dòng)環(huán)境

安全的活動(dòng)環(huán)境是防范運(yùn)動(dòng)傷害最高守則,因此,建立一套安全環(huán)境的檢測(cè)模式是責(zé)無(wú)旁貸的重點(diǎn)。

5.2.4.4 建立醫(yī)療體系

平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)緊急事故及對(duì)傷者急救的處理能力,并須與附近之醫(yī)院建立最快速之醫(yī)療系統(tǒng)。

5.2.4.5 利用風(fēng)險(xiǎn)管理的概念

任何體育活動(dòng)應(yīng)利用保險(xiǎn)制度轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn),以達(dá)到有效的預(yù)防。

5.2.4.6 建立協(xié)議書(shū)的制度

任何高危險(xiǎn)性的活動(dòng)應(yīng)取得參與者本人以及家長(zhǎng)的同意函,以免除不必要之刑責(zé)。

5.2.4.7 對(duì)“有特異體制或者特定疾病”的學(xué)生予以注意,這樣我們就能更好地明確事故責(zé)任。

高校體育教學(xué)對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)管理的運(yùn)用,大多停留在意外事件發(fā)生后之處理,然而一套完整的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃可以有效地控制并降低風(fēng)險(xiǎn)所造成的損失,因此體育教學(xué)的過(guò)程中,一般行政人員、教練、體育教師均應(yīng)具備危機(jī)處理與風(fēng)險(xiǎn)管理的概念,將可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)最小化以達(dá)到風(fēng)險(xiǎn)管理的目的。

體育教學(xué)工作是學(xué)校體育工作的重要組成部分。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的今天，提高學(xué)校體育教學(xué)工作的管理水平是全面貫徹黨的教育方針的需要；是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的需要；是培養(yǎng)二十一世紀(jì)復(fù)合型人才的需要。它還需要我們不斷進(jìn)行補(bǔ)充與完善。

[1]王宗平.大學(xué)體育課程教學(xué)模式的整合運(yùn)作[J].體育科學(xué).2002,23(3):72-74

[2]王宗平.大學(xué)體育課程教學(xué)改革走向[J].體育與科學(xué).1999,20(2):54-58

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.24.114