結(jié)合專業(yè)教學(xué)開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)

宋東杰 任源浩 南京曉莊學(xué)院生物化學(xué)環(huán)境工程學(xué)院 江蘇 南京211171

結(jié)合專業(yè)教學(xué)開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)

宋東杰 任源浩 南京曉莊學(xué)院生物化學(xué)環(huán)境工程學(xué)院 江蘇 南京211171

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體，應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)，結(jié)合教師科研工作，結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)室工作，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、科普工作，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)活動(dòng)的深入開展。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)；結(jié)合；發(fā)揮；建立；推動(dòng)

我校近年開展大學(xué)生科技活動(dòng)以來(lái)，參加的專業(yè)、學(xué)生、教師越來(lái)越廣，創(chuàng)新活動(dòng)在提高學(xué)生的培養(yǎng)水平，推動(dòng)教學(xué)工作改革發(fā)展，促進(jìn)教師自身的提高等方面都發(fā)揮了重要的作用。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)由開始的少數(shù)人參與影響面不太大的活動(dòng)成為目前炙手可熱，參與競(jìng)爭(zhēng)激烈的活動(dòng)。僅今年我校就獲省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題24項(xiàng)。已成為學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建21世紀(jì)新型院校必不可少的一環(huán)。我們近年來(lái)結(jié)合專業(yè)教學(xué)大力開展大學(xué)生的科技創(chuàng)新課題工作，對(duì)推動(dòng)教學(xué)工作業(yè)績(jī)的提高，專業(yè)建設(shè)水平的發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生素質(zhì)教育等方面都起了重要的作用。

現(xiàn)將近年我們?cè)谥参飳W(xué)專業(yè)課程教學(xué)中結(jié)合開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的體會(huì)報(bào)告如下。

一、緊密結(jié)合專業(yè)教學(xué)，開展適合并確實(shí)可行的大學(xué)生科研活動(dòng)

開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，要緊密結(jié)合專業(yè)教學(xué)，才有旺盛的生命力。近幾年，我們通過(guò)結(jié)合植物學(xué)課程教學(xué)，利用這一新型有效的形式，在申報(bào)課題，研究方案，實(shí)施研究活動(dòng)，總結(jié)研究成果，撰寫科學(xué)論文等一系列工作中，把學(xué)生引入科學(xué)研究的殿堂，培養(yǎng)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)整個(gè)過(guò)程中，能力和知識(shí)都獲得豐收。在植物專業(yè)課的教學(xué)中，我們把植物學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容與大學(xué)生力所能及的工作相結(jié)合，結(jié)合教師自己的研究方向和課題，組織學(xué)生擬定研究課題，查找文獻(xiàn)資料，撰寫課題申報(bào)書。在獲得課題后，教師全程指導(dǎo)，但不代勞。經(jīng)過(guò)學(xué)生課題組的艱苦努力，不少課題都取得較好成績(jī)，服務(wù)了社會(huì)，在核心刊物上發(fā)表了科研文章。整個(gè)課題的實(shí)施過(guò)程，是學(xué)生全面提高的過(guò)程。我們不僅讓學(xué)生學(xué)到了植物學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了同學(xué)對(duì)植物學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài)，鍛煉提高了他們多方面的能力。我們的學(xué)生在逐年升學(xué)攻讀研究生時(shí)，有更多的同學(xué)選擇了植物學(xué)及相關(guān)方向的專業(yè)，也反映了這點(diǎn)。

二、教師是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的保證

教師是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的保證，要盡早引入導(dǎo)師制工作，從入學(xué)就抓起。教師作為學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目的引導(dǎo)者、學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接執(zhí)行者和科技創(chuàng)新項(xiàng)目順利實(shí)施的保證者，在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的過(guò)程中扮演著重要角色。要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要性，并依靠教師來(lái)推動(dòng)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的順利實(shí)施[2]?！疤貏e是要通過(guò)教師的教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐，自主獲取知識(shí)并形成專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度[3]。”從入學(xué)起，我們就在專業(yè)課的教學(xué)中，有意識(shí)的宣傳介紹學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)、專業(yè)研究的背景，培養(yǎng)同學(xué)的科研興趣與積極性。在工作中我們體會(huì)到：大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的每一步都離不開教師的心血。無(wú)論是選題階段還是實(shí)踐實(shí)驗(yàn)階段，還是完成總結(jié)階段，教師的指導(dǎo)幫助都是必不可少的。教師需要逐步的把同學(xué)引入科研的殿堂，手把手地教會(huì)他們?cè)谄诳W(wǎng)上檢索文獻(xiàn)資料，通過(guò)調(diào)查研究擬定結(jié)合實(shí)際的、確實(shí)可行的課題，指導(dǎo)組織團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)解決研究中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，指導(dǎo)撰寫論文，小結(jié)提高等。同學(xué)的每一步工作都需要教師的把握，既不能包辦代替，變成教師的課題，也不能缺乏關(guān)鍵點(diǎn)位的指導(dǎo)與推動(dòng)。

三、結(jié)合專業(yè)和教師研究工作開展科技創(chuàng)新活動(dòng)選題

愛(ài)因斯坦指出：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。如何選題是大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的重要一環(huán)，既要有創(chuàng)新意義，實(shí)際價(jià)值，又要有切實(shí)可行，適宜大學(xué)生研究實(shí)踐的方案路線。我們的體會(huì)是：一要結(jié)合實(shí)際，二盡量與教師的研究方向研究課題有所聯(lián)系。這樣既便于教師的指導(dǎo)，又可盡早的參加到教師的研究工作中，學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)與方法。如在2006年的社會(huì)調(diào)查中，我們獲知南京方山正進(jìn)行生態(tài)地質(zhì)公園的規(guī)劃建設(shè)，我們結(jié)合植物生態(tài)學(xué)重點(diǎn)課程的建設(shè)，結(jié)合教師植物生態(tài)學(xué)及資源植物學(xué)方面的課題研究，引導(dǎo)同學(xué)申報(bào)了方山植物群落生態(tài)研究課題的大學(xué)生科技創(chuàng)新課題。課題立項(xiàng)后，在教師的指導(dǎo)下，順利完成了課題的研究，并在核心期刊上發(fā)表了論文。在整個(gè)課題實(shí)施的2年時(shí)間過(guò)程中，同學(xué)們組成了科研團(tuán)隊(duì)，不辭辛苦，放棄了許多休息時(shí)間查找資料、鑒定植物，做了大量的工作，得到了很好的訓(xùn)練。近兩年，我們完成或正在完成的大學(xué)生創(chuàng)新課題有“南京方山生態(tài)公園植物群落生態(tài)調(diào)查”，“南京江寧區(qū)水生植物群落生態(tài)調(diào)查”等等。

四、結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)室開展科技創(chuàng)新活動(dòng)

開放實(shí)驗(yàn)室工作我們開展較早，不少同學(xué)都申請(qǐng)參加了開發(fā)開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，但其有一定局限性，因?qū)嶒?yàn)室的設(shè)備、材料、時(shí)間安排等原因，選題、深度、資助都有一定的限制。我們把開放實(shí)驗(yàn)室的工作和大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓前者工作成為申報(bào)創(chuàng)新課題的基礎(chǔ)工作，既為申報(bào)課題打下良好的基礎(chǔ)，積累研究數(shù)據(jù)，完成前期工作，也鍛煉了同學(xué)，形成了團(tuán)隊(duì)。如在申報(bào)南京江寧區(qū)水生植物生態(tài)調(diào)查研究的課題之前，通過(guò)同學(xué)在開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)中先期作的方山校園及周邊水生植物調(diào)查研究的課題，為課題的申報(bào)建立積累了較好的資料、前期成果、研究團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)備，使申報(bào)的省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題順利通過(guò)。

五、建立大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，老帶新，形成良性循環(huán)機(jī)制

大學(xué)生科技創(chuàng)新應(yīng)是一項(xiàng)具有廣泛群眾基礎(chǔ)的工作，應(yīng)該吸引盡可能多的同學(xué)參加到科研科技工作中來(lái)，同時(shí)現(xiàn)代科學(xué)研究工作是離不開研究團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)的。組織團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)合作精神是科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要目的。我們采取了以老帶新，逐步參與，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生帶頭人的方法，使我們的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)有序的發(fā)展。逐步培養(yǎng)了一支較穩(wěn)定的大學(xué)生科技活動(dòng)隊(duì)伍。雖然是“鐵打的學(xué)校，流動(dòng)的學(xué)生”，但是由于每年有新的同學(xué)參加到隊(duì)伍中，老的骨干畢業(yè)了，新的一、二年級(jí)中科研科技活動(dòng)積極分子又補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。整個(gè)隊(duì)伍保持了相對(duì)的穩(wěn)定，也使教師的工作得到事半功倍的效果。

六、結(jié)合社會(huì)科普工作，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)

由于我校師范教育的傳統(tǒng)性，結(jié)合社會(huì)和中小學(xué)科技活動(dòng)開展科普工作一直是我們的特長(zhǎng)與強(qiáng)項(xiàng)。近年來(lái)，我們?cè)诮Y(jié)合開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)服務(wù)開展科普工作中發(fā)現(xiàn)和設(shè)立科技創(chuàng)新課題。使課題具有較好的可行性及一定的社會(huì)效益。也激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。表2是近3年的植物學(xué)課程大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)開展社會(huì)科普活動(dòng)的部分情況。

七、加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)師生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性

充分調(diào)動(dòng)師生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，是保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)具有持久性、廣泛性的保障。我校在工作中注重運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)師生參與的積極性。除了積極引導(dǎo)同學(xué)申報(bào)參加國(guó)家，省級(jí)大學(xué)生科技競(jìng)賽，在學(xué)校層次，組織了“三求杯”競(jìng)賽，每年都有大學(xué)生科技創(chuàng)新論文評(píng)比競(jìng)賽等，同時(shí)，為了鼓勵(lì)教師積極指導(dǎo)同學(xué)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)表科研成果論文，學(xué)校規(guī)定同學(xué)發(fā)表的論文可以折算教師的工作量。

當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中尚存在一些問(wèn)題：大學(xué)生參與的廣、深度尚有欠缺的情況；大學(xué)生自身創(chuàng)新力，自律力尚有不足的問(wèn)題；學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制，社會(huì)資源的限制等因素尚在一定程度上制約科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展。學(xué)校可以進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳工作，利用科技創(chuàng)新論文評(píng)比、科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目招標(biāo)等多種形式活動(dòng)造聲勢(shì)。并且制定相應(yīng)的激勵(lì)制度，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)向前發(fā)展。激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入、有效發(fā)展的重要制度基礎(chǔ)。學(xué)?？蓪⒖萍紕?chuàng)新激勵(lì)機(jī)制與課程改革、學(xué)分設(shè)置、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、教師工作業(yè)績(jī)考核制度等密切掛鉤，如可以實(shí)施科技創(chuàng)新學(xué)分制，對(duì)參加校級(jí)及以上各類學(xué)科競(jìng)賽比賽獲獎(jiǎng)，研究成果、科技發(fā)明獲得專利，所創(chuàng)作的作品獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，這些措施將有效激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把更多的精力投入到各種科研和創(chuàng)新活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。同時(shí)學(xué)校還可以以老師能否帶領(lǐng)學(xué)生完成科研課題和學(xué)生能否做好科研實(shí)踐作為考核評(píng)價(jià)教師教學(xué)業(yè)績(jī)與教師崗位聘任的重要依據(jù)。將教師課外指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)子以計(jì)算教學(xué)工作量[4]。運(yùn)用多種方式方法進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入，將更加促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型新世紀(jì)人才的工作的發(fā)展。

表1 近年大學(xué)生參加植物學(xué)課程科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人數(shù)

表2 植物專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展的部分社會(huì)科普活動(dòng)概況

[1]楊飛龍.創(chuàng)業(yè)視角下大學(xué)生科技創(chuàng)新力的培養(yǎng)探析[J].教育研究與實(shí)驗(yàn) 2010年第3期：150-153.

[2]張愛(ài)勤.論教師在本科生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的角色和地位[J]. 科教文匯 2010年8月(上旬刊)：5-6.

[3]周光禮.姜嘉樂(lè).研究性學(xué)習(xí):本科教學(xué)改革的主導(dǎo)模式[J].中國(guó)高等教育，2009,(20):40-42.

[4]楊振海.大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建-基于浙江省高校的調(diào)查[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)2010年6月，81-84.

College students develop science and technology innovation is the innovative talents of the effective carrier, should be combined with teaching, research and work with teachers, with an open laboratory work, combined with social practice, science work, to play a guiding role of teachers, team spirit, establish incentive mechanism to promote the activities of the depth.

university student scientific innovation; combined; research; to play establish; to promote

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.24.128

江蘇省教育廳大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目(2009)，南京曉莊學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目(2008)資助

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體，是加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑。自國(guó)家開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)以來(lái)，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在各高校都呈現(xiàn)快速發(fā)展之勢(shì)。江蘇省僅在2010年就安排了1232項(xiàng)的省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目課題。實(shí)踐證明：這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉大學(xué)生的科研素質(zhì)，訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)高級(jí)人才，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；都發(fā)揮了極重要的作用。諸多經(jīng)驗(yàn)證明：大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以在磨礪培養(yǎng)創(chuàng)新意志，培養(yǎng)大學(xué)生的自覺(jué)性，堅(jiān)韌性，自控性等方面起重要作用?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)向大學(xué)生提供了參與科學(xué)研究機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)科研和實(shí)踐，理論與實(shí)際結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，接受科學(xué)研究的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，因而是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體[1]。

宋東杰（1951-），男，江蘇南京人，副教授，主要從事植物生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、資源植物開發(fā)利用的教學(xué)和研究。