《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》探析教學(xué)

江海燕杜林趙珂鞏曉瑩

1齊魯師范學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部；2齊魯師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，山東 濟(jì)南 250013

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》探析教學(xué)

江海燕1杜林2趙珂2鞏曉瑩2

1齊魯師范學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部；2齊魯師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，山東 濟(jì)南 250013

1 《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程的特點(diǎn)及學(xué)好的必要性

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，是大學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，是學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的重要工具。

它的主要特點(diǎn)如下[1-2]：

（1）長(zhǎng)句多

（2）被動(dòng)語(yǔ)句多

（3）祈使語(yǔ)句多

（4）專業(yè)術(shù)語(yǔ)多

（5）新詞多

（6）縮略語(yǔ)多

（7）一詞多義，一詞多用

（8）構(gòu)詞法靈活，且合成詞多

其中縮略語(yǔ)和合成詞出現(xiàn)的頻度較高，新詞產(chǎn)生的速度快且數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)區(qū)別于其它學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是十分必要的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）閱讀英文文獻(xiàn)，提高閱讀能力[1][3]。由于絕大部分計(jì)算機(jī)新技術(shù)新理論都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀大量計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)。

（2）為雙語(yǔ)教學(xué)甚至全英語(yǔ)教學(xué)打下基礎(chǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)詞匯。并且，全英語(yǔ)教學(xué)也初見(jiàn)端倪。蔡基剛在2007年分析提出我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正在悄悄地從單純基礎(chǔ)語(yǔ)言培養(yǎng)向?qū)嵱媚芰?包括與專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)能力)培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。許多學(xué)者主張加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。上海交通大學(xué)和上海理工大學(xué)還通過(guò)與美國(guó)和英國(guó)等高校合作辦學(xué)，采用全英語(yǔ)授課模式。[4]

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行翻譯、寫(xiě)作等能力，為將來(lái)從事IT行業(yè)或者進(jìn)行專業(yè)研究打下基礎(chǔ)。

（4）方便在人機(jī)對(duì)話操作中正確處理英文命令、英文界面、英文提示等。

可見(jiàn)學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是進(jìn)行其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)研究和進(jìn)修的基礎(chǔ)，切不可忽視。

2 《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)中存在的若干問(wèn)題

由于對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的必要性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)沒(méi)有較清晰的把握，使得在大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)了若干問(wèn)題，影響了教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，主要表現(xiàn)如下：

（1）各高?；旧隙际菍⒃撜n程設(shè)為考查課程，周學(xué)時(shí)只有2個(gè)課時(shí)。老師和學(xué)生都沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行雙邊教學(xué)活動(dòng)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的專業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來(lái)，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來(lái)翻譯。[1][3]

（2）教學(xué)內(nèi)容選擇不合適。一種是在實(shí)際教學(xué)中選擇的教學(xué)內(nèi)容太單調(diào)、太陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)專業(yè)快速的發(fā)展變化。另一種是選用的學(xué)內(nèi)容太難或者太容易，學(xué)生在原有的大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上很難有更專業(yè)的提高。三是選擇的教學(xué)內(nèi)容不夠全面，僅僅是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的某個(gè)局部，局限了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)其他專業(yè)方向的學(xué)習(xí)和研究。

（3）采用枯燥的邊讀邊譯的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（4）采用“一刀切”的教學(xué)方法，不適應(yīng)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是在兩年大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，學(xué)生水平參差不齊，即便是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力也有所不同，而現(xiàn)有教學(xué)則“一刀切”，缺乏層次性和針對(duì)性，讓不同能力的學(xué)生學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[3]

3 《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)改革探索

針對(duì)目前在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的若干問(wèn)題，如何更好地教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是值得計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。筆者結(jié)合了在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐探索，提出了如下的教學(xué)改革方案。

3.1 教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如填鴨式教學(xué)方法和“一刀切”式的教學(xué)方法帶來(lái)的弊端前面已經(jīng)闡述。既然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)要體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)專業(yè)的“新”和發(fā)展速度“快”的特點(diǎn)，筆者提出了將多種新形式的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的綜合教學(xué)法，做到有的放矢的針對(duì)性教學(xué)。

主要采用的教學(xué)方法如下：

（1）多媒體教學(xué)法

所謂多媒體（multimedia）就是指多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。多媒體教學(xué)法就是利用聲音、圖像、視頻、文字等多種媒體刺激學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有效的提高學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取不同的媒體輔助教學(xué)。例如關(guān)于硬件部分的知識(shí)，可以通過(guò)圖片、實(shí)物或者硬件使用說(shuō)明書(shū)的方式幫助課堂教學(xué)；關(guān)于網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)傳輸?shù)鹊闹R(shí)，可以利用網(wǎng)上的英文版視頻或者動(dòng)畫(huà)資料，既有英文發(fā)音又形象直觀；關(guān)于數(shù)據(jù)安全方面的知識(shí)，可以結(jié)合相關(guān)的國(guó)際大片的英文視頻和臺(tái)詞進(jìn)行教學(xué)。該方法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生自己參與多媒體的制作，在課堂上給大家展示，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)源于現(xiàn)代美國(guó)教育家杜威“從做中學(xué)”的教育教學(xué)理論[5]，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一個(gè)計(jì)劃好的項(xiàng)目，結(jié)束時(shí)提交一個(gè)正確的作品的教學(xué)方法[6]。

針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程，在每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，布置學(xué)生以宿舍為單位進(jìn)行課外相關(guān)知識(shí)的搜集與擴(kuò)展，鼓勵(lì)他們以不同的形式展現(xiàn)出來(lái)。在提交的作品中選擇優(yōu)秀的在課堂上展示，提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性。比如在講到hardware一章，布置學(xué)生分組搜索關(guān)于CPU等各個(gè)硬件的最新發(fā)展?fàn)顩r和參數(shù)指標(biāo)的英文資料，進(jìn)行總結(jié)然后以多媒體的形式的展示給全班同學(xué)。更有效的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并且學(xué)習(xí)到了更新更廣的知識(shí)。

（3）分層教學(xué)法

該教學(xué)法是依據(jù)分層教學(xué)理論，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法[7]。

針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)不一樣，切忌教學(xué)過(guò)程中“一刀切”，而是要面向大多數(shù)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況分層次，在每次課的教學(xué)過(guò)程中從易到難，照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。針對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生要有意識(shí)的講些單詞構(gòu)成、單詞前綴、單詞后綴、語(yǔ)法等知識(shí)；針對(duì)中等程度的學(xué)生注重提高他們的閱讀和翻譯能力，除了課堂上要求對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行翻譯之外，還要補(bǔ)充課外資料，并引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法；針對(duì)比較優(yōu)秀的學(xué)生要強(qiáng)化他們的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大聲地讀出來(lái)，積極的互動(dòng)交流?？傊且詫W(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終使大多數(shù)學(xué)生能有所收獲。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程，如果每周2課時(shí)的課堂教學(xué)顯然不能滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)校園網(wǎng)、BBS、QQ群、blog等發(fā)布教學(xué)課件、補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)等信息，進(jìn)行資料的共享。還可以進(jìn)行網(wǎng)上答疑或者展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，從而較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

總之，教無(wú)定法，將各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合，終是為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果服務(wù)的。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋計(jì)算機(jī)的各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域，比如硬件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的歷史、前沿科技等，所以除了選擇一本合適的教材之外，一定要補(bǔ)充新鮮的血液，充實(shí)課堂教學(xué)。

筆者認(rèn)為補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)“新”和“實(shí)用性”兩個(gè)特點(diǎn)，這樣會(huì)更好地提高教學(xué)效果。根據(jù)筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，針對(duì)教材內(nèi)容，將補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)列為以下幾個(gè)專題：

（1）硬件部分

該部分主要提供一些現(xiàn)有的最前沿的相關(guān)硬件的英文使用說(shuō)明，可以用文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式提供。比如IBM、蘋(píng)果等公司的網(wǎng)站上都有豐富的新鮮的英文資料。

（2）編程語(yǔ)言部分

教材中對(duì)編程語(yǔ)言的介紹基本上都是概要性的說(shuō)明，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)背景，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)。比如C語(yǔ)言，將C語(yǔ)言編譯過(guò)程中出現(xiàn)的各種提示進(jìn)行解釋和學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的“實(shí)用性”。再如VC++語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生使用英文版本，并且通過(guò)MSDN中地道的英文輔助自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)雙贏的功效。

（3）應(yīng)用軟件部分

教材中關(guān)于應(yīng)用軟件的介紹也都是比較籠統(tǒng)的，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)背景，進(jìn)一步加深專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。比如HTML語(yǔ)言，可以進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)習(xí)HTML語(yǔ)言中出現(xiàn)的相應(yīng)標(biāo)簽及屬性等專業(yè)英語(yǔ)詞匯。

（4）構(gòu)詞法和語(yǔ)法

針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)多、新詞多、合成詞多、縮略語(yǔ)多的特點(diǎn)，在進(jìn)行教材單詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中要補(bǔ)充相應(yīng)的構(gòu)詞法的知識(shí)。在具體閱讀和課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意針對(duì)不同層次的學(xué)生有選擇的講解語(yǔ)法的知識(shí)。

另外，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以適時(shí)的添加英語(yǔ)笑話、英語(yǔ)趣聞、英語(yǔ)新聞等內(nèi)容，豐富教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)束語(yǔ)

筆者根據(jù)在《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本著以學(xué)生為中心的原則，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面提出了創(chuàng)新的教學(xué)思路。實(shí)踐證明取得了較好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平，受到了學(xué)生的歡迎?？傊?，是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革，使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得雙贏。期待高校在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候可以提升專業(yè)外語(yǔ)的課時(shí)量，使得專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。

[1][2008-09-10].淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn). http://www.studa.net/yingyong/ 080910/09114190.html

[2][2010-06-02].計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法.http://res.hersp.com/content/ 495310.aspx

[3][2010-05-19].計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策. http://www.studa.net/ jiaoxue/100519/10403484.html

[4][2009-12-28].計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析. http://www.studa.net/ zhiye/091228/11433866.html

[5]吳建梅,周瑩“.任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用[J].科技廣場(chǎng).2007(08):210-211

[6]余平.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué).2007(5):94-95

[7]李若蘭《.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程之分層教學(xué)實(shí)踐[J].大眾科技.2007(7):33

Teaching Exploration of Professional English for Computer

Jiang Haiyan1，Du Lin2，Zhao Ke2，Gong Xiaoying21 Department of Public and Basis, Qilu Normal University; 2 Department of Computer, Qilu Normal University, Shandong Jinan 250013, China

針對(duì)大學(xué)《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程的特點(diǎn)和目前在該課程教學(xué)過(guò)程中存在的若干問(wèn)題，本文從實(shí)踐的角度出發(fā)，探索了在大學(xué)《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)法的改革，以及教學(xué)內(nèi)容的改革。實(shí)踐證明改革得到了較好的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

This paper presents us the characters of the course of Professional English of Computer. And it also shows us several problems existing in the course of teaching. Then it explored the Teaching Reforms from different angles of Teaching Methods, and Teaching Contents in the process of teaching.

Professional English for Computer; Teaching Reform; Teaching Method

G642

：B

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.24.109

江海燕（1979-），女，山東威海人，齊魯師范學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部，研究生，講師，主要研究方向：進(jìn)化計(jì)算，群體智能。