給水排水工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革初探

林少華 荊肇乾 王 鄭

(南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院,南京 210037)

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)分類(lèi)觀點(diǎn)認(rèn)為,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)如果沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備是很難有突破的。大學(xué)本科教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)教育,所以,使學(xué)生獲得必需的知識(shí)儲(chǔ)備是高校進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。

隨著社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展,給水排水工程專(zhuān)業(yè)研究對(duì)象和服務(wù)面向發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,已從城市基礎(chǔ)設(shè)施拓展為水的社會(huì)循環(huán),其學(xué)科基礎(chǔ)已偏離了土木工程學(xué)科。為此,有必要在構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系時(shí)對(duì)給水排水工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行研究。哈爾濱工業(yè)大學(xué)給水排水工程專(zhuān)業(yè),以培養(yǎng)創(chuàng)新型科研人才為目標(biāo),對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整,注重較深的理化基礎(chǔ)教育;南京林業(yè)大學(xué)給水排水工程專(zhuān)業(yè)則以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo),建立了新的人才培養(yǎng)體系。但是,除上述研究外,鮮見(jiàn)本專(zhuān)業(yè)其他關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容改革的研究成果公開(kāi)發(fā)表。

本文現(xiàn)就滿足未來(lái)社會(huì)需要的給水排水工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求與教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行重點(diǎn)討論。

一、對(duì)創(chuàng)新型人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求

(一)對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求

作為土木工程學(xué)科的一個(gè)分支,傳統(tǒng)的給水排水工程專(zhuān)業(yè)以研究水的“給”和“排”為主,主要解決水量和輸送問(wèn)題,水處理方面的發(fā)展相對(duì)遲緩。但是,經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的飛速發(fā)展,要求給水排水工程專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵不斷豐富,外延更加拓展。要求從過(guò)去的服務(wù)于以水量輸配為主的城市上下水道基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫?shí)現(xiàn)水的良性社會(huì)循環(huán)為目標(biāo)”的城鎮(zhèn)水系統(tǒng)建設(shè)。所以,專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象和服務(wù)面向從城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),轉(zhuǎn)向了水社會(huì)循環(huán)的整個(gè)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié);專(zhuān)業(yè)的主要任務(wù)也從解決城市和工業(yè)用水的供給和排放,即以滿足“量”的需求為主,轉(zhuǎn)向了以改善水質(zhì)為核心,實(shí)現(xiàn)水的良性社會(huì)循環(huán)和可持續(xù)利用。

給水排水工程專(zhuān)業(yè)本科教育的基本任務(wù),也必須從單純培養(yǎng)從事城鎮(zhèn)上下水道基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的工程技術(shù)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)從事給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、水污染控制和水資源利用與保護(hù)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、科研、施工、運(yùn)行管理等方面工作的高級(jí)技術(shù)人才。這就要求專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論內(nèi)容必須作出相應(yīng)變革,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論內(nèi)容必須由過(guò)去的以力學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨飳W(xué)、化學(xué)和水力學(xué)為主。一個(gè)合格的本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,特別是具有創(chuàng)新素質(zhì)的畢業(yè)生必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

(二)對(duì)具體專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)的要求

當(dāng)前,可供給水排水工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)范圍也越來(lái)越寬。如本專(zhuān)業(yè)的注冊(cè)職業(yè)資格為“注冊(cè)公用設(shè)備工程師(給水排水)”,相近專(zhuān)業(yè)的注冊(cè)職業(yè)資格為“注冊(cè)環(huán)保工程師”“注冊(cè)監(jiān)理工程師”“注冊(cè)建造師”“注冊(cè)造價(jià)工程師”“注冊(cè)咨詢工程師”,等等。而每一種職業(yè)資格對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)要求是不同的。所以,學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)核心必修課的同時(shí),要注意根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好,以及國(guó)家職業(yè)資格考試的要求,在掌握本學(xué)科的核心課程如給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、泵與泵站等課程的基礎(chǔ)上,有目的地拓寬知識(shí)面,合理選擇專(zhuān)業(yè)選修課,為自己將來(lái)所從事的職業(yè),為創(chuàng)新性工作做好知識(shí)儲(chǔ)備。

(三)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的要求

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。主要表現(xiàn)在具體工作中除要求畢業(yè)生具有本專(zhuān)業(yè)的基本素質(zhì)外,還必須具有其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)。如本課題組通過(guò)座談、電話問(wèn)詢和問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研反映,在施工企業(yè),往往“水電不分家”,要求給水排水工程專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)人員必需掌握基本的電工知識(shí)與技術(shù)。除此之外,本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型人才也有必要掌握諸如現(xiàn)代生物工程、電子信息技術(shù)、材料科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與知識(shí)。

通過(guò)以上分析可以看出,新時(shí)期所培養(yǎng)的創(chuàng)新型給水排水工程專(zhuān)業(yè)人才必須掌握扎實(shí)的本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)又要具備其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí);既要掌握本專(zhuān)業(yè)的核心課程內(nèi)容,又要有意識(shí)合理選擇與掌握本專(zhuān)業(yè)的特色選修課程。這就要求各開(kāi)設(shè)給水排水工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校在繼續(xù)做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)工作的同時(shí),積極加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué),增強(qiáng)通用性;淡化專(zhuān)業(yè)界限,增加交叉學(xué)科和新興學(xué)科知識(shí)內(nèi)容,不斷擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)范圍。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容改革的討論

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,創(chuàng)造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的條件,必須改革與更新給水排水工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為,在構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的課程體系時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

(一)增加基礎(chǔ)課,強(qiáng)化通用性

由于給水排水工程專(zhuān)業(yè)研究對(duì)象和服務(wù)面向發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵不斷豐富,社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論與知識(shí)要求越來(lái)越高,所以有必要增加基礎(chǔ)課及其在課程體系中的比重。本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論體系大體應(yīng)該包括以下內(nèi)容:基礎(chǔ)理論(包括化學(xué)、生物學(xué)、水力學(xué)等)和相關(guān)基礎(chǔ)理論(如材料學(xué)、機(jī)械學(xué)、儀器儀表技術(shù)、電子學(xué)、電工學(xué)、測(cè)量學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等)?；A(chǔ)理論中的化學(xué)應(yīng)該包括“水分析化學(xué)”“有機(jī)化學(xué)”“物理化學(xué)”和“水化學(xué)”等;生物學(xué)應(yīng)該包括“水生物學(xué)”“生物化學(xué)”和“分子生物學(xué)”等;水力學(xué)應(yīng)包括“管渠水力學(xué)”和“水文學(xué)與水文地質(zhì)學(xué)”等。此外,還應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課“畫(huà)法幾何及建筑制圖”等。在2008年南京林業(yè)大學(xué)給水排水工程本科人才培養(yǎng)方案中,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)選修課達(dá)到了課內(nèi)學(xué)分比例的37%。

當(dāng)然,各類(lèi)高?？梢愿鶕?jù)各自的辦學(xué)定位和社會(huì)服務(wù)職能的側(cè)重點(diǎn)不同,適當(dāng)予以調(diào)整。通過(guò)增加基礎(chǔ)課,可以強(qiáng)化與環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)或?qū)W科的基礎(chǔ)知識(shí)通用性,淡化專(zhuān)業(yè)界限,為創(chuàng)新能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也有利于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寬口徑就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

(二)增加選修課,實(shí)現(xiàn)因材施教

如前面對(duì)具體專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)要求一節(jié)所述,本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的執(zhí)業(yè)范圍越來(lái)越寬,每個(gè)執(zhí)業(yè)領(lǐng)域?qū)唧w專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)要求就相應(yīng)地更專(zhuān)。作為滿足新時(shí)期社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才,則必須充分掌握該專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)。另一方面,每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同,就業(yè)取向也有所不同。這就要求各學(xué)校給水排水工程專(zhuān)業(yè)在課程體系設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)增加專(zhuān)業(yè)選修課程,盡可能地為學(xué)生提供更多的專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)選修課,特別是特色專(zhuān)業(yè)方向與特色專(zhuān)業(yè)選修課。

南京林業(yè)大學(xué)在2008年給水排水工程本科人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了諸如“景觀水工程”“水工程法規(guī)與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”“水環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境影響評(píng)價(jià)”等多達(dá)25門(mén)專(zhuān)業(yè)特色課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,以供學(xué)生自主選擇。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)因材施教,提高學(xué)習(xí)效果。

(三)注重學(xué)科交叉,形成專(zhuān)業(yè)特色

老牌的哈爾濱工業(yè)大學(xué)給水排水工程專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新型科研人才為目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容注重較深的理化基礎(chǔ),本科畢業(yè)生普遍具有較強(qiáng)的科研能力,繼續(xù)深造潛力較大,形成了自己的特色。但是,并不是所有的學(xué)校應(yīng)該面向培養(yǎng)創(chuàng)新型科研人才,這是因?yàn)?大多數(shù)學(xué)校無(wú)論是在師資方面,還是在基礎(chǔ)設(shè)施方面,并不具有培養(yǎng)創(chuàng)新型科研人才的良好條件。所以,各個(gè)學(xué)校應(yīng)該依據(jù)自身的辦學(xué)條件、辦學(xué)定位和社會(huì)服務(wù)職能的側(cè)重點(diǎn)不同,確立適合自己的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向,形成具有自己特色的專(zhuān)業(yè)課程體系。在具體做法上,可以結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì),充分利用與本專(zhuān)業(yè)存在交叉的其他專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)條件,在課程體系設(shè)計(jì)時(shí)增加多層次交叉學(xué)科和新興學(xué)科的內(nèi)容,這樣既有利于形成自己的辦學(xué)特色,又有利于實(shí)現(xiàn)資源共享。

南京林業(yè)大學(xué)給水排水工程專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為方向,結(jié)合南林作為一所具有悠久歷史的農(nóng)林類(lèi)院校,設(shè)有環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn),在師資與基礎(chǔ)設(shè)施方面存在一定優(yōu)勢(shì)的良好條件,有意識(shí)地設(shè)置了“水環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境影響評(píng)價(jià)”課程,這和森林資源與環(huán)境學(xué)院的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的“環(huán)境評(píng)價(jià)”課程存在一定的相通性。再如,前面所述的“景觀水工程”就是結(jié)合了學(xué)校風(fēng)景園林學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容而設(shè)計(jì)的另外一門(mén)專(zhuān)業(yè)特色課程。這些課程的設(shè)置很好地利用了本校其他專(zhuān)業(yè)的資源,促進(jìn)形成了自己依托南京林業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)和環(huán)境領(lǐng)域相關(guān)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,以城市景觀水工程為突破口,培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)的課程體系。

(四)重視人文社科教育,培養(yǎng)綜合素質(zhì)

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)除了應(yīng)該重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,應(yīng)該創(chuàng)造條件,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)知識(shí)、能力、人格三位一體的協(xié)調(diào)發(fā)展。而藝術(shù)和思想道德教育對(duì)培養(yǎng)人的感悟能力、創(chuàng)新思維和健全人格具有重要作用。這就是說(shuō),我們?cè)诖_立創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系時(shí),還應(yīng)該注意協(xié)調(diào)自然科學(xué)課程與人文科學(xué)課程的關(guān)系,不但要強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)課程比例,也要重視設(shè)置一定比例的人文與社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了適應(yīng)社會(huì)需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,在構(gòu)建給水排水工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系時(shí),應(yīng)該增加基礎(chǔ)課,強(qiáng)化通用性;增加選修課,實(shí)現(xiàn)因材施教;注重學(xué)科交叉,形成專(zhuān)業(yè)特色;重視人文社科教育,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。當(dāng)然,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),并不是靠簡(jiǎn)單地改革課程結(jié)構(gòu)體系就可以實(shí)現(xiàn)的。除此之外,還要注意教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)改革等。

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