以人為本理念下大學生德育工作的創(chuàng)新

孫 馬

(西北農(nóng)林科技大學園藝學院,陜西楊凌 712100)

“育人為本,德育為先?！毙滦蝿菹麓罅訌姶髮W生德育工作是黨和國家對高等教育人才培養(yǎng)工作的根本要求,也是高等學校人才培養(yǎng)工作必須堅持的基本原則。科學發(fā)展觀提出了以人為本的理念,為今后加強大學生德育工作提供了強大的理論指導,同時也對大學生德育工作提出了更高的要求。高校把以人為本的理念落實到大學生德育工作中去,是大學生德育工作與時俱進并保持旺盛生命力的重要保證,也是大學生德育工作在新形勢下取得實效的關(guān)鍵。

一、以人為本理念在高校德育工作中的內(nèi)涵

以人為本,是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,集中體現(xiàn)了人在社會發(fā)展中的主體地位以及以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標的發(fā)展定位,同時也指明了實際工作中必須堅持的重要工作原則。以人為本理念落實到大學生德育工作中,其具體內(nèi)涵應體現(xiàn)在以下4個方面[1-2]。

(一)教育目標要體現(xiàn)全面化

高校的根本任務是人才培養(yǎng),人才培養(yǎng)的最終成效體現(xiàn)為所確立的人才培養(yǎng)目標與黨和國家的要求相一致。黨的十七大提出了“實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的任務,為高校的人才培養(yǎng)指明了方向,也確立了以促進大學生的全面發(fā)展為德育工作的出發(fā)點和歸宿。對每個大學生而言,只有在良好的思想道德教育下,才能產(chǎn)生強大的精神動力,自覺地提高綜合素質(zhì),有效地促進自身的全面發(fā)展,并把個人的前途命運與國家的發(fā)展緊密地結(jié)合起來。

(二)教育對象要體現(xiàn)主體化

大學生作為高校德育的對象,必須確立其在德育過程中的主體地位,從而大力增強大學生的主體意識,培養(yǎng)大學生的主體精神,發(fā)展大學生的主體能力,塑造大學生的主體人格,最大限度地激發(fā)和調(diào)動大學生在德育過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如果沒有大學生的主動參與和主人翁意識的發(fā)揮,那么高校德育工作的整個過程將是被動的,工作中所采取的一切措施都是蒼白無力的,教育的最終效果也很難真正取得。

(三)教育方式要體現(xiàn)個性化

以人為本的高校德育工作,要堅決改變以往千篇一律、千人一詞的模式化教育方式,要充分考慮大學生的個體差異和個性特點,積極探索個性化的教育方式,以最大限度地滿足學生個體各具特點的成長需要。個性化教育是以人為本理念在德育工作中的最好體現(xiàn),也是高校德育工作的必然要求。強調(diào)個性化教育,就是要尊重大學生的主體個性及其發(fā)展要求和發(fā)展條件,要以大學生相對成熟的個性作為實施德育的基礎和對象,要為大學生創(chuàng)造有更多選擇空間和發(fā)展條件的育人環(huán)境,要培養(yǎng)和挖掘大學生的個性特質(zhì)和潛能,使其成為具有自我發(fā)展和自我創(chuàng)造能力以及自主意識的高素質(zhì)人才。

(四)教育途徑要體現(xiàn)人性化

高校德育工作要實現(xiàn)人性化教育必須做到2個轉(zhuǎn)變。一是變“灌輸式”教育為平等式教育,即改變以往那種不考慮學生接受能力和興趣的單向灌輸?shù)慕逃绞胶兔钍降慕逃椒?真正實施能夠充分考慮學生的興趣點并以喜聞樂見的形式將德育融入學生的日常學習和生活的雙向溝通的教育方式和引導式的教育方法,從而使高校德育工作在民主、平等、和諧的氛圍中進行。二是變制度化管理為服務式管理,即不能再像過去那樣單靠制度去約束學生,而是要強調(diào)對大學生的服務,切實解決學生面臨的問題和困惑,突出情感關(guān)懷,在對大學生的服務過程中開展德育工作。其實,無論制度多么完美,都不能代替情感的巨大作用。只有以情感人,才能以理服人。

二、以人為本理念對高校德育工作的要求

以人為本理念對大學生德育工作提出了更高的要求,不僅體現(xiàn)在教育理念的更新上,還體現(xiàn)在教育方式和方法的轉(zhuǎn)變以及工作方法的改進上。具體來說,以人為本理念對高校德育工作提出了以下4個方面的要求。

(一)德育工作要突出“實”字

高校德育工作不能搞“假大空”,不能搞形式主義;否則,不僅起不到教育作用,而且還會導致適得其反的結(jié)果。因此,高校德育工作要把大學生的所思所想、所需所盼作為切入點和現(xiàn)實起點,時刻關(guān)注學生的切身利益,維護學生的合法權(quán)益,緊密圍繞學生在學習、成才、健康 、生活、交友、戀愛、求職、就業(yè)等方面遇到的現(xiàn)實問題,真心誠意地為學生辦實事、解難事、做好事。只有這樣,才能縮短高校德育工作與大學生的距離,增強德育工作的親和力和實效性[3]。

(二)德育工作要強化“導”字

現(xiàn)在的大學生大多是獨生子女,在舒適的環(huán)境下成長;同時,他們又處在一個社會轉(zhuǎn)型期,親身經(jīng)歷著高等教育的變革。在這樣的大背景下,當代大學生具有了一些新特點,即思想主流積極向上,但理想信念有所淡化;價值觀念更加務實進取,但個人主義傾向明顯;道德認知水平較高,但知行反差比較大;成才愿望強烈,但目標行為趨于短期化;心理逐漸成熟,但在逆境中的自我平衡能力較差[4]。因此,高校德育工作必須加強對大學生的正確引導,幫助學生處理好各種關(guān)系和矛盾,引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和健康文明的現(xiàn)代生活方式;特別是要引導大學生正確看待社會熱點問題和社會負面現(xiàn)象,增強學生明辨是非的能力。

(三)德育工作要充滿“情”字

德育是做人的工作,而人是有理性、有情感的動物,人的情感決定著思考的方向。特別是進入新世紀以來,隨著社會轉(zhuǎn)型和高等教育體制的變化,當代大學生的內(nèi)心世界變得越來越復雜,價值觀念的沖突、情感的困惑、經(jīng)濟的苦惱、社會問題的疑慮等不斷出現(xiàn)。因此,高校德育工作必須融入情感因素。在大學生思想認識、理想信念、道德人格、倫理規(guī)范的形成過程中,德育工作者要從心靈深處貼近學生,并與其進行情感交流,耐心傾聽他們的心聲,及時了解他們的困惑,時刻關(guān)注他們的情感變化,使其能“安其學而親其師,樂其友而信其道”[2]。

(四)德育工作要體現(xiàn)“幫”字

人的思想問題是由實際問題引發(fā)的,并因?qū)嶋H問題的產(chǎn)生而存在。當代大學生在復雜的社會環(huán)境中面臨著諸多困難和困惑:貧困家庭的學生面臨的不僅是經(jīng)濟壓力,還有經(jīng)濟窘迫帶來的心靈脆弱、自卑感強等心理問題;大學生活賦予大學生廣闊的發(fā)展空間和充裕的自由支配時間,這使部分學生不能合理地支配時間,整日沉迷于網(wǎng)絡不能自拔;部分學生不善于人際交往,與同學不能融洽相處;有的學生不能正確面對就業(yè)壓力,對個人前途感到迷茫,甚至失去學習的信心和動力。這些問題在一定程度上影響了大學生正常的生活和學習。因此,高校德育工作必須要注重幫助大學生處理好這些現(xiàn)實問題和切身問題。如果大學生德育工作不關(guān)心和幫助他們?nèi)ソ鉀Q日常學習和生活中遇到的實際困難,那么就很難得到學生的支持和配合,也就很難取得真正的實效。

三、高校德育工作貫徹以人為本理念的途徑

(一)堅持德育工作“四貼近”

堅持德育工作“四貼近”,就是要求高校德育工作必須貼近大學生的思想實際、學習實際、生活實際和行為實際[5]。

1.德育工作要貼近大學生的思想實際

貼近大學生的思想實際,就是要求德育內(nèi)容要符合大學生的思想道德狀況,不僅要體現(xiàn)社會對大學生的要求,還要充分考慮到大學生自身發(fā)展的要求,要將承擔社會責任與實現(xiàn)個人價值兩者有機地結(jié)合起來。

2.德育工作要貼近大學生的學習實際

貼近大學生的學習實際,就是要求高校將德育滲透到教育教學的改革中,使大學生能夠充分認識到自己的主要任務是學習,并把學習與成才聯(lián)系起來,從而增強學習的動力和持久力,提高學習的積極性和主動性;同時,要幫助大學生端正專業(yè)思想、明確學習目標、制定學習計劃,認真做好學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.德育工作要貼近大學生的生活實際

貼近大學生的生活實際,就是要求高校針對大學生大多是初次遠離父母的呵護和離開家庭生活的客觀現(xiàn)狀,通過德育工作來引導和幫助大學生鍛煉自理自立的生活能力,養(yǎng)成良好的生活習慣,形成健康的生活方式和文明的行為方式。

4.德育工作要貼近大學生的行為實際

貼近大學生的行為實際,就是要求高校要尊重大學生越來越注重自己獨立性和能動性的行為習慣,通過德育工作不斷啟發(fā)大學生開闊視野、理性思維、實踐感悟,從而避免看問題情緒化和片面化;同時,要大力培養(yǎng)大學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神和榮辱與共的集體精神。

(二)堅持德育工作“四結(jié)合”

堅持德育工作“四結(jié)合”,就是要求高校德育工作必須與轉(zhuǎn)變思想觀念相結(jié)合、與學校改革相結(jié)合、與建立健全機制和體制相結(jié)合、與解決學生思想問題和實際問題相結(jié)合。

1.德育工作與轉(zhuǎn)變思想觀念相結(jié)合

觀念是行動的先導,沒有思想觀念的轉(zhuǎn)變,再好的措施也很難得到有效的貫徹落實。過去長期形成的“灌輸式”的德育模式,把學生視為凝固不變的靜物,以靜態(tài)的教育方法讓學生被動地接受教育,忽視了學生學習的積極性和主動性,使德育效果在新形勢下受到越來越大的挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念,就是要確立學生在德育過程中的主體地位,把學生作為學校教育的動力主體,激發(fā)學生自我教育的主動性和積極性;把學生作為學校教育的權(quán)益主體,為學生的全面發(fā)展提供高質(zhì)量的教育和高水平的服務;把學生作為學校教育的發(fā)展主體,促進學生綜合素質(zhì)的提高和整體能力的增強。

2.德育工作與學校改革相結(jié)合

改革是推動學校各項事業(yè)發(fā)展的動力。德育工作滲透到學校工作的各個方面,涉及學校的各個部門,關(guān)系到每一個師生員工。德育工作只有與學校的各項改革緊密結(jié)合起來,才能確保德育工作成為高校的一項系統(tǒng)工程,才能建立起長效的工作機制。例如,在高校的人事制度改革中,通過強調(diào)德育工作的重要性,充分調(diào)動全員參與德育工作的積極性和主動性,從而把德育工作滲透到教學、科研、管理、服務工作中去,進而全面落實教書育人、管理育人、服務育人的各項要求,最終形成全員育人的氛圍和格局。

3.德育工作與建立健全機制相結(jié)合

機制是德育工作的有力保障。沒有良好的機制,不僅不能使德育工作取得真正實效,而且還會對德育工作產(chǎn)生很大的負面影響。因此,高校德育工作的重點之一就是建立健全組織領(lǐng)導機制、激勵機制、約束機制、監(jiān)控機制和保障機制。建立健全組織領(lǐng)導機制,就是發(fā)揮政治優(yōu)勢,建立和完善學校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、專兼隊伍結(jié)合、全校上下齊力、學生自我教育的體制,形成黨委領(lǐng)導“一把手”負總責、分管領(lǐng)導具體抓、其他領(lǐng)導分級抓的領(lǐng)導機制,以及以各級干部為主力、黨委部門為骨干、黨團員為基礎的全員參與的組織機制。建立健全激勵機制,就是通過精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合,激發(fā)大學生自覺接受思想道德教育,以高度的熱情克服自身存在的問題和不足。建立健全約束機制,就是通過建立規(guī)章制度,規(guī)范大學生的行為。建立健全監(jiān)控機制,就是加強對學校各級德育工作的檢查和監(jiān)督,對發(fā)現(xiàn)的問題要認真核實和嚴肅處理,絕不姑息遷就。建立健全保障機制,就是加強德育工作專職人才的隊伍建設以及高校德育基地的建設,加大德育工作經(jīng)費的投入力度,為德育工作提供優(yōu)質(zhì)的人力、物力、財力保障。

4.德育工作與解決學生思想問題和實際問題相結(jié)合

從解決大學生的實際問題出發(fā),提高大學生的思想認識,是提高德育工作實效性的重要途徑。當前,大學生正處于社會轉(zhuǎn)型時期,在高校收費改革和后勤社會化的變遷中,在不斷出現(xiàn)的新情況和新挑戰(zhàn)中,面臨著來自方方面面的壓力。因此,高校德育工作要針對大學生面臨的種種實際問題和困難,及時為他們排憂解難,尤其是要重點關(guān)注以下4類學生。一是家庭經(jīng)濟貧困學生。這類學生面對的經(jīng)濟壓力很大,往往心靈脆弱、自卑感強,所以學校不僅要從精神上鼓勵他們自立自強,更要幫助他們開展勤工儉學,真正解決經(jīng)濟困難。二是沉迷網(wǎng)絡的學生。這類學生往往遠離集體生活,很少與同學交流,甚至無法保證最基本的生活秩序和正常的學習紀律。對此,學校要認真分析原因,區(qū)別對待,特別是對網(wǎng)癮嚴重的學生要及時進行專門的心理輔導。三是紀律觀念不強、我行我素的學生。對這類學生,學校要抓好日常管理工作的各個環(huán)節(jié),引導他們樹立團隊意識和集體意識。四是心理有問題的學生。對這類學生,學校要隨時掌握信息、摸準情況;同時,除了開展日常的心理健康咨詢活動和培訓活動以外,對心理問題嚴重的學生要及時地給與專門的疏導和治療[6]。

(三)堅持德育工作“四依靠”

堅持德育工作“四依靠”,就是要求高校德育工作必須依靠環(huán)境的熏陶、榜樣的示范、載體的創(chuàng)新、實踐的感悟。

1.德育工作要依靠環(huán)境的熏陶

德育工作要取得良好的效果離不開環(huán)境的熏陶作用。因此,首先,高校要努力培育和構(gòu)建具有自己獨特內(nèi)涵的大學精神,通過大學精神的弘揚來激發(fā)大學生的學習熱情和鉆研精神。其次,高校要重視校園文化活動的開展,以大學生文化藝術(shù)節(jié)、文化素質(zhì)教育系列講座等為重要載體,把德育工作融進大學生喜聞樂見的活動中,構(gòu)建能夠滿足廣大學生精神文化需求的大學生校園文化活動體系。再次,高校要優(yōu)化校園的自然環(huán)境,使學生能夠在舒適優(yōu)美的環(huán)境里生活、學習,發(fā)揮優(yōu)美環(huán)境對學生產(chǎn)生的寓學于情、寓教于景的作用,從而培養(yǎng)學生高尚的人格,增強學生對學校的熱愛之情,振奮精神,激發(fā)學習興趣。最后,高校要營造良好的輿論氛圍,緊緊抓住德育工作的各個環(huán)節(jié),利用教室、飯?zhí)?、宿舍等一切場?通過各種有效的途徑,大力宣傳德育建設的重要性和必要性,使德育工作耳熟能詳,使德育要求入耳、入腦、入心,逐漸成為大學生的自覺行為。

2.德育工作要依靠榜樣的示范

大學生往往不是聽學校領(lǐng)導、教師怎么說,而是看他們怎么做。因此,高校要注重通過大學生身邊的榜樣去感化教育他們。教師作為學生的影響源,其敬業(yè)精神、廣博的學識、高尚的人格、高水平的授課質(zhì)量和高超的育人藝術(shù)等,必然會對學生的學習和做人產(chǎn)生巨大的影響。所以高校要大力加強教師的師德建設和提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育素質(zhì);尤其是對專職從事德育工作的各級領(lǐng)導、干部,要努力培養(yǎng)其服務意識以及扎實的工作作風和敬業(yè)精神。此外,高校要廣泛宣傳和樹立大學生中思想道德水平高、行為表現(xiàn)好的先進模范人物,為廣大學生樹立起身邊的榜樣。

3.德育工作要依靠載體的創(chuàng)新

網(wǎng)絡在大學生中已經(jīng)非常普及,因此高校要積極利用網(wǎng)絡這一新載體加強大學生的德育工作。首先,高校要牢牢把握網(wǎng)絡德育工作的主動權(quán),使網(wǎng)絡成為弘揚主旋律、開展德育工作的重要陣地。其次,高校要精心建設一個融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的德育工作專題網(wǎng)站,并積極利用網(wǎng)絡平臺開展師生互動、相互談心等交流工作,以增強網(wǎng)絡德育對大學生的吸引力,使德育網(wǎng)站成為學生信賴的精神家園。

4.德育工作要依靠實踐的感悟

大學生的道德品質(zhì)是在社會實踐的基礎上經(jīng)過主觀思想的改造和努力形成的,因此高校要積極鼓勵學生參與社會實踐,引導學生把社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合、與服務社會相結(jié)合、與勤工助學相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合,從而使大學生在實踐中深刻感悟、理性思考、客觀判別,并不斷地磨練意志、健全人格、提高思想道德素質(zhì)。

[1]馮剛.高校德育理念的創(chuàng)新與發(fā)展[J].學校黨建與思想教育,2006(2):8-11.

[2]林清明.論高校德育以人為本的內(nèi)在要求及其實現(xiàn)機制[J].國家教育行政學院學報,2006(1):70-73.

[3]管向群.提升大學生思想政治教育的創(chuàng)新能力[N].光明日報,2005-01-31(7).

[4]楊曉慧.創(chuàng)新大學生思想政治教育工作的思考[J].高校理論戰(zhàn)線,2006(12):32-35.

[5]張吉雄.簡論當代大學生思想政治教育工作創(chuàng)新[N].光明日報,2005-01-19(11).

[6]楊娟窈.大學生工作必須堅持的五條原則[J].學習月刊,2009(3):55-56.