外國文學微課片頭和片尾制作的實踐路徑

馬繼明

摘要：微課為普通高師《外國文學》的教學改革提供一種實踐路徑，其中片頭與片尾是微課的基本組成，可以增加微課的表現力與感染力。因此，運用PowerPoint與會聲會影制作片頭與片尾，有利于構建高質量的外國文學微課。

關鍵詞：外國文學；微課制作；片頭和片尾

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2017）02-0247-02

隨著微課的普及應用，為普通高師《外國文學》的教學改革提供一種革命性的實踐路徑，可以實現傳統(tǒng)課堂教學的“課堂翻轉”，因此，學會微課制作與應用，是當代教育對教師職業(yè)素養(yǎng)與技能的一種新要求。外國文學微課制作實踐中，一個優(yōu)秀的微課視頻，還需要具有電影效果那樣的片頭和片尾來渲染過渡效果、突出課題、傳達相關信息，這樣才是完整的微課。但很多人只關注外國文學微課視頻的制作，并不注重微課片頭和片尾的制作，從而削弱了微課的表現力與感染力。所以，片頭與片尾是微課的基本組成，制作一個高質量的片頭與片尾，同樣有利于構建高質量的外國文學微課。

1 外國文學微課片頭與片尾制作的技術手段

在外國文學微課制作中，如何制作片頭與片尾是有效開展微課制作與應用的一個基礎技能。通常情況下，微課的片頭與片尾時長不超過15秒，其制作方式相同，只是內容和作用不同而已。因此，我們以制作片頭進行制作方法的討論與實踐。

在信息技術手段快速發(fā)展的今天，微課的片頭與片尾制作技術手段是多種多樣的，如Premiere、會聲會影、Camtasia Studio、愛剪輯等等。總的說來，在實踐中人們主要通過兩種途徑實現片頭和片尾的制作，一是視頻編輯軟件制作，二是設置動畫效果。

（1）視頻編輯。通過各類視頻編輯軟件，將各種片頭素材與微課視頻進行拆分、重組，最后編輯成新的視頻，如前所述Premiere等軟件均能制作。這類軟件由于功能強大，制作的片頭和片尾可借助豐富的素材庫，取得良好的渲染效果，同時還可利用時間軌進行精細制作，但需要一定的軟件使用與操作水平。（2）設置動畫效果。外國文學微課片頭和片尾的制作，還可以通過PowerPoint中設置動畫效果來實現。這種方法的優(yōu)勢在于簡單易操作，人們可以在PowerPoint課件制作過程中一氣呵成。但其轉場過渡、畫面精細、視覺沖擊力等效果略有欠缺。在不具備視頻編輯技術與水平的前提下，也不失為一種制作微課視頻片頭和片尾的方法。

眾所周知，PowerPoint是課件制作中最為常見、應用最廣泛的視覺化交流方式，操作簡便易學，提供了一種圖文并茂、聲畫逼真的形象化表達方式，能有效激發(fā)學生的學習興趣，因此，成為微課制作結構中重要的表達要素。2010及以上版本中則可直接保存為視頻格式，充分滿足了用PowerPoint制作片頭片尾的需要。

2 外國文學微課片頭與片尾的制作實踐

“微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻”[1]，因此，作為一種新型的教學資源與手段，片頭與片尾的制作可以為微課視頻增添感染效果。為此，以外國文學微課《哈姆雷特的“瘋癲”》為例，從設置動畫效果和視頻編輯兩種途徑，進行微課片頭與片尾的制作實踐。

2.1 用PowerPoint動畫設置制作片頭片尾

這里以PowerPoint2010軟件為例，通過設置動畫效果制作微課的片頭片尾。

（1） 制作前素材準備。根據外國文學微課內容，搜集與課程相關且需要的音、畫、像等素材，包括需要的軟件，存儲于專門的文件夾中，方便使用。如我們需要討論哈姆雷特是否真的“瘋癲”，可以從影視中截取幾個有代表性的視頻畫面、或圖片，進行格式轉換后存儲備用。

（2）創(chuàng)建片頭和片尾幻燈片。啟動PowerPoint2010軟件，根據需要創(chuàng)建空白幻燈片，或是在PowerPoint2010制作的微課中首尾插入新的幻燈片，分別用作片頭、片尾；然后，分別在兩張幻燈片上，輸入片頭和片尾所需要的文字，插入音、畫、像等信息內容，安排恰當位置進行編排美化。

如《哈姆雷特的“瘋癲”》為例，首先，在片頭幻燈片中打開“母版”，插入一張《哈姆雷特》劇照作為背景，同時，插入一個“矩形”圖形作為蒙版，顏色為白色，設置其透明度為45%，設置后關閉母版。其次，將事先準備好的視頻片段、或圖片分別插入幻燈片，然后插入文本框，輸入課題“哈姆雷特的‘瘋癲”，最后進行布局編排，形成了封面效果。

（3）設置片頭的動畫效果。在PPT菜單欄中打開“切換”效果，將片頭幻燈片設置成“圓形向外擴展”效果，切換速度為“慢速”，然后，依次將三張劇照圖片在動畫中設置成“翻轉式由遠及近”，并在“效果選項”中設置開始“之后”，速度為“中速”；最后，將文字動畫設置成“擦除”，并在“效果選項”中設置方向“自左”，速度“中速”，從而得到一個比較炫酷的開場動畫效果。

（4）片頭效果瀏覽。在PPT菜單欄中單擊“幻燈片放映”，選擇“從頭開始”按鈕進行播放，可看到動感十足的片頭開場效果。同時，片尾的制作也采用同樣方法，只是在內容、動畫效果、布局上略有區(qū)別。通過動畫播放瀏覽，如果發(fā)現效果不滿意，可及時修改完善，也可多建幾張幻燈片，制作后比較播放效果，最終確定后將不需要的幻燈片刪除。

（5）創(chuàng)建片頭和片尾視頻。在PPT菜單欄上單擊“文件”，在打開的選項中選擇“保存并發(fā)送”→“創(chuàng)建視頻”選項，這樣，就可以將PPT制作好的片頭片尾生成為一個MP4格式的視頻文件。

（6）片頭和片尾視頻的使用。等到PPT片頭片尾渲染完成后，將生成MP4格式的視頻文件。如果生成的片頭和片尾視頻，與PPT微課是一個完整的課件，那么就可以直接作為微課視頻發(fā)布或使用。如果是PPT單獨制作的片頭和片尾視頻，則需要將生成的視頻導入Camtasia Studio （或其他視頻編輯軟件）中，將片頭、片尾進行Split（分割），再將制作好的微課內容添加與兩者中間，通過合成后就形成完整的微課視頻。如果需要合成其他PPT課件內容，則重復創(chuàng)建多張新幻燈片，在各張幻燈片中錄入文本、插如圖片和視頻（視頻大小可布滿整個PPT頁面），或是將制作好的其它PPT課件從左邊幻燈片瀏覽窗口復制，然后粘貼在當下編輯的PPT瀏覽窗口中片頭之后，再按照創(chuàng)建視頻的操作，即可獲得一個完整的新視頻文件。

2.2 用會聲會影視頻編輯軟件制作片頭片尾

目前視頻編輯軟件種類繁多，從技術功能與使用群體上可分業(yè)余和專業(yè)兩類[1]。業(yè)余類視頻編輯軟件可進行簡單視頻編輯，但其效果與質量難以保證，如數碼大師、格式工廠等；專業(yè)類視頻編輯軟件對硬件設備要求較高，功能極其強大，調整參數精確，導入素材流暢，渲染效果好，但操作復雜，需要專門的學習，如AVID、EDIUS、Adobe Premiere等。相比較而言，會聲會影提供了大量的視頻編輯模式與功能，不僅符合普通人視頻剪輯需求，甚至可挑戰(zhàn)專業(yè)級視頻剪輯，是制作成功的微課作品片頭極好利器，因此，這里以《哈姆雷特的“瘋癲”》為例，利用會聲會影制作微課片頭和片尾。

2.2.1 導入媒體素材

首先，啟動會聲會影軟件，在操作界面中選擇“編輯”，并選項中點擊三角形下拉按鈕，在彈出菜單中選擇“視頻”，于是出現素材庫面板，會顯示一些軟件自帶的視頻縮略圖。

其次，從素材庫中選擇需要的圖像效果，選中點擊鼠標右鍵，選擇“插入到”——“視頻軌”，或將該視頻拖曳到視頻時間軸中。這里選擇“VO3”視頻效果，目的在于需要建立動態(tài)一個視頻圖像，為下一步的片頭制作做好鋪墊。

再次點擊“文件夾”圖標，選擇“將媒體文件插入到素材庫”中的“插入圖像”，找到事先準備好的圖片存儲位置選中文件后，點擊“打開”，圖片就會放置到視頻素材庫中，然后直接將圖片拖曳到視頻復軌中），點擊圖片在編輯界面中調整大小，并在“方向/樣式”中設置圖片進入“旋轉”、退出“淡出動畫效果”，在時間復軌中調整圖片動畫時長。

至此，初步就完成了片頭的動畫效果制作。如果是采用自己圖、像設計片頭視頻，需要注意文件格式，有時不能順利打開添加時需要事先進行格式轉換。

2.2.2 添加微課片頭和片尾信息

在菜單欄打開“標題”，這時在瀏覽窗口會提示“雙擊這里可以添加標題”，雙擊后會出現文本框，在文本框內輸入需要的文字“哈姆雷特的‘瘋癲”，這時標題軌道就會顯示文本內容；如果需要添加多行文字，在瀏覽窗口再次雙擊，在出現的文本框里輸入文字。然后，用鼠標將文本拖至畫面的合適位置，在文字編輯面板中按需要對文字的字體、大小、顏色等進行設置。同時，點擊標題軌道，選中文本，將鼠標放到右邊緣，按住出現的箭頭，就可以調整文字播放顯示的時間長短。如果沒有選用素材庫中標題動畫效果條目，可在文字錄入后打開“動畫”，設置文字動畫效果類型，勾選“應用動畫”，就可以形成炫動的文字播放效果。

重復上述操作步驟，在結尾插入片尾視頻，錄入相關制作者、時間等文本信息（文字動畫采用“飛行”效果更佳），其制作方法與片頭相似，不再贅述。

2.2.3 生成片頭片尾視頻文件

將錄制好的《哈姆雷特的‘瘋癲》微課視頻，導入時間軸，然后調整時間位置，并與片尾進行銜接，在添加片頭與片尾的轉場效果。完成操作后，播放瀏覽，如果沒有修改，就可輸出帶有片頭片尾的微課視頻，待渲染完成后，得到合并的微課視頻文件就可以發(fā)布和使用。

綜上所述，微課的片頭片尾制作，是外國文學微課的有機構成要素，對微課的質量與成效有著極其重要的作用。隨著社會時代的進步，現代教學系統(tǒng)中的技術手段都在發(fā)生著變化，“微課的出現，就是時代變化引起的教學系統(tǒng)的新變化”[2]，作為一種新型學習資源和網絡學習手段，微課成為數字化時代教學的新變化，因此，當我們在利用微課進行外國文學教學改革進程中，不能忽視微課中片頭片尾的制作與效應。

參考文獻

[1]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育，2013，（4）：13.

[2]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學信息技術教育，2013（4）：11.