開展體育游戲，優(yōu)化教學(xué)效果

芮曉輝

摘 要：在小學(xué)體育課堂中開展游戲教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識、掌握體育的各項技能。體育游戲有利于激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。圍繞如何開展體育游戲進(jìn)行闡述，旨在小學(xué)體育提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲；教學(xué)；效果

小學(xué)生正是一個天真爛漫，對新鮮事物充滿了好奇的年紀(jì)。教師可以利用學(xué)生的好奇心與興趣，創(chuàng)設(shè)一個游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好勝心與表現(xiàn)欲，營造一個生動有趣的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與個人競爭意識。合理的體育游戲活動，可以幫助學(xué)生形成良好的、健康的心理素質(zhì)與生理素質(zhì)，給予學(xué)生一個全新的學(xué)習(xí)平臺與展示平臺，從而提高課堂的教學(xué)效率。

一、利用體育游戲消除學(xué)生的反感心理

在平時的體育課堂上，適時地導(dǎo)入體育類游戲可以激發(fā)學(xué)生的競爭性思維。通過體育游戲，不僅可以創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，給予學(xué)生一個輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，還可以幫助學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域取得進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的體能技能的發(fā)展。由于以前的體育課大多數(shù)都是固定的上課模式，即在操場上進(jìn)行跑步訓(xùn)練及體操訓(xùn)練等，學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了抗拒感，降低了課堂的教學(xué)效率。想要提高課堂的活躍度，教師就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，以體育游戲的方法消除學(xué)生的反感心理，刺激學(xué)生的好奇心與求知欲，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)方案，適時導(dǎo)入體育游戲，創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂教學(xué)情境。例如，在講解接力跑的注意事項時，教師按照對專業(yè)技能的了解進(jìn)行分組：一組為零技術(shù)的學(xué)生，一組為經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，開展競賽性活動，比賽結(jié)果可想而知。以這樣的教學(xué)模式，刺激學(xué)生的好勝心，激勵學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)接力跑的技巧，從而提高課堂的教學(xué)效率。

二、利用體育游戲增強(qiáng)學(xué)生競賽能力

相對于語數(shù)外等學(xué)科，在學(xué)生眼中，體育更偏向于“玩”，更期待著體育課的到來，因此，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)充滿了興趣。體育的課堂模式可能過于輕松與有趣，但是，體育教材里的知識大多也是枯燥乏味、生澀難懂的，在看到密密麻麻的字體后，大多數(shù)的學(xué)生會對體育產(chǎn)生失望的情緒，進(jìn)而喪失對體育運動的探究欲望。教師要善于利用學(xué)生的好玩與好奇心，以教材為基礎(chǔ)，以游戲為輔，開展活躍有趣的課堂活動，將一些學(xué)習(xí)難度較高的內(nèi)容以游戲模式、新奇的名稱展示出來，吸引學(xué)生的眼球。例如，將400米競速改為“搶占制高點”，要求學(xué)生組成四隊進(jìn)行比拼，設(shè)置一個獎品作為目標(biāo)，激勵學(xué)生踴躍參加。游戲開展時，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時的鼓勵與表揚，增添學(xué)生的自信心，刺激學(xué)生發(fā)揮自身的潛能去取得最后的勝利，營造一個活躍積極的課堂氛圍。利用體育游戲模式增強(qiáng)學(xué)生的競賽意識，以豐富多彩的活動來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與堅定不移的意志力。

三、利用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

教師要緊隨社會的不斷發(fā)展，以社會需求為目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)今的社會是一個充滿了競爭性的戰(zhàn)場，也是一個需要依靠合作的戰(zhàn)場，教師要選取合適的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生理解合作的重要性。例如，在進(jìn)行“過電網(wǎng)”時，游戲的目的在于考驗每組的團(tuán)隊合作意識，全組的成員全部順利地通過電網(wǎng)即為成功。電網(wǎng)放置在一個平面上，搭建一根100 cm高與另一根150 cm高的木棍于兩根電網(wǎng)之間（可根據(jù)學(xué)生的身高設(shè)置高度），游戲規(guī)則不允許學(xué)生的身體觸碰到電網(wǎng)，否則重新來過。在認(rèn)清規(guī)則后，學(xué)生應(yīng)該能快速地認(rèn)知到這個游戲需要團(tuán)隊的幫助。經(jīng)過商討，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)最佳方案：一人橫躺，兩人抬過電網(wǎng)。第一個先通過的學(xué)生在對面接住橫躺的組員，能否完成游戲的關(guān)鍵在于第一個人與最后一個人，應(yīng)當(dāng)挑選有突出生理與心理素質(zhì)的學(xué)生擔(dān)任。在游戲取得完美結(jié)局后，學(xué)生會產(chǎn)生一種團(tuán)隊榮譽(yù)感與自豪感，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，也能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

四、利用體育游戲發(fā)揮遷移學(xué)習(xí)作用

古老的遷移學(xué)習(xí)理論告訴我們，利用知識遷移規(guī)律去學(xué)習(xí)其他的事物，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)擁有了扎實的知識基礎(chǔ)與經(jīng)驗后，在遇到類似的問題時，學(xué)生就能夠快速地作出反應(yīng)，給予解決方案，進(jìn)行知識遷移。教師要善于進(jìn)行正確地引導(dǎo)，幫助學(xué)生走向正能量的知識遷移。在體育課堂上，教師需要進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，抓住學(xué)生的興趣點，結(jié)合教材內(nèi)容，制定出合理的教學(xué)方案，利用體育游戲發(fā)揮遷移學(xué)習(xí)作用，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力與自主學(xué)習(xí)能力。教師可以選取合適的游戲模式，開展生動有趣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的眼球，促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解。例如，在講解立定跳遠(yuǎn)的知識點時，教師可以導(dǎo)入“小青蛙跳荷葉”的游戲，要求學(xué)生模仿小青蛙進(jìn)行跳躍動作，思考與跳遠(yuǎn)動作的相似點，接著進(jìn)行專業(yè)的講解與示范，幫助學(xué)生透徹地理解難點與重點。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生更能學(xué)以致用，舉一反三。

總之，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性不可忽視。因此，教師要注重體育教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)一個全新的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生去感知到體育的魅力。在平時的教學(xué)中，教師可以開展各式各樣的體育活動與游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

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