北大師資培訓(xùn)工作的創(chuàng)新與發(fā)展

徐 皝

摘要：有作為與國(guó)家和民族命運(yùn)聯(lián)系最緊密的高等學(xué)府，北大肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要責(zé)任，高校師資培訓(xùn)既是人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的重要內(nèi)容，也有利于促進(jìn)科學(xué)研究。強(qiáng)大的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和管理優(yōu)勢(shì)使得高校師資培訓(xùn)成為北大高端培訓(xùn)的亮點(diǎn)，在北大校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的熏陶下，訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師收獲了知識(shí)，也經(jīng)歷了思想和精神的提升與洗禮。北大也在學(xué)術(shù)的交鋒與融合中獲益匪淺。

關(guān)鍵詞：英國(guó)；北大；師資；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G724文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、北大師資培訓(xùn)的三個(gè)第一

近年來(lái)，北大依托自己雄厚的師資力量、齊全的學(xué)科設(shè)置、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、優(yōu)良的科研環(huán)境、完善的管理機(jī)制，已經(jīng)成為中國(guó)高層次教學(xué)科研人才的最理想進(jìn)修基地。北大9幣資培訓(xùn)正展現(xiàn)出“教授教教授，博士帶博士”的突出亮點(diǎn)，并在規(guī)模、培養(yǎng)、管理三個(gè)方面位居全國(guó)高校第一。

(一)規(guī)模：全國(guó)高校歷年第一

北大每年可接受國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者的導(dǎo)師多達(dá)600余名，提供的科研課題或開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的科研項(xiàng)目達(dá)800多項(xiàng)。自教育部師資培訓(xùn)工程啟動(dòng)以來(lái)，北大每年所接受的訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師數(shù)量多在300 h，以上，最多時(shí)達(dá)到500多人，始終位居全國(guó)高校首位。

(二)培養(yǎng)：教學(xué)與科研條件第一

訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師在培養(yǎng)方面，主要依托北大各院系進(jìn)行。北大各院系選派了最優(yōu)秀的導(dǎo)師帶領(lǐng)他們做科研，這些導(dǎo)師有的是中國(guó)科學(xué)院院士、“長(zhǎng)江學(xué)者”，有的是本專業(yè)的著名專家、學(xué)術(shù)帶頭人。除選聽(tīng)導(dǎo)師及相關(guān)專業(yè)的課程外，訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師還可參與相關(guān)學(xué)科專業(yè)的教學(xué)科研活動(dòng)，并可參與導(dǎo)師的課題研究工作。

(三)管理：創(chuàng)新與扶持力度第一

作為學(xué)校主管師資培訓(xùn)工作的職能部門，從2005年開(kāi)始，北大繼續(xù)教育部在師資培訓(xùn)的模式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，適時(shí)推出了訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師“優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”、“精誠(chéng)合作獎(jiǎng)”、“杰出導(dǎo)師獎(jiǎng)”、“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基金”、“優(yōu)秀論文?？钡纫幌盗小蔼?jiǎng)勵(lì)工程”，對(duì)他們從經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)等方面給予大力扶持，激勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和科研上取得更大成績(jī)。

在北大濃郁的學(xué)術(shù)氛圍里，在導(dǎo)師的辛勤指導(dǎo)下，不少訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師在理論上有一個(gè)新的飛躍，取得了豐碩的學(xué)習(xí)、科研成果：來(lái)自海南省委黨校的傅治平副教授在北大馬列學(xué)院林婭教授的指導(dǎo)下做訪問(wèn)學(xué)者，一年中出版了5本專著，10多篇論文，共計(jì)100多萬(wàn)字；“西部之光”訪問(wèn)學(xué)者楊金會(huì)在化學(xué)系袁谷教授的帶領(lǐng)下做關(guān)于DNA分子識(shí)別功能的研究，達(dá)到了國(guó)外同類研究水平，發(fā)表的論文被SCI收錄；來(lái)自麗江教育學(xué)院的楊桂芳，通過(guò)自己的努力和北大老師的幫助，出版了專著《世界文化遺產(chǎn)——麗江古城旅游環(huán)境研究》，設(shè)計(jì)了兩個(gè)具有創(chuàng)新性的項(xiàng)目——“麗江老君山生物多樣性保護(hù)環(huán)境教育”生態(tài)旅游項(xiàng)目和“麗江老君山鄉(xiāng)村生態(tài)旅游產(chǎn)品策劃”項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)外引起強(qiáng)烈反響……

北大在師資培訓(xùn)方面的這些改革創(chuàng)新工程，得到了中組部、教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，被認(rèn)為“是北大的特色及優(yōu)勢(shì)，值得在全國(guó)高校中推廣”。

二、兩大優(yōu)勢(shì)造就北大師資培訓(xùn)亮點(diǎn)

(一)學(xué)科優(yōu)勢(shì)

學(xué)科優(yōu)勢(shì)方面，北大的重點(diǎn)學(xué)科最齊全，具有交叉、綜合的學(xué)科設(shè)置優(yōu)勢(shì)，人文、社會(huì)、管理、理工和醫(yī)學(xué)等學(xué)科實(shí)力都位居全國(guó)前列；各學(xué)科師資力量非常雄厚，中科院院士、長(zhǎng)江學(xué)者、“973項(xiàng)目”首席科學(xué)家、教授、博士生導(dǎo)師人數(shù)在全國(guó)高校都名列第一。綜合、完善的學(xué)科設(shè)置和雄厚的師資力量使得訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師能夠在百年名校的文化積淀中站在學(xué)術(shù)的制高點(diǎn)和最前沿。

(二)管理優(yōu)勢(shì)

管理優(yōu)勢(shì)方面，北大具有良好的科研環(huán)境。歷任主管領(lǐng)導(dǎo)都親自過(guò)問(wèn)師資培訓(xùn)工作，在教學(xué)、科研及財(cái)務(wù)方面都予以傾斜和照顧；北大各培養(yǎng)院系都選派最優(yōu)秀的導(dǎo)師甚至是院士、“長(zhǎng)江學(xué)者”帶領(lǐng)訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師從事科研活動(dòng)；北大繼續(xù)教育部作為主管部門，不僅關(guān)注學(xué)員們的學(xué)習(xí)和科研，有計(jì)劃地安排學(xué)員參加講座、論壇，還十分關(guān)心他們的日常生活，組織他們游覽香山和參觀北京的著名企業(yè)和景點(diǎn)。另外，在師資培訓(xùn)模式上也進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。

除了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和各部門的重視，北大還通過(guò)“六大獎(jiǎng)勵(lì)工程”等獎(jiǎng)勵(lì)措施對(duì)訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師進(jìn)行扶持和激勵(lì)。從2005年起，在北大學(xué)習(xí)的高校訪問(wèn)學(xué)者和進(jìn)修教師可以獲得校方從經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)等各方面給予的大力扶持，他們的北大導(dǎo)師也將因教學(xué)成果出色而受到學(xué)校的大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這一系列的扶持和激勵(lì)制度，被稱為北大的訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師“獎(jiǎng)勵(lì)工程”。

“獎(jiǎng)勵(lì)工程”是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)體系，北大繼續(xù)教育部正在籌建一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)基金以保證它的不斷豐富和完善。目前已經(jīng)實(shí)施了的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目有：

優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)——表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在北大勤奮學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)的進(jìn)修教師。

創(chuàng)新成果獎(jiǎng)——表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在北大學(xué)習(xí)期間取得優(yōu)秀科研成果的訪問(wèn)學(xué)者和進(jìn)修教師。

精誠(chéng)合作獎(jiǎng)——表彰和獎(jiǎng)勵(lì)精誠(chéng)合作，共同取得優(yōu)秀科研成果的訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師和他們的導(dǎo)師。

杰出導(dǎo)師獎(jiǎng)——表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在指導(dǎo)訪問(wèn)學(xué)者工作中付出辛勤勞動(dòng)，并取得優(yōu)秀成果的導(dǎo)師。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基金——鼓勵(lì)并資助訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師在北大學(xué)習(xí)期間積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

優(yōu)秀論文?？侗本┐髮W(xué)報(bào)》每年定期出版—期嘞問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師論文?？?，為訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師提供發(fā)表自己優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的學(xué)術(shù)平臺(tái)(自2000年啟動(dòng)該項(xiàng)目以來(lái)，目前已出版了9期專刊)。

三、師資培訓(xùn)與兼容并包精神：“交叉，交流，交融”交相輝映

(一)交叉是基礎(chǔ)

北大大力倡導(dǎo)和培養(yǎng)訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師的交叉思維，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和科研過(guò)程中重視多學(xué)科的交叉研究。在多學(xué)科交叉的視角下，會(huì)有利于將研究深入并有利于實(shí)現(xiàn)研究的創(chuàng)新。北大交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)是吸引廣大訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師的主要原因，也是北大的訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師取得豐碩成果的重要原因。

(二)交流是關(guān)鍵

在交叉的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)的交流、思想的交流才是高校師資培訓(xùn)的關(guān)鍵，也是學(xué)員們?cè)诒贝髮W(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)與思想在交流與碰撞中才能閃現(xiàn)智慧的火花，訪問(wèn)學(xué)者和進(jìn)修教師在北大不僅能更新知識(shí)，更能與北大教授、與其他學(xué)員進(jìn)行交流，在交流中互補(bǔ)長(zhǎng)短，從而兼容吸收、不斷完善自身。在交流中，北大尤其重視面對(duì)面的交流，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交流雖然有其便利性和快捷性，但是面對(duì)面的交流更容易激發(fā)學(xué)術(shù)激情和進(jìn)發(fā)新思想。

(三)交融是目標(biāo)

訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師通過(guò)在北大的學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識(shí)，更重要的是掌握思維方式和領(lǐng)悟北大精神的內(nèi)涵，使北大的精髓、北大的精神與自身交融。實(shí)現(xiàn)這種融匯貫通，學(xué)員們獲得的就不僅是純粹的知識(shí)，更是一種獲得知識(shí)的能力與力量，將北大的智慧與北大的精神作為樹(shù)根，以后無(wú)論走到何方都有能力汲取成長(zhǎng)所需的養(yǎng)分。北大也需要發(fā)揚(yáng)兼容并包的傳統(tǒng)，以“交叉、交流、交融”為指導(dǎo)接收和培養(yǎng)訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師，使雙方交相輝映，使北大學(xué)術(shù)在融匯貫通中不斷發(fā)展。

四、精誠(chéng)合作中的相得益彰

訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師的到來(lái)對(duì)北大的學(xué)科建設(shè)意義重大。首先，對(duì)他們的指導(dǎo)其實(shí)是一種特殊形式的學(xué)術(shù)交流，在學(xué)術(shù)的交鋒和交流中有利于北大的學(xué)術(shù)發(fā)展；其次，訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師經(jīng)常能提出好的意見(jiàn)，有利于實(shí)現(xiàn)師資的互補(bǔ)，可謂相得益彰。

被評(píng)選為訪問(wèn)學(xué)者優(yōu)秀導(dǎo)師的北大經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)劉偉教授說(shuō)：“訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師是北大最為特殊的學(xué)員。他們幾乎都是全國(guó)各高校的優(yōu)秀教學(xué)科研骨干，大都擁有講師、副教授和教授等職稱。對(duì)訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師的指導(dǎo)，其實(shí)是一種特殊形式的學(xué)術(shù)交流，是北大學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與其他學(xué)術(shù)研究思想的交鋒和融合，這能在某種程度上促進(jìn)北大學(xué)術(shù)的發(fā)展，因此北大導(dǎo)師與訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師的關(guān)系，可謂是亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)?！痹L問(wèn)學(xué)者優(yōu)秀導(dǎo)師代表程郁綴教授、高松教授、蔡運(yùn)龍教授、周志忍教授也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為：指導(dǎo)訪問(wèn)學(xué)者是一個(gè)彼此學(xué)習(xí)、共同提高的過(guò)程；訪問(wèn)學(xué)者、進(jìn)修教師來(lái)北大后就與北大結(jié)下了美麗的機(jī)緣，成為了北大的系友和校友，并能在今后的工作和生活中傳播北大的學(xué)術(shù)思想和傳統(tǒng)，做北大與各高校間學(xué)術(shù)交流的使者。