基于浙江精神的大學(xué)生艱苦奮斗教育

黨 浩 胡丹鴦

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江杭州311231）

民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期的共同生活和社會(huì)實(shí)踐中形成的精神氣質(zhì)的總和。中華民族在五千年的歷史長(zhǎng)河中形成了自己特色鮮明的偉大民族精神,是千百年來中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神動(dòng)力。在中華民族精神的形成和發(fā)展過程中,還孕育了許多帶有鮮明時(shí)代特點(diǎn)和地域特征的民族精神的具體表現(xiàn)形式。浙江精神便是民族精神在浙江的生動(dòng)體現(xiàn),是民族精神的重要組成部分。

一、浙江精神的內(nèi)蘊(yùn)與思想政治教育價(jià)值

浙江自古人杰地靈,人文薈萃。千百年來,浙江特有的地理環(huán)境、生產(chǎn)生活方式、歷史上的多次文化交融,造就了浙江人民兼具農(nóng)耕文明與海洋文明的自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取的文化特質(zhì),兼容并蓄、勵(lì)志圖強(qiáng)的生活氣度,崇文厚德、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神品格。這些精神品格洋溢在浙江美麗的山水間、燦爛的文明里,薪火相傳、歷久彌新。

在歷史發(fā)展的漫長(zhǎng)過程中,浙江精神經(jīng)過長(zhǎng)期的流變、熏陶和熔鑄,已深深地積淀在浙江人民深層的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣中。

1.改革開放初期浙江精神的自覺萌發(fā)。改革開放后,浙江精神在理性自覺的實(shí)踐中被激發(fā)出來,并煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和活力,成為了浙江人民謀求發(fā)展的精神支柱和文化力量。1978年,在當(dāng)時(shí)全國的28個(gè)省市區(qū)中,浙江經(jīng)濟(jì)總量排在第12位,人均 GDP列第16位,位居全國中游。到了2009年,浙江經(jīng)濟(jì)總量列廣東、山東、江蘇之后,全國第四,人均 GDP位于上海、北京、天津三個(gè)直轄市之后,全國省區(qū)第一,可持續(xù)發(fā)展能力全國省區(qū)第一。一系列數(shù)據(jù)、一個(gè)又一個(gè)“中國第一”表明浙江的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了巨大成就,這些成績(jī)的背后是文化的支撐和精神作用的引領(lǐng)。“自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新、講求實(shí)效”,是20世紀(jì)八九十年代浙江精神的生動(dòng)概括,始終激勵(lì)浙江人民抓搶機(jī)遇、艱苦創(chuàng)業(yè),鼓勵(lì)浙江人民沖破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的藩籬,不為困難所懾服、不因逆境而動(dòng)搖,積極從事市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),顯示出強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力。顯然浙江精神為浙江的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了深厚的區(qū)域文化精神資源。

2.新時(shí)期浙江精神內(nèi)涵的充實(shí)和提高。歷史在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,進(jìn)入新世紀(jì)以來,十六大以后,浙江的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)有了許多新的進(jìn)展。浙江精神的內(nèi)涵也需要充實(shí)和提高?！芭c時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品質(zhì),也是浙江精神的內(nèi)在要求。”[1]2006年,面對(duì)浙江社會(huì)發(fā)生的深刻變化和進(jìn)一步發(fā)展的新要求,時(shí)任浙江省委書記的習(xí)近平專門撰文把浙江精神再次概括為：“求真務(wù)實(shí)、誠信和諧、開放圖強(qiáng)”[1],十二字的浙江精神內(nèi)蘊(yùn)著遵循規(guī)律、崇尚科學(xué)的“求真”精神,真抓實(shí)干、講求實(shí)效的“務(wù)實(shí)”精神,誠實(shí)立身、信譽(yù)興業(yè)的“誠信”精神,和美與共、和睦有序的“和諧”精神,海納百川、兼容并蓄的“開放”精神,勵(lì)志奮進(jìn)、奔竟不息的“圖強(qiáng)”精神。這十二個(gè)字是新時(shí)期浙江精神的高度凝煉,成為浙江新一輪發(fā)展的重要精神動(dòng)力,將激勵(lì)浙江人民繼續(xù)“干在實(shí)處,走在前列”。

3.浙江精神蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值。鑒于浙江精神豐富的蘊(yùn)含內(nèi)在,需要深度發(fā)掘浙江精神的思想政治教育價(jià)值,發(fā)揮好思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向作用。求真務(wù)實(shí)是浙江社會(huì)發(fā)展的一貫精神訴求,誠信和諧是先進(jìn)文化和社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容,開放圖強(qiáng)是走在前列的必然要求和精神狀態(tài)。新時(shí)期浙江精神的內(nèi)蘊(yùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有高度的內(nèi)在一致性,因而可以從不同角度對(duì)浙江精神的思想政治教育價(jià)值進(jìn)行解析和闡發(fā)。在對(duì)浙江精神思想政治教育價(jià)值的發(fā)掘中,特別要注意對(duì)那些貫穿于民族精神和浙江精神始終,生生不息、一以貫之的價(jià)值要素的開采和發(fā)掘,注重對(duì)那些正日漸式微但又合乎未來發(fā)展需要的精神素質(zhì)的保持和弘揚(yáng)。

4.浙江精神是對(duì)艱苦奮斗精神的生動(dòng)詮釋。浙江改革開放以來的發(fā)展史,就是一部不斷追求卓越、超越自我、敢為人先的艱苦奮斗史。艱苦奮斗既是中國革命和建設(shè)的光榮傳統(tǒng),也是浙江崛起的重要經(jīng)驗(yàn)。無論是自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的早期浙江精神,還是求真務(wù)實(shí)、開放圖強(qiáng)的新時(shí)期浙江精神,都離不開艱苦奮斗精神的支撐和保障。是貫穿浙江精神始終的一個(gè)不可或缺的基本精神要素。面對(duì)新機(jī)遇、新挑戰(zhàn),只有繼續(xù)保持艱苦奮斗的精神品質(zhì),才能站在新的起點(diǎn)上,再創(chuàng)新的輝煌。只有始終保持不畏艱苦、奮斗不息的精神狀態(tài)才能鞏固已有的發(fā)展成果,才會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持久繁榮。因此,倡導(dǎo)艱苦奮斗不是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì),而是保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)久繁榮的客觀需要。正是站在這一戰(zhàn)略高度,胡錦濤總書記在黨的十六大、十七大后多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)全黨和全國人民要繼續(xù)大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神,求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干。

5.艱苦奮斗精神與當(dāng)代大學(xué)生?！按髮W(xué)生是浙江精神的繼承者和創(chuàng)造者。改革開放以來,浙江高校向社會(huì)輸送了140萬大學(xué)生,他們?yōu)橥苿?dòng)浙江和全國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)?！盵2]當(dāng)代大學(xué)生是國家未來建設(shè)的生力軍,也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的寶貴人力資源。如何使艱苦奮斗精神在他們身上得到繼承和發(fā)揚(yáng),繼續(xù)踐行和弘揚(yáng)浙江精神,進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展,這是高等教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考和對(duì)待的問題。在現(xiàn)實(shí)生活中,近年來由于整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們生活水平的普遍提高,高校對(duì)大學(xué)生的艱苦奮斗教育有所懈怠,為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,使之真正服務(wù)于國家和地區(qū)的發(fā)展,以浙江精神為切入點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生的艱苦奮斗教育應(yīng)成為當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、正確理解艱苦奮斗精神的時(shí)代內(nèi)涵

加強(qiáng)大學(xué)生的艱苦奮斗教育,首先要對(duì)艱苦奮斗精神的時(shí)代內(nèi)涵有清楚的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握。艱苦奮斗,最早是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造自然的過程中,為克服困難而體現(xiàn)出的一種行為和精神風(fēng)貌,是調(diào)節(jié)人與自然關(guān)系的一種傳統(tǒng)智慧。此后,隨著社會(huì)的發(fā)展,艱苦奮斗精神的內(nèi)涵不斷充實(shí)和豐富。但是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和新中國成立后的相當(dāng)一段時(shí)期,由于物質(zhì)匱乏、生活困難,艱苦奮斗精神被表象化為節(jié)衣縮食,吃差穿破。近年來由于對(duì)艱苦奮斗精神科學(xué)內(nèi)涵重視不夠、研究不足,以至于一提到艱苦奮斗,馬上想到的也是節(jié)衣縮食,過苦日子,導(dǎo)致艱苦奮斗精神沒有得到應(yīng)有的保持和弘揚(yáng)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說,正確認(rèn)識(shí)艱苦奮斗精神的現(xiàn)實(shí)作用,科學(xué)把握艱苦奮斗的時(shí)代內(nèi)涵,對(duì)于弘揚(yáng)艱苦奮斗精神,有著十分重要的意義。

1.艱苦奮斗精神是中華民族的傳統(tǒng)美德。中華民族傳統(tǒng)美德是我國各族人民在數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中沉積、流傳下來的為廣大人民所崇尚的優(yōu)秀道德思想和道德行為,是中華民族傳統(tǒng)文化的核心和精華,艱苦奮斗精神就是其中較為重要的一種。中華民族歷來以勤勞節(jié)儉、不怕困難而著稱于世。千百年來,在改造自然和社會(huì)的過程中,勤勞勇敢的中國人民創(chuàng)造和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗精神。我們的古人早就講過,“艱難困苦,玉汝于成”,“憂勞興國,逸豫亡身”,“生于憂患,死于安樂”,“滋生驕逸之端,必踐危亡之地”等等,無不表達(dá)了艱苦奮斗、居安思危的憂患意識(shí)。艱苦奮斗作為勞動(dòng)人民不畏艱難困苦、勇于抗?fàn)幍木駹顟B(tài)和行為品質(zhì),體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和思想各個(gè)領(lǐng)域。我國古代傳說中的“精衛(wèi)填?！?、“愚公移山”、“大禹治水”等典故以及改革開放后浙江人民“走遍千山萬水、遭遇千難萬險(xiǎn)、想盡千方百計(jì)、歷經(jīng)千辛萬苦”的“四千萬”精神,都是中華民族艱苦奮斗精神的生動(dòng)體現(xiàn)。

2.艱苦奮斗精神是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)。艱苦奮斗精神是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。從艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代到新中國成立后的每個(gè)重大歷史關(guān)頭,從爬雪山、過草地、吃樹皮到今天人民生活水平的不斷提高,無不閃耀著艱苦奮斗精神的光芒。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,艱苦奮斗精神在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民推翻“三座大山”、建立新中國的進(jìn)程中起到了至關(guān)重要的作用；新中國成立后,艱苦奮斗精神在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民艱苦創(chuàng)業(yè)、奔向小康的進(jìn)程中同樣起到了至關(guān)重要的作用。井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、大慶精神,便是艱苦奮斗精神具體化、地域化的表現(xiàn)形式?！拌F人精神”、“兩彈一星精神”、“抗震救災(zāi)精神”、“載人航天精神”,都是艱苦奮斗精神形象化、時(shí)代化的具體體現(xiàn)。正如胡錦濤同志所指出的,“我們黨是靠艱苦奮斗起家的,也是靠艱苦奮斗發(fā)展壯大、成就偉業(yè)的”。[3]

3.艱苦奮斗精神是發(fā)奮圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌。艱苦奮斗精神的動(dòng)力來源于理想,理想體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。黨的十六大以來,全國各族人民圍繞全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)和要求,大膽創(chuàng)新、扎實(shí)工作,取得了許多階段性成果,跨上了一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)。但應(yīng)該看到我們?nèi)〉玫某煽?jī)離全面小康的目標(biāo),尤其是與發(fā)達(dá)國家相比還有很大的差距,現(xiàn)實(shí)與理想的差距,正是激發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。具備艱苦奮斗精神的人,胸懷理想,正視差距、發(fā)奮圖強(qiáng)。改革開放后的浙江人民正是憑著這股精神,實(shí)現(xiàn)了從資源小省到經(jīng)濟(jì)大省的跨越,一些普通的浙江農(nóng)民經(jīng)過20多年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的磨礪和錘煉,完成了從修鞋匠、泥水工、打鐵匠、彈棉工向商界巨子的轉(zhuǎn)變,從他們身上我們可以深刻感受到這種發(fā)奮圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌。

4.艱苦奮斗精神是求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在實(shí)現(xiàn)理想或目標(biāo)的道路上,充滿著困難和挑戰(zhàn),需要付出艱辛的勞動(dòng)。在農(nóng)耕文明和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,需要付出繁重的體力勞動(dòng)才能獲得量多、質(zhì)優(yōu)的產(chǎn)品,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,則需要付出大量的腦力勞動(dòng)才能獲得科技創(chuàng)新,提高產(chǎn)品的科技含量和附加值。但是,不管在什么年代,無論是物質(zhì)成果還是精神成果都是靠腳踏實(shí)地艱苦奮斗出來的?！安环e跬步、無以至千里”、“不積小流、無以成江河”,改革開放以來浙江人民正是從許多微不足道的小事做起、從別人不愿意做的事情做起,才取得今天的成就。因此艱苦奮斗精神內(nèi)在地包含了務(wù)實(shí)尚真、集腋成裘、聚沙成塔的涵義。所以,艱苦奮斗精神不僅要求不怕困難、敢于和善于戰(zhàn)勝困難,還要求客觀辯證地對(duì)待困難和眼前,實(shí)事求是的評(píng)估當(dāng)前的利弊條件,克服急躁心態(tài)和急功近利思想、講求實(shí)效、不鶩虛名,踏踏實(shí)實(shí)地做好當(dāng)前的事情,并在此基礎(chǔ)上再開拓進(jìn)取。

5.艱苦奮斗精神是簡(jiǎn)約樸素的生活態(tài)度。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高,決不意味著可以鋪張浪費(fèi)、無度地消耗資源。恰恰相反,應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識(shí)我們所面臨的艱巨任務(wù)和資源條件,大力提倡簡(jiǎn)約樸素、吃苦耐勞的生活態(tài)度和社會(huì)風(fēng)尚。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段,綜合國力與發(fā)達(dá)國家還存在很大差距,必須勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng),靠艱苦奮斗來實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。值得指出的是,在西方發(fā)達(dá)國家,簡(jiǎn)約樸素的后現(xiàn)代生活,與國內(nèi)常見的鋪張浪費(fèi)形成強(qiáng)烈對(duì)比。有人認(rèn)為鋪張浪費(fèi)拉動(dòng)了內(nèi)需,這是一種淺層的認(rèn)識(shí)。拉動(dòng)內(nèi)需是以滿足人們的合理需求、促進(jìn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)為前提的,目的在于通過居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起到對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)合理調(diào)整的作用。所以拉動(dòng)內(nèi)需決不是指鼓勵(lì)浪費(fèi)。正如胡錦濤在考察西柏坡,重溫“兩個(gè)務(wù)必”時(shí)語重心長(zhǎng)地告誡全黨的那樣：“越是改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),越要弘揚(yáng)艱苦奮斗的精神。即使將來我們國家發(fā)達(dá)了,人民生活富裕了,艱苦奮斗的精神也不能丟。那種認(rèn)為艱苦奮斗是老一套、已經(jīng)過時(shí)了的想法是錯(cuò)誤的,也是很有害的。”[4]

三、培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神的現(xiàn)實(shí)路徑

1.充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。高等院校應(yīng)該充分發(fā)揮思想政治理論課在加強(qiáng)大學(xué)生艱苦奮斗精神教育中的主渠道作用,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的正面教育和引導(dǎo)。首先,思想政治理論課必須著眼于幫助和引導(dǎo)大學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,確立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想,這是培育艱苦奮斗精神的思想基礎(chǔ)。其次,幫助大學(xué)生了解國情,使大學(xué)生明確樹立艱苦奮斗精神的重要性,國家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步不是等、靠、要得來的,而是艱苦奮斗得來的。艱苦奮斗是實(shí)現(xiàn)地域發(fā)展、民族復(fù)興的必經(jīng)之路。再次,艱苦奮斗是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)。使大學(xué)生懂得一個(gè)人要成才,要對(duì)國家和人民有貢獻(xiàn),只有走艱苦奮斗之路,歷經(jīng)磨練,才能成為有用之才。第四,要幫助大學(xué)生明晰艱苦奮斗的時(shí)代意蘊(yùn)。讓他們懂得,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活得到改善的條件下講艱苦奮斗并不是把艱苦奮斗與提高生活水平對(duì)立起來,艱苦奮斗恰恰是為了改善生活。艱苦奮斗的時(shí)代內(nèi)涵是一種開拓創(chuàng)新、奮發(fā)向上、勇于拼搏、積極進(jìn)取的精神狀態(tài),是一種不懼艱險(xiǎn)、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志,是一種勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的生活態(tài)度等。第五,將艱苦奮斗教育融于思想政治理論課有關(guān)章節(jié)的具體內(nèi)容中去。如在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》第十章“建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化”中的“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這一節(jié),《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第二章“繼承愛國傳統(tǒng)弘揚(yáng)民族精神”中“民族精神與時(shí)代精神”這一部分,以及第六章“培育職業(yè)精神”等章節(jié)中融入艱苦奮斗精神的教育,總之高校各門思政課都可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從不同角度對(duì)艱苦奮斗精神進(jìn)行解讀,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造艱苦奮斗精神的校園氛圍。豐富多彩的校園文化是一種無形的教育力量,是培育艱苦奮斗精神的有效載體。社會(huì)主義大學(xué)的校園文化建設(shè)應(yīng)與艱苦奮斗精神的培育、全面發(fā)展人才的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,既突出主旋律,又體現(xiàn)趣味性,使大學(xué)生在喜聞樂見的校園文化氛圍中增強(qiáng)堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的精神。此外,還要做好輿論導(dǎo)向工作,旗幟鮮明地表明提倡什么、反對(duì)什么,形成良好的輿論氛圍；積極創(chuàng)造條件,舉辦融時(shí)代性、學(xué)術(shù)性、思想性和艱苦奮斗教育于一體的系列講座、專題報(bào)告會(huì),提高艱苦奮斗教育的質(zhì)量、層次和水平；還可以充分弘揚(yáng)學(xué)生中艱苦奮斗者的典型事例,這些榜樣就在身邊,實(shí)在而親切,宣傳他們的事跡,對(duì)于抵制追求享受的風(fēng)氣、破除不思進(jìn)取的心態(tài)、培育艱苦奮斗的精神,必定是非常有效的。

3.重視心理健康教育,培養(yǎng)大學(xué)生的艱苦奮斗精神。當(dāng)代大學(xué)生大都是 80、90后,其中絕大部分是獨(dú)生子女,他們?cè)趦?yōu)越環(huán)境中長(zhǎng)大,自我中心意識(shí)強(qiáng)烈,人生履歷較為簡(jiǎn)單,心理相對(duì)脆弱,吃不了苦頭,受不了委屈,應(yīng)對(duì)挫折能力差。這樣的心理素質(zhì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出的要求、與大學(xué)生擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任是不相適應(yīng)的。因此,高等院校應(yīng)大力創(chuàng)造條件,通過開展系統(tǒng)的心理健康講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理咨詢、心理健康測(cè)量與知識(shí)普及等多種形式的心理素質(zhì)教育活動(dòng),提高大學(xué)生的心理保健能力,培養(yǎng)他們不怕困難、勇于競(jìng)爭(zhēng)、樂觀向上、堅(jiān)忍不拔的積極健康的心理素質(zhì),增強(qiáng)踐行艱苦奮斗精神的自覺性。

4.利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)大學(xué)生的艱苦奮斗精神。社會(huì)是個(gè)大課堂,有著學(xué)校無法比擬的教育資源和廣闊天地。因此社會(huì)實(shí)踐是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗精神教育的重要途徑。高等院校應(yīng)積極組織大學(xué)生參加校內(nèi)外各種實(shí)踐,使其受到艱苦奮斗精神的熏陶?？梢越Y(jié)合各地各校的實(shí)際和本校大學(xué)生的特點(diǎn),組織學(xué)生走進(jìn)工廠、田間、市場(chǎng)和寫字樓等,訪談各界人士,參加社會(huì)調(diào)查、科技創(chuàng)新和志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng),把握社會(huì)發(fā)展的脈搏,到不同階層的普通勞動(dòng)者工作的第一線中去體驗(yàn)生活,感受生活,在親身實(shí)踐中磨煉意志、砥礪品格。這既有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)國情、增長(zhǎng)見識(shí)、了解社會(huì),也有助于學(xué)習(xí)普通勞動(dòng)者吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、艱苦樸素的品格和生活作風(fēng),鍛造堅(jiān)忍不拔、艱苦奮斗的精神和意志。

5.開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,融艱苦奮斗教育于其中。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)已成為解決大學(xué)生就業(yè)的一條重要途徑,也是時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出的新的要求。現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生有著創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想和沖動(dòng),卻因畏難情緒而疏于行動(dòng)。艱苦奮斗意味著有了創(chuàng)意和想法,就要不畏困難、勇于實(shí)踐,用艱苦奮斗精神激活學(xué)子的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。改革開放以來的浙江人民正是在浙江精神的引領(lǐng)下,特別能吃苦、特別能忍耐、特別能創(chuàng)業(yè)、特別能發(fā)現(xiàn)商機(jī)、特別能化解危機(jī)、特別能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),走在了全國前列。當(dāng)然,創(chuàng)業(yè)的過程不會(huì)是一帆風(fēng)順,甚至?xí)媾R許多風(fēng)險(xiǎn)和不可預(yù)測(cè)的變數(shù),任何退縮和懈怠都可能導(dǎo)致不再堅(jiān)持,帶來失敗。但是一批批從田野里走出來的浙商在創(chuàng)業(yè)中遇到困難時(shí),總是以永不言敗的奮斗精神加上靈活的經(jīng)營(yíng)頭腦化解困難和危機(jī),走出困境。每一個(gè)成功的浙商背后都是一部艱苦奮斗史,也是一部鮮活的勵(lì)志教材。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育時(shí),就可以引用這些浙商的例子,闡述艱苦創(chuàng)業(yè)、奮斗不止的浙江精神的內(nèi)涵,鼓勵(lì)大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程遇到困難和挫折,不要輕易言敗,主動(dòng)積累和增強(qiáng)艱苦奮斗的意識(shí)和能力。

總之,浙江精神是浙江人民在千百年來奮斗發(fā)展中孕育出的寶貴精神財(cái)富,是激勵(lì)浙江人民乃至全國人民奮勇前行的一種重要精神力量。以浙江精神為切入點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗教育既是一項(xiàng)當(dāng)前任務(wù),又是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程,只要我們不斷發(fā)掘身邊有益的精神養(yǎng)料,努力探索思想政治教育服務(wù)于大學(xué)生成才成長(zhǎng)、國家和地區(qū)發(fā)展的新途徑新載體,就會(huì)不斷增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力。

[1]習(xí)近平.與時(shí)俱進(jìn)的浙江精神[J].哲學(xué)研究,2006（4）：6.

[2]習(xí)近平.寄語大學(xué)生——繼承文化傳統(tǒng),弘揚(yáng)浙江精神[N].浙江日?qǐng)?bào),2006-09-28（1）.

[3]胡錦濤.在中央政治局第四十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：弘揚(yáng)崇高革命精神和優(yōu)良革命傳統(tǒng)沿著中國特色社會(huì)主義道路奮勇前進(jìn)[N].人民日?qǐng)?bào),2007-07-27（1）.

[4]胡錦濤.在西柏坡學(xué)習(xí)考察時(shí)發(fā)表重要講話：堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)努力實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2003（2）：1.