淺談“角色轉(zhuǎn)換”運(yùn)用于高中英語教學(xué)

張慧萍

摘要本文從當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡明闡述，并從多個(gè)角度提出了“角色轉(zhuǎn)換”運(yùn)用于高中英語教學(xué)的相關(guān)措施，為提高英語教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)生英語成績打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞高中；英語；角色轉(zhuǎn)換；途徑

提高英語教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化英語教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情是每個(gè)高中英語教師需要積極研究的問題。而“角色互換”成為了當(dāng)代教學(xué)中的新型模式，能夠在師生合作的情況下展開教學(xué)工作。

一、教學(xué)問題，形式復(fù)雜多樣

教師必針對(duì)教學(xué)問題給予足夠的重視，并采取針對(duì)性的處理措施才能促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。教學(xué)意識(shí)薄弱，教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題是教師在授課前未能樹立教學(xué)意識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)中存在的不足未能及時(shí)改進(jìn)，教學(xué)工作僅注重自己的講授，而將學(xué)生的英語能力培養(yǎng)置之度外。當(dāng)代教學(xué)思想指出學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)過程中的主體，教師的教學(xué)工作必須圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行。英語教師在課堂上對(duì)于角色轉(zhuǎn)變沒有深刻的認(rèn)識(shí)，使得課堂上缺乏師生間的互動(dòng)交流。整個(gè)課堂氣氛變得死氣沉沉。缺乏活躍的課堂氣氛。英語知識(shí)是需要很長時(shí)間慢慢積累而來的。在學(xué)習(xí)過程中只有將基礎(chǔ)的英語知識(shí)與高層次的知識(shí)互相結(jié)合。才能對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)更好的理解學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中大多都是就當(dāng)前的教材展開教學(xué)。這很容易造成知識(shí)教學(xué)的局限性，對(duì)于不同階段的英語知識(shí)缺少連接。

二、信息教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教學(xué)中積極采用多媒體信息技術(shù)似乎成為了教學(xué)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)?？菰餆o味的英語課堂帶來的后果是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被大大削弱。課堂上也很少會(huì)出現(xiàn)活躍的氣氛，這些都?xì)w根于教師的教學(xué)形式過于單調(diào)。利用多媒體技術(shù)后能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音等多項(xiàng)技術(shù)綜合于一體，帶給學(xué)生視覺、聽覺上的享受，這就增強(qiáng)了學(xué)生們的積極性，使得很多學(xué)習(xí)困難得到了有效地解決?，F(xiàn)代教育標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了不能將教學(xué)題材僅僅局限于書本上的內(nèi)容，而是需要多個(gè)方向?qū)ふ医虒W(xué)資源。多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰恰滿足了這一教學(xué)需要。例：在區(qū)分Mixed和Marriage兩種結(jié)婚形式的差異時(shí)，我直接利用課件播放出西方的《婚禮進(jìn)行曲》和中國的嗩吶曲《顛花轎》，形象直觀的詮釋了中西方文化的差異。

三、情感教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂

人是高級(jí)的感性動(dòng)物，情感則是人最為顯著的特點(diǎn)。贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)法中融合情感色彩，必然會(huì)發(fā)揮出高度有效的教學(xué)作用”。因而，在高中英語教學(xué)過程中添加情感元素，必將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的感情。促使其積極展開英語知識(shí)的學(xué)習(xí)工作。情感教學(xué)法的運(yùn)用發(fā)揮出了很大的作用。教師只是英語教學(xué)工作的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是教學(xué)的真正主體。教師在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后需要積極樹立以人為本的教學(xué)理念，將自己的教學(xué)工作都圍繞著學(xué)生進(jìn)行，充分尊重，學(xué)生的差異性，采取針對(duì)性的教學(xué)方式，以讓學(xué)生自身的潛能得到充分的發(fā)揮。如：談到view……as這一詞組時(shí)，我特地安排一位比較活潑的學(xué)生回答，答道出：“Teachers view me as a bad boy”(老師把我看成是個(gè)壞男孩)。這不僅挖掘了其內(nèi)在的能力，也使得課堂氣氛變得更加活躍。

四、緩解矛盾，維護(hù)師生關(guān)系

教師的思想觀念與學(xué)生相比，常常存在著很大的反差。兩種差異的“碰撞”勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致不同矛盾的形成，教學(xué)過程中可采取“矛盾化解法”進(jìn)行教學(xué)。若教師只重視教學(xué)而不顧及學(xué)生的接受能力，或者學(xué)生只顧及自己的學(xué)習(xí)成績而不重視教師的教學(xué)工作，都會(huì)造成不利的影響。教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取統(tǒng)籌兼顧的方式來處理好師生之間在教學(xué)目的上的矛盾。教學(xué)工作是雙方面的工作，在師生相處過程中難免會(huì)因?yàn)橐恍┎粷M因素而造成矛盾。如：教師在課堂教學(xué)方式中采用的口語、知識(shí)面、言談舉止、授課技能等都存在了很多的不足之處，學(xué)生會(huì)對(duì)教師感到極大地不滿。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后通過與學(xué)生多加交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己的教學(xué)工作作出及時(shí)地調(diào)整等方式能夠避免師生之間的這類矛盾。

五、合作教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)今社會(huì)積極倡導(dǎo)培養(yǎng)的一種精神，也是高中教育中應(yīng)該積極采取的一種教學(xué)方法。通過師生之間的合作，不但能夠提高教學(xué)工作的效率，還能增加學(xué)生之間、師生之間的友誼。提高教學(xué)工作的效率。教師在教學(xué)過程中要對(duì)教材進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)課堂的實(shí)際需要來整理教材，向?qū)W生適當(dāng)?shù)胤峙鋵W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生之間共同收集相關(guān)的教學(xué)資料，這樣不但節(jié)省了各自完成任務(wù)的時(shí)間，還能在搜集資料的過程讓學(xué)生得到豐富的知識(shí)。在教學(xué)時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)也是必不可少的環(huán)節(jié)，例如：在課堂問答中，我根據(jù)學(xué)生回答情況的好壞常常隨口說出Verygood!(很好!)、Excellent!(好極了!)、Take it easy，(別緊張)、Try it again，(再試一次)等具有鼓勵(lì)性的言語，這對(duì)于學(xué)生而言是極大的鼓舞。充分發(fā)揮出了鼓勵(lì)制教學(xué)的效果。

結(jié)論：為符合當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的需要，必須要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。教師不再是教學(xué)課堂的唯一主角，學(xué)生也應(yīng)該成為英語教學(xué)過程中的焦點(diǎn)。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的角色，為學(xué)生創(chuàng)造出更大的學(xué)習(xí)空間，從多個(gè)方面提高學(xué)生的英語成績。