淺談學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶力的訓(xùn)練

周安榮

摘要本文針對(duì)中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍感到記憶單詞困難，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒的現(xiàn)象，提出了一些記憶單詞的有效方法，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。

關(guān)鍵詞記憶單詞，理解，重復(fù)，標(biāo)簽，分類，構(gòu)詞，字母。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，最感頭疼的是記憶單詞。尤其新課標(biāo)教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)是詞匯量大。有些學(xué)生盡管花了大量的時(shí)間和精力記單詞，可總是記不住，從而影響了他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至厭學(xué)。所以，促進(jìn)學(xué)生的單詞記憶力，減少遺忘，已成為詞匯教學(xué)中普遍的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。記單詞是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，這是我們英語(yǔ)教師要致力研究的課題。那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶的能力呢?下面介紹幾種科學(xué)的記憶方法，供同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)選用。

一、理解識(shí)記法是提高外語(yǔ)單詞記憶力的重要方法。記憶主要包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。而識(shí)記是整個(gè)記憶過(guò)程的開(kāi)始和前提，識(shí)記得越牢固，保持的就越持久，回憶就越容易。理解識(shí)記既可提高外語(yǔ)單詞當(dāng)時(shí)的識(shí)記效果，又可增進(jìn)保持和回憶，從而在單詞記憶成績(jī)上明顯高于機(jī)械識(shí)記的成績(jī)。其原理為：理解過(guò)程就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料分析、綜合、歸納，并與過(guò)去已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)生豐富聯(lián)想的過(guò)程，從而通過(guò)多種方式使新知識(shí)在頭腦中形成深深的“印跡”，納入牢固的記憶系統(tǒng)。而機(jī)械識(shí)記在大腦皮層留下的“印跡”是孤立的、膚淺的，所以很容易“抹去”。因此。在詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)首先抓單詞特征，根據(jù)詞義、詞性、詞音、詞形、構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行分類比較、辨析歸納、學(xué)新聯(lián)舊、全面擴(kuò)展，同時(shí)利用圖片、實(shí)物、音像、情景進(jìn)行立體化教學(xué)。使抽象文字變成具體形象，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮性，從而增強(qiáng)記憶效果。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。

二、及時(shí)重復(fù)記憶法是防止英語(yǔ)單詞遺忘的最有效措施。英語(yǔ)單詞在短時(shí)間內(nèi)記住后，很快就會(huì)忘掉。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的攔路虎就是遺忘。遺忘是人們常見(jiàn)的心理現(xiàn)象。著名德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了遺忘規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，在剛識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)，遺忘就開(kāi)始發(fā)生，而且遺忘得多，以后遺忘發(fā)展的速度就變慢了。也就是說(shuō)，遺忘的規(guī)律是先快后慢。因此，在學(xué)習(xí)了單詞之后，我們必須及時(shí)復(fù)習(xí)。按遺忘規(guī)律，前邊復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔要短。后邊復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔較長(zhǎng)。這樣，記憶的效果會(huì)明顯提高。如：今天背的十個(gè)單詞，明天復(fù)習(xí)一遍，第四天又復(fù)習(xí)一遍，到了第七天又復(fù)習(xí)一遍，第十五天又復(fù)習(xí)一遍，到了第三十天再?gòu)?fù)習(xí)一遍。這樣及時(shí)重復(fù)地復(fù)習(xí)，就可以戰(zhàn)勝遺忘，牢固地掌握所學(xué)單詞。

三、標(biāo)簽記憶法單個(gè)的單詞不容易記住，而且也容易忘記。要經(jīng)常使用學(xué)過(guò)的單詞，使它們和我們的生活和學(xué)習(xí)以及周圍環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，就能把單詞記得牢牢的。給自己家里的用品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽是個(gè)好方法。如：書架貼上bookshelf／bookcase，電腦貼上computer、mouse、monitor等，照相機(jī)貼上camera，洗衣機(jī)貼上washing machine，洗手間貼上washroom，衣柜貼上wardrobe／cupboard……等。家具用品標(biāo)上英文。你隨時(shí)隨地可以記憶。，我們還要選擇記憶的最佳時(shí)間。如上午7：00-8：00，下午4：00-5：00，晚上8：0010：00。記憶單詞還要持之以恒，切忌間斷，要增強(qiáng)自控力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。記憶單詞還要做到五到：眼到、口到、耳到、心到、手到。即眼看單詞，張口大聲讀，耳聽(tīng)是否讀準(zhǔn)，心想這個(gè)單詞的義、形、變化與其搭配關(guān)系，手要書。這樣，眼、口、耳、心、手同時(shí)運(yùn)動(dòng)記憶，這個(gè)單詞的記憶效果必然會(huì)更好。

四、分類記憶法把所學(xué)的單詞按詞性、用途歸納分類，使之條理化、系統(tǒng)化，這樣就容易鞏固記憶。如：我們可以把單詞按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物名稱、職業(yè)名稱、國(guó)名、國(guó)人、語(yǔ)言、月份、星期、學(xué)科名稱、食品、習(xí)慣計(jì)量等分類記憶。新版教材中的語(yǔ)言素材涉及的領(lǐng)域很廣，我們可以把單詞按科技成就、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)保、文化遺產(chǎn)、克隆技術(shù)、現(xiàn)代音樂(lè)等分類記憶。這樣，記單詞就容易多了。

五、構(gòu)詞法記憶法掌握英語(yǔ)構(gòu)詞知識(shí)有利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。英語(yǔ)詞匯有其自身的規(guī)律和系統(tǒng)，單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的元素——詞根、前綴和后綴卻是有限的，比如，常見(jiàn)的詞根約有300多個(gè)，常見(jiàn)的前綴、后綴約有100多個(gè)。由于大量的英語(yǔ)單詞都是加前綴或后綴之后變成的派生詞，為了使學(xué)生能更好地學(xué)好詞匯，首先必須使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)構(gòu)詞法知識(shí)。因此，構(gòu)詞法對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)詞匯乃至英語(yǔ)這門語(yǔ)言課程非常重要。

教師要在課堂教學(xué)中要向同學(xué)們介紹比較常見(jiàn)的幾種前綴和后綴，如“over-，pre-，post-，mili-，in-，un-,dis-，im-”等前綴和“-ness，-tion，ment，-en，-ist，-ism，-ship，-hood”等后綴。

六、字母變化記憶法

英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞，可大大降低記憶單詞的難度。具體方法如下：

1前面加字母。例如：light flight，ear near heartearwear，have shave ete，2，后面加字母。例如：hearheart，unit unite，plane planet etc，3，中間加字母。例如：though through，tree three，for four etc，4，減字母。例如：harm arm，close lose，start star ete，5，換字母。例如：blood flood，fountain mountain，bridge fridge etc，6，調(diào)字母(即改變字母順序)。例如：blow bowl，sing sign，broad board ete。

總之，單詞記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，教師不能讓單詞記憶完全停留在學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)階段。把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生。教師要研究詞匯教學(xué)的規(guī)律和策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的方法。在單詞識(shí)記過(guò)程中學(xué)生不僅要下苦功，還要用巧功，多種方法和策略互為補(bǔ)充，不斷擴(kuò)大自己的詞匯量，從而提高英語(yǔ)水平。