蘇柏山,王秀清,崔曉華
(河北北方學(xué)院理學(xué)院,河北張家口075000)
作為河北省高等教育學(xué)會(huì)“十一五”立項(xiàng)課題:《在普通高校非統(tǒng)計(jì)專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)方法普及性教育的實(shí)驗(yàn)研究》的實(shí)驗(yàn)課程,同時(shí)也作為全校實(shí)行學(xué)分制改革的首批公共選修課程之一,在2009年3月~7月,面對河北北方學(xué)院文學(xué)院、理學(xué)院、信息工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院等二級學(xué)院的學(xué)生開出了《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》公共選修課[1],共有53名學(xué)生選修這門課程.
為了對學(xué)生學(xué)習(xí)這門公共選修課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行科學(xué)的分析研究[2,3],在課程結(jié)束時(shí)對選修本課程的同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查,共發(fā)出問卷53份,回收有效試卷41份,回收率約為77%,符合作為研究依據(jù)的有關(guān)要求.本文擬從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)方面對幾個(gè)相關(guān)的問題進(jìn)行量化分析研究.
關(guān)于學(xué)生選修《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》課程的首要原因我們給出4個(gè)選項(xiàng):(1)感興趣;(2)修學(xué)分;(3)感覺有用;(4)其它.問卷調(diào)查結(jié)果顯示:在41名被調(diào)查的學(xué)生中,有32名學(xué)生選課的首要原因是“感覺有用”,占78%,另有9名學(xué)生選課的首要原因是“感興趣”,占22%,選擇“修學(xué)分”和“其它”選項(xiàng)的均為0人 (見圖1).據(jù)此可以得出基本結(jié)論:學(xué)生選修這門課程的首要原因在于課程的實(shí)用性.
選修課程大都安排在下午7~8節(jié),與學(xué)生晚餐時(shí)間有部分重合,這可能會(huì)影響一些同學(xué)的到課率.但從問卷調(diào)查情況來看,選修《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》的同學(xué)“從未缺課的”達(dá)到34人,約占41名接受問卷調(diào)查的同學(xué)的83%,而缺課次數(shù)在4次以上的僅有1人,約占41名接受問卷調(diào)查的同學(xué)的2%,見圖2,據(jù)此可以看到,學(xué)生選修這門課程的到課率還是非常高的.這也從一個(gè)側(cè)面說明學(xué)生對于應(yīng)用性較強(qiáng)的選修課程有很高的學(xué)習(xí)積極性.
圖1 學(xué)生選課主要原因頻數(shù)分布圖
圖2 學(xué)生缺課情況頻數(shù)分布圖
《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》作為校級公共選修課,總學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí),主要講授描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容.包括統(tǒng)計(jì)圖表的繪制、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析等基本統(tǒng)計(jì)方法,并且作為本課程的主要特色,上述基本內(nèi)容都要使用最普及的Excel應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件得以實(shí)現(xiàn).而選修本課程的學(xué)生除了大部分來自理學(xué)院、文學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院外,還有個(gè)別的來自藝術(shù)學(xué)院.于是所面對的教學(xué)現(xiàn)狀為:(1)教學(xué)時(shí)間緊;(2)教學(xué)內(nèi)容多;(3)學(xué)生專業(yè)和基礎(chǔ)不一,這確實(shí)是開設(shè)這門選修課程需要面對的實(shí)際困難.于是自然會(huì)產(chǎn)生這樣的問題:這些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能聽懂和掌握嗎?能夠收到預(yù)期的教學(xué)效果嗎?這是開設(shè)這門選修課需要首先面對的實(shí)際困難.
為了解決上述困難,主要采取了如下對策:首先在編寫《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》教材時(shí),采用了“淡化數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程,注重統(tǒng)計(jì)思想講述,結(jié)合具體案例教學(xué),實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用”的基本原則[4],其次在教學(xué)中,均采用PPT課件在多媒體教室進(jìn)行教學(xué),課后布置在機(jī)房實(shí)際應(yīng)用Excel統(tǒng)計(jì)軟件完成的課后作業(yè),再次是“管教管導(dǎo)”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)教學(xué)的過程管理,這些教學(xué)策略的實(shí)際效果如何呢?在本課程結(jié)課后進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示:在被調(diào)查的41名學(xué)生中:(1)全能聽懂的2人,約占5%;(2)基本能聽懂的25人,約占61%;(3)部分能聽懂的14人,約占34%;(4)大多聽不懂的0人,約占0%.這說明,有60%以上的學(xué)生能夠基本聽懂講授內(nèi)容,同時(shí)也說明,《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》這門選修課收到了預(yù)期的教學(xué)效果.
通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生是否感覺有所收獲呢?問卷顯示:在被接受調(diào)查的41名同學(xué)中,(1)認(rèn)為“很有收獲”的為13人,約占32%;(2))認(rèn)為“比較有收獲”的為15人,約占36%;(3))認(rèn)為“有一些收獲”的為13人,約占32%;(4)認(rèn)為“沒什么收獲”的為0人.這說明,約69%的人認(rèn)為通過本課程的學(xué)習(xí)后“很有收獲”或“比較有收獲”.
根據(jù)本校教務(wù)處關(guān)于開設(shè)公共選修課的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合本選修課的實(shí)際情況,期末考察采用了讓學(xué)生“自選實(shí)際問題,撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告”的形式.在結(jié)課前兩周,用一節(jié)課的時(shí)間結(jié)合實(shí)例,專門介紹了統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的選題范圍、撰寫要求、寫作規(guī)范等有關(guān)事項(xiàng).學(xué)生表現(xiàn)出非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣,專心聽講,認(rèn)真做好筆記,還就一些具體問題進(jìn)行了師生間的問答交流,為學(xué)生較高質(zhì)量地完成統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告打下了很好的基礎(chǔ).
還做出了統(tǒng)計(jì)報(bào)告可以獨(dú)立完成,也可以合作完成,但最多只能二人合作規(guī)定.很多學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,利用課余時(shí)間進(jìn)行問卷調(diào)查,數(shù)據(jù)錄入,統(tǒng)計(jì)分析等,最后全部完成統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告.學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告內(nèi)容豐富,涉及本校學(xué)生的“專業(yè)滿意度”、“手機(jī)普及率”、“學(xué)生體重”、“買衣服花費(fèi)”、“上網(wǎng)時(shí)間”、“宿舍滿意程度”、“課外書閱讀”、“考研意向”、“男生吸煙情況”、“生活費(fèi)水平”、“睡眠情況”等范圍問題,甚至還有“方便面消費(fèi)”、“每月給父母打電話次數(shù)”、“生活用背包”方面的調(diào)查分析等.在評閱這些調(diào)查分析報(bào)告時(shí)既感覺這些統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告生動(dòng)有趣,也對同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種感動(dòng),因?yàn)檫@些統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告,是同學(xué)們辛勤付出后的勞動(dòng)成果,這里面沒有雷同、沒有抄襲、沒有應(yīng)付和敷衍,不少統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告確實(shí)已經(jīng)達(dá)到了比較高的水平.作為教師,對這門課程的教學(xué)效果非常滿意.
這種考核方式也深受學(xué)生的歡迎,對41名同學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示:在回答“您認(rèn)為最適合《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》的考核形式是哪種?”的問題時(shí),有37名那個(gè)同學(xué)選擇“撰寫研究報(bào)告”,約占90%.
為了更好地開好《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》選修課,在問卷調(diào)查中,還就“教學(xué)內(nèi)容”、“教材選用”、“教學(xué)方法”、“應(yīng)用Excel軟件”、“教師評價(jià)”等內(nèi)容征詢了學(xué)生意見,學(xué)生反饋的意見統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1.
表1 學(xué)生關(guān)于《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》公共選修課的綜合評價(jià)表
在問卷中,還非選擇的開放方式征求了學(xué)生對繼續(xù)開好《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》選修課的建議,學(xué)生們認(rèn)為在以后開課時(shí)最應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的三個(gè)方面是:(1)將統(tǒng)計(jì)方法的講授與Excel軟件相結(jié)合;(2)教材通俗易懂和輕松愉快的課堂氣氛;(3)利用撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的形式進(jìn)行本課程考查.學(xué)生們認(rèn)為在以后開課時(shí)最應(yīng)該注意和改進(jìn)的三個(gè)方面是:(1)再增加一些統(tǒng)計(jì)案例;(2)進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng);(3)安排統(tǒng)一上機(jī)時(shí)間,加強(qiáng)實(shí)際操作[5].
作為在普通高校非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)方法普及性教育立項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)課程,通過開設(shè)《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》選修課可以初步得到以下結(jié)論:
(1)學(xué)生選課的主要原因在于課程的實(shí)用性,選課原因?yàn)椤案杏X有用”約占78%;(2)教學(xué)中結(jié)合應(yīng)用Excel軟件深受學(xué)生歡迎,認(rèn)為“很好或較好”的學(xué)生達(dá)到97%;(3)對于本課程,約69%的人認(rèn)為通過本課程的學(xué)習(xí)后“很有收獲”或“比較有收獲”;(4)課堂教學(xué)中“能夠聽懂和基本能夠聽懂”的學(xué)生約占63%,這說明,利用選修課的形式,在36學(xué)時(shí)內(nèi)講授《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法》具有可行性.(5)對于本課程,90%認(rèn)為最適合本課程的考核方式是“撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告”.
統(tǒng)計(jì)學(xué)是非常有用的一門學(xué)科,在普通高校非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)方法普及性教育既符合培養(yǎng)復(fù)合型人才的基本目標(biāo),又有利于提高不同專業(yè)大學(xué)生基本素質(zhì).學(xué)生通過學(xué)習(xí)不但可以了解基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)思想和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,而且將來在工作中可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決一些工作中的實(shí)際問題,同時(shí)還為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)打下了一定基礎(chǔ),符合學(xué)生志趣,適應(yīng)社會(huì)需求.因此建議繼續(xù)開設(shè)這門公共選修課,并繼續(xù)本課題的有關(guān)研究工作.
[1] 袁衛(wèi),龐皓.統(tǒng)計(jì)學(xué) [M].北京:高等教育出版社,2005:15-68
[2] 吳喜之.大學(xué)數(shù)學(xué)課程報(bào)告論壇 [M].北京:高等教育出版社,2009:12-14
[3] 蘇柏山,崔曉華.大學(xué)數(shù)學(xué)課程報(bào)告論壇 [M].北京:高等教育出版社,2009:152-158
[4] 蘇柏山,崔曉華.關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)普及教育的一些思考 [J].統(tǒng)計(jì)教育,2007,8(02):24-25
[5] 周國富.高校非統(tǒng)計(jì)專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革應(yīng)注意的幾個(gè)問題 [J].統(tǒng)計(jì)教育,2008,9(01):33-34