地方高校音樂新增專業(yè)的辦學(xué)方向淺析——以賀州學(xué)院和百色學(xué)院為例

梁 釗

(賀州學(xué)院 藝術(shù)系,廣西 賀州 542800)

地方高校音樂新增專業(yè)的辦學(xué)方向淺析
——以賀州學(xué)院和百色學(xué)院為例

梁 釗

(賀州學(xué)院 藝術(shù)系,廣西 賀州 542800)

地方高校增設(shè)音樂新專業(yè),應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源特點(diǎn)、地方文化特色、投資成本和辦學(xué)成本以及師資力量和畢業(yè)生就業(yè)前景等方面來設(shè)置。以賀州學(xué)院和百色學(xué)院為例,對(duì)音樂新增專業(yè)的辦學(xué)方向進(jìn)行探討。

地方本科院校;音樂新增專業(yè);辦學(xué)方向

隨著教育改革的持續(xù)進(jìn)行和經(jīng)濟(jì)的連續(xù)增長(zhǎng),廣西地方高校的發(fā)展獲得了前所未有的歷史機(jī)遇,地方高校抓住了新形勢(shì)和新機(jī)遇,正在快速發(fā)展。如賀州學(xué)院和百色學(xué)院,它們都是2006年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的全日制普通本科院校[1],這兩所師專升格為本科學(xué)院之后,根據(jù)社會(huì)需求在專業(yè)設(shè)置上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。百色學(xué)院從2007年開始招收以原生態(tài)演唱和原生態(tài)舞蹈方向?yàn)橹鞯男略鰧I(yè);賀州學(xué)院從2008年開始招收以聲樂表演方向?yàn)橹鞯男略鰧I(yè)。這兩所學(xué)院增加的新專業(yè)既適合自己的實(shí)際情況,符合地方特色,又適合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要和人才市場(chǎng)的用人需要,同時(shí)能夠?yàn)榈胤降纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要服務(wù)。

一、地方高校發(fā)展的歷史沿革

地方高校發(fā)展的歷史沿革具有很多共同之處,它們一般都由原來的地方師范學(xué)校(中師)發(fā)展成為師專,然后再升格為本科學(xué)院。

(一)賀州學(xué)院的地理位置及歷史沿革

賀州學(xué)院地處賀州市的西南面,分為東、西兩個(gè)校區(qū),前身是1994年成立的梧州師范高等?？茖W(xué)校,其辦學(xué)歷史可以追溯到創(chuàng)建于1943年的廣西省立平樂師范學(xué)校,后來更名或改建為賀縣師范學(xué)校、八步師范學(xué)校、梧州地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、梧州地區(qū)教育學(xué)院、梧州師范高等?？茖W(xué)校等,2006年2月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)后正式升格為本科院校,到2010年已經(jīng)具有67年的辦學(xué)歷史,從2009年秋季開始在校學(xué)生人數(shù)超過10000人,來自全國(guó)各地的青年學(xué)子在這里求學(xué)深造。

(二)百色學(xué)院的地理位置及歷史沿革

百色學(xué)院坐落在百色城區(qū)中心,是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的一所全日制普通本科院校,前身是1938年秋成立的廣西省立田西師范學(xué)校,辦學(xué)的中間經(jīng)省立百色師范、百色師專、百色地區(qū)師范(含大專班)等階段。1983年5月,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立右江民族師范高等?？茖W(xué)校。2006年2月14日,國(guó)家教育部正式下文同意右江民族師專升格為百色學(xué)院,至2010年已有72年的辦學(xué)歷史。

(三)兩所學(xué)院的共同特點(diǎn)

賀州學(xué)院和百色學(xué)院這兩所地方高校具有很多共同之處:從學(xué)院的創(chuàng)立來看,都是從中師起步:賀州學(xué)院從廣西省立平樂師范學(xué)校開始,百色學(xué)院從廣西省立田西師范學(xué)校開始;從學(xué)校的辦學(xué)歷史而言,都是70年左右的地方高校,至2010年前者67年,后者72年;從學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程來說,經(jīng)歷相似,它們開始都是省立師范學(xué)校,中間歷經(jīng)變化,幾易校名,到2006年2月同時(shí)由原來的地方師專升格為本科學(xué)院;從學(xué)校所處的地理位置和文化背景來說,都是處于三省交界處的少數(shù)民族地區(qū),三省通衢,各種文化相互交融,地域特色鮮明,民族文化資源豐富,當(dāng)?shù)囟急４媪擞凭枚?dú)特的民族文化。設(shè)置音樂新增專業(yè)的時(shí)候,依靠當(dāng)?shù)刭Y源,就地取材,得天獨(dú)厚,對(duì)新增專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展幫助很大,作用頗多。

二、地方文化特色和音樂新增專業(yè)的生源問題

地理環(huán)境、氣候和飲食等會(huì)影響人的性格,所謂一方水土養(yǎng)一方人,不同地方和族群的人類在一代又一代的長(zhǎng)期生存發(fā)展過程中,必定形成自己獨(dú)特的文化。賀州學(xué)院和百色學(xué)院所處的地域具有各自不同的地方文化特色。

(一)賀州的文化特色及賀州學(xué)院的生源

瑤族文化和客家文化是賀州的兩大文化特色。賀州位于中國(guó)南嶺湘、粵、桂三省區(qū)交界的中心,民間音樂文化歷史悠久,底蘊(yùn)深厚,多姿多彩,其中瑤族文化和客家文化具有明顯的地方特色并且在當(dāng)?shù)赜兄匾匚弧?/p>

南嶺一帶的湘、粵、桂三省毗鄰區(qū),是世界瑤族人口重要聚居地,居住著約兩百萬瑤族同胞,占全國(guó)瑤族人口的三分之二,而賀州位于南嶺的中心地帶,是瑤族人口的集中居住地,全市瑤族人口約三十萬,有過山瑤、平地瑤和土瑤三個(gè)支系,是中國(guó)瑤族的主要聚居區(qū),全市瑤族人口占中國(guó)瑤族人口的十分之一,擁有豐富的瑤族文化遺產(chǎn)?，幾逋芨枭莆?一代又一代勤勞的瑤族人民流傳下豐富的民間音樂,其中平地瑤代表性民歌《蝴蝶歌》名聞遐邇,享譽(yù)全國(guó),遠(yuǎn)播海外;過山瑤的還盤王愿(瑤族盤王節(jié))歷史悠久,整個(gè)活動(dòng)過程一般需要三天兩夜,具有濃郁的民族風(fēng)情,大量的儀式音樂和舞蹈穿插在盤王節(jié)活動(dòng)過程中?，幾灞P王節(jié)、瑤族服飾、蝴蝶歌、瑤族長(zhǎng)鼓舞等,在2006年和2008年先后被國(guó)家文化部列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)第一批和第二批保護(hù)名錄,賀州學(xué)院在設(shè)置音樂新增專業(yè)時(shí),瑤族文化就像一座資源豐富的礦山,寶藏珍貴而獨(dú)特,賀州學(xué)院可以源源不斷地開采和利用。

客家文化是賀州的另一個(gè)特色。賀州是廣西客家人居住的主要地區(qū),全市客家人口總計(jì)80多萬,占全市人口的38%?？图胰嗽谫R州歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),客家文化在當(dāng)?shù)馗畹坠?原生態(tài)的客家山歌豐富多彩,根據(jù)客家音樂素材創(chuàng)作的《月光光》聞名全國(guó),揚(yáng)名東南亞。2010年2月賀州被批準(zhǔn)成為大陸首個(gè)“桂臺(tái)(廣西和臺(tái)灣)客家文化旅游合作示范區(qū)”,在這樣的形勢(shì)、政策背景下,桂臺(tái)客家文化的合作必將促進(jìn)海峽兩岸客家文化的發(fā)展及交流,必將推動(dòng)賀州的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè),從而促進(jìn)賀州學(xué)院的高校教育的發(fā)展。

賀州學(xué)院背靠賀州,與賀州市唇齒相連,在招收新增專業(yè)學(xué)生的時(shí)候,生源問題很容易解決,在增設(shè)音樂表演專業(yè)新方向的時(shí)侯,考慮以瑤族文化和客家文化為核心的特色性的辦學(xué)方向,新增專業(yè)的設(shè)置做到人無我有,人有我先,人先我全,人全我強(qiáng)。

馬普龍與阿根廷龍?jiān)隗w形上相差懸殊，如果把馬普龍比作狗，那么阿根廷龍就像牛那么壯碩。正是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了保存著12只馬普龍化石的骨床，古生物學(xué)家才揭開了馬普龍獵殺阿根廷龍的秘密——成群出沒，一起對(duì)獵物展開圍攻。

(二)百色的文化特色及百色學(xué)院的生源

以壯族文化為主,融合瑤、苗等少數(shù)民族文化是百色的文化特色。

百色位于云、桂、黔三省交界的地方,是壯、瑤、苗、回、彝、仡佬等七個(gè)少數(shù)民族的居住地,民風(fēng)古樸,民俗獨(dú)特,民間音樂頗具地域色彩,尤其是百色平果的壯族嘹歌,內(nèi)容異常豐富。舉凡當(dāng)?shù)匾徊菀荒?飛禽走獸,山水人物,民情世俗,農(nóng)耕工藝,戀情婚嫁等,嘹歌中均有包涵,被專家們譽(yù)為壯族的“百科全書”。此外,百色市所轄管的范圍以及周邊的原生態(tài)民歌和原生態(tài)舞蹈極富地方特色,百色學(xué)院辦學(xué)時(shí)一切從實(shí)際出發(fā),2006年在設(shè)置音樂本科新增專業(yè)時(shí),根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕攸c(diǎn)而增加屬于音樂表演范圍的民俗藝術(shù)表演方向的專業(yè),這個(gè)專業(yè)包含了原生態(tài)民歌和原生態(tài)舞蹈。百色學(xué)院審時(shí)度勢(shì)地利用當(dāng)?shù)氐馁Y源,在招生的時(shí)候生源問題很容易滿足需要,2007年按計(jì)劃首批招收了60名學(xué)生,2008年招收90名學(xué)生,2009年和2010年分別招收70名學(xué)生,完成招生計(jì)劃。

三省交界處的百色,擁有非常豐富的民族民間歌舞,民俗、民風(fēng)具有獨(dú)特的地方特色。百色學(xué)院藝術(shù)系根據(jù)這些特色和地域特點(diǎn),設(shè)置音樂表演民俗文化藝術(shù)表演方向的本科,已經(jīng)初見成效,學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得了較好的成績(jī),比如,原生態(tài)表演唱節(jié)目《咔哆哆》,不但在2008年第十三屆CCTV青年歌手電視大獎(jiǎng)賽中,榮獲廣西賽區(qū)普通高校組第二名的好成績(jī),而且在2009年5月,《咔哆哆》赴港演出,經(jīng)受了不同文化背景和不同審美愛好的觀眾的考驗(yàn),在香港極受歡迎,現(xiàn)場(chǎng)掌聲如潮。

(三)相互借鑒及辦學(xué)定位

賀州和百色的情況頗為近似,二者都是旅游城市,賀州以自然生態(tài)景觀及古鎮(zhèn)古村落的人文文化景點(diǎn)為主;百色以紅色旅游和自然生態(tài)旅游為主題,兩地都處于三省交界的地方,地方高校依靠地方經(jīng)濟(jì)來發(fā)展。

賀州學(xué)院依靠賀州市才能發(fā)展壯大,情況與百色學(xué)院頗為相似,賀州有大量的瑤、壯、苗等少數(shù)民族居住,有豐富的瑤族多聲部民歌 ——“蝴蝶歌”以及客家山歌等原生態(tài)民歌,2009年賀州學(xué)院開始招收音樂學(xué)(包括音樂教育和音樂表演兩個(gè)方向)專業(yè)本科學(xué)生,學(xué)校的發(fā)展從此翻開了嶄新的一頁(yè),在增設(shè)音樂本科新專業(yè)的時(shí)候,學(xué)院應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源,準(zhǔn)確定位,起步雖然比百色學(xué)院晚了兩年,但是在招生和辦學(xué)的過程中可以借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn),辦出自己的特色。

“新建本科院校一般將應(yīng)用本科教育培養(yǎng)目標(biāo)鎖定在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級(jí)應(yīng)用型專門人才”[2],為地方的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),同時(shí)兼顧周邊地區(qū),辦學(xué)必須具有自己的特色,設(shè)置的新增專業(yè)能夠體現(xiàn)出地域性和民族性特點(diǎn)?！?1世紀(jì)高等教育將彰顯個(gè)性化,地方高校要在明確了的辦學(xué)定位上,有的放矢地培育自己的辦學(xué)特色,以特色求生存、求發(fā)展”[3],設(shè)置新增音樂專業(yè)時(shí),必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況和特色,找對(duì)找準(zhǔn)自己的辦學(xué)方向,合理定位,腳踏實(shí)地,大膽創(chuàng)新,辦學(xué)一定能夠逐步取得成功。

三、設(shè)置音樂新增專業(yè)必須考慮投資成本和辦學(xué)成本

以原生態(tài)演唱或原生態(tài)舞蹈為主的藝術(shù)表演本科專業(yè)是新增專業(yè)的理想選擇,例如百色學(xué)院的民俗藝術(shù)表演專業(yè),這種專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,“嗓子”是與生俱來的不用再出錢購(gòu)買的“樂器”,學(xué)校在招生時(shí)只要注意選擇具備條件的考生就是成功的開始;在教學(xué)模式方面,很多課程可以采用集體課的授課方式,教師面對(duì)50人左右的集體課沒有任何問題。像這種辦學(xué)成本低又能夠進(jìn)行集體授課的專業(yè),非常適合地方高校的辦學(xué)理念和實(shí)際情況。所以,賀州學(xué)院和百色學(xué)院,在設(shè)置音樂新增專業(yè)的時(shí)侯應(yīng)該堅(jiān)定朝著這個(gè)方向發(fā)展。

四、設(shè)置音樂新增專業(yè)必須考慮師資力量

“新組建的應(yīng)用型本科院校普遍面臨著高學(xué)歷、高水平的教師少,中青年教師實(shí)踐經(jīng)歷、科研能力弱的狀況”[4]。由于所處的地理位置和辦學(xué)歷史等種種原因,廣西地方本科院校目前的師資力量還是比較薄弱,教師中大部分人還是本科學(xué)歷,研究生學(xué)歷及副教授以上職稱的人數(shù)所占的比例較低,這樣的學(xué)歷和職稱,目前已經(jīng)不能適合本科院校的發(fā)展,如果沒有下定決心、加大力度進(jìn)行改變,必將制約學(xué)校的發(fā)展前景。

以賀州學(xué)院和百色學(xué)院為例,分析兩所院校音樂教師的學(xué)歷和職稱情況,詳見下表:(數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止到2010年12月):

從表中可見,高學(xué)歷、高職稱的教師所占的比例過低,本科生及中級(jí)職稱的教師卻占大多數(shù),而且兩所院校中高學(xué)歷、高職稱的學(xué)科帶頭人更少,可是教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量的重要性是不言而喻的,在相當(dāng)大程度上,教師的專業(yè)水平?jīng)Q定著辦學(xué)質(zhì)量,決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。提高音樂教師的學(xué)歷和職稱是當(dāng)務(wù)之急,刻不容緩,如何去改變目前這種低學(xué)歷和低職稱的現(xiàn)狀呢?以下的途徑是行之有效的辦法:

1.現(xiàn)有教師分批外出進(jìn)修學(xué)習(xí),既可以保證學(xué)校教學(xué)的正常運(yùn)行,又可以提高教師現(xiàn)有的學(xué)歷和職稱,外出進(jìn)修可以全脫產(chǎn)學(xué)習(xí),也可以在職攻讀碩士學(xué)位。學(xué)校的發(fā)展,以人為本,教師先行,只有不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì),才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,才能保證新專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.充分整合及利用當(dāng)?shù)氐慕處熧Y源。不管是賀州還是百色,當(dāng)?shù)囟紦碛胁簧偕響褜ｉL(zhǎng)的民族藝術(shù)人才,地方高校把當(dāng)?shù)馗挥薪?jīng)驗(yàn)和影響力的專業(yè)人才聘請(qǐng)到校上課,甚至把農(nóng)村的民間藝人請(qǐng)進(jìn)大學(xué)講臺(tái),不管是對(duì)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展,還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),都具有很大的促進(jìn)作用。這種做法,不但可以通過利用當(dāng)?shù)氐慕處熧Y源解決師資短缺問題,從而節(jié)省不少辦學(xué)經(jīng)費(fèi),降低辦學(xué)成本,而且通過當(dāng)?shù)氐慕處熯M(jìn)入課堂教學(xué),在課題上實(shí)施民族文化的教學(xué)內(nèi)容,那么新增專業(yè)的教學(xué)就顯示出地方特色,可謂一舉兩得。百色學(xué)院三年多來已經(jīng)積累了不少這方面的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),賀州學(xué)院目前還處于摸索的起步階段。

3.外聘兼職教授。副高以上職稱的人才比較少是地方高校普遍存在的現(xiàn)狀,這在一定程度上影響到學(xué)校學(xué)科及專業(yè)的發(fā)展,影響到教學(xué)水平和科研能力的整體提高。解決辦法是:從廣西區(qū)內(nèi)外招聘一些兼職的高職稱教師,尤其是學(xué)術(shù)骨干人才和學(xué)科帶頭人,把這些專家聘請(qǐng)到校,可以在教學(xué)和科研方面,幫助地方院校更好地發(fā)展。外聘教授,意義重大,影響深遠(yuǎn),賀州學(xué)院從2010年春季開始實(shí)施高職稱人才的柔性引進(jìn)計(jì)劃,必將促進(jìn)和加快學(xué)科及專業(yè)的發(fā)展。

五、設(shè)置音樂新增專業(yè)必須考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景

以社會(huì)需求和人才市場(chǎng)需要為辦學(xué)導(dǎo)向,培養(yǎng)多能一專的實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型大學(xué)生,是設(shè)置音樂新增專業(yè)的指導(dǎo)思想,“有的新開本科高校為了追求學(xué)校規(guī)模,為了提升在校生人數(shù),在增加專業(yè)方面認(rèn)為專業(yè)越多越好,專業(yè)名稱越新奇,越吸引考生越好”[1]。新增專業(yè)時(shí),學(xué)校的有關(guān)決策者一定要有超前意識(shí),必須考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景和工作崗位,學(xué)校的相關(guān)部門有必要進(jìn)行社會(huì)實(shí)地考察和調(diào)研,然后根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際需求來制訂新增專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,從而避免方向性的錯(cuò)誤和損失。

學(xué)生人才培養(yǎng)規(guī)劃可分短期、中期和長(zhǎng)期發(fā)展來制訂,四年以內(nèi)為短期,八年為中期,八年以上為長(zhǎng)期。以四年一屆本科畢業(yè)生為一個(gè)培養(yǎng)周期,每一年的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)效果都要有具體的計(jì)劃和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生從進(jìn)校開始進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)與提高,掌握全面的理論知識(shí)和專業(yè)技能,為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

畢業(yè)生尤如工廠制造的產(chǎn)品,制造商生產(chǎn)產(chǎn)品之前,一定會(huì)考慮市場(chǎng)需要:是供過于求,還是供不應(yīng)求,或者供需平衡,由市場(chǎng)因素再來決定產(chǎn)量大小?！靶略鰧I(yè)是在對(duì)社會(huì)需要進(jìn)行大量的調(diào)研,充分考慮職業(yè)崗位和人才需求,有成熟的學(xué)科支撐的前提下開設(shè)”[5]。學(xué)校新增專業(yè),在正式設(shè)置之前必須考察清楚社會(huì)和人才市場(chǎng)的需求,準(zhǔn)確定位,確定辦學(xué)方向和規(guī)模,設(shè)置音樂新增專業(yè)既要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)。

1.到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的文化站、縣城的文化館、城市的少年宮等單位工作。學(xué)生多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和廣大農(nóng)村地區(qū),學(xué)成后再回到家鄉(xiāng)就業(yè),對(duì)當(dāng)?shù)孛褡逦幕膫鞒小l(fā)展、傳播和提高,極具現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

2.到與旅游相關(guān)的單位工作,與旅游部門結(jié)合,進(jìn)行民族文化旅游的開發(fā)與拓展。例如,學(xué)生畢業(yè)后參加當(dāng)?shù)芈糜物L(fēng)景區(qū)的文藝團(tuán)體,在旅游風(fēng)景點(diǎn)進(jìn)行演出;或者自主創(chuàng)業(yè)成立民間民俗表演團(tuán),與當(dāng)?shù)氐木皡^(qū)結(jié)合,進(jìn)行民族風(fēng)情演出。百色的旅游資源相當(dāng)豐富,當(dāng)?shù)卣诩哟罅Χ劝l(fā)展旅游,就業(yè)前景應(yīng)該是樂觀的。

3.到廣大農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)校當(dāng)音樂教師。農(nóng)村的中小學(xué)音樂教育向來比較薄弱,音樂教師目前還有大量缺口,音樂教師可以一邊在學(xué)校當(dāng)教師,一邊收集、整理當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂文化素材,成為民族文化傳承的領(lǐng)頭人。

4.到地方文藝團(tuán)體當(dāng)演員。地方文藝團(tuán)體不斷需要學(xué)有專長(zhǎng)的表演人才,學(xué)生經(jīng)過四年的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí),到文藝團(tuán)體工作如魚得水,百色學(xué)院藝術(shù)系像《咔哆哆》這樣原生態(tài)的節(jié)目,學(xué)生畢業(yè)后到文藝團(tuán)體去表演,還有廣闊的市場(chǎng)和廣大的觀眾等待觀看。

因此,新增音樂專業(yè),歸根結(jié)底是為社會(huì)培養(yǎng)人才。人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過程,可以歸納為三大步:從社會(huì)上選擇學(xué)生 ——校內(nèi)四年的學(xué)習(xí)與提高 ——回到社會(huì)就業(yè)。這“三步”,步步緊扣,承前啟后,緊密結(jié)合。總之,廣西地方高校設(shè)置音樂新增專業(yè),應(yīng)當(dāng)慎重考慮和選擇,在對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和地方文化特色進(jìn)行深入考察,在對(duì)社會(huì)人才市場(chǎng)的需求摸索清楚后,充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源尤其是民族文化資源,我們一定能夠把音樂新增專業(yè)辦得紅紅火火,蒸蒸日上,一定能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出一批又一批合格的甚至是優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

[1]劉如正.新升本科院校發(fā)展要避免兩大誤區(qū)[N].中國(guó)教育報(bào),2007-06-25.

[2]麥茂生.呂力.對(duì)新建本科院校實(shí)施應(yīng)用型本科教育的思考[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4):118.

[3]陳洪江,麥茂生.論新形勢(shì)下地方高校的辦學(xué)定位與特色[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4):49.

[4]潘志華.新建應(yīng)用型本科院校發(fā)展策略思考[J].江蘇高教,2003(6):31.

[5]周民杰.地方高校新增專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)分析[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào),2010(8):104.

An Analysis of Musical New Professional Running Direction at Local Colleges:A case of He Zhou University and Baise University

Liang Zhao
(Art Department of HeZhou University,Hezhou Guangxi 542800)

The local college increases musical new professional,the new professional is Constraintsed by some problems,such as characteristics of local resources and local culture,Investment cost and running cost,professors’strength and graduate students work problems.The Hezhou University and Baise University are studied by writer,studying musical new professional direction of running.

the local college;musical new professional;direction of running

J6

A

1673-8861(2010)04-0104-04

2010-09-10

梁釗(1968-),男,廣西岑溪人,賀州學(xué)院藝術(shù)系講師。主要研究方向:地方民族音樂。