以文化的力量鑄魂育人

楊巖 馬艷 胡文怡 昝飛

【摘 要】 甘肅省張掖市特殊教育學(xué)校創(chuàng)建于1987年，是甘肅省最早的特殊教育學(xué)校之一。多年來(lái)，李曉軍校長(zhǎng)積極探索學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐文化立校興校之路。在辦學(xué)治校過程中，李曉軍校長(zhǎng)以文化建設(shè)為引領(lǐng)，明確辦學(xué)宗旨，推進(jìn)課程育人，提高管理質(zhì)效，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 文化建設(shè)；特殊教育；特殊教育學(xué)校；校長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】 G760

甘肅省張掖市特殊教育學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱張掖特校）創(chuàng)辦于1987年，前身是甘肅省張掖市聾人學(xué)校。李曉軍1982年參加工作，1987年意外地步入特殊教育領(lǐng)域，開啟特校教師的職業(yè)生涯。37年間，他從普通教師逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)、校黨支部書記。走上管理崗位后，他著力加強(qiáng)管理質(zhì)效，提升辦學(xué)品位，創(chuàng)新實(shí)踐文化立校興校之路。在“一切為殘障孩子的生存與發(fā)展奠基”的辦學(xué)愿景引領(lǐng)下，他帶領(lǐng)全體教職員工齊心協(xié)力，學(xué)校辦學(xué)成績(jī)突出。張掖特校先后被授予“全國(guó)特殊教育先進(jìn)集體”“甘肅省中小學(xué)德育示范校”“張掖市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”“張掖市藝術(shù)特色示范?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)。李曉軍校長(zhǎng)被推薦擔(dān)任甘肅省教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)特殊教育學(xué)校聯(lián)盟副理事長(zhǎng)，榮獲甘肅省“園丁獎(jiǎng)”等先進(jìn)稱號(hào)；所主持的研究課題“培智學(xué)校融合教育模式的探索與實(shí)踐”獲甘肅省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

問：文化興則民族興，文化強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。文化首先體現(xiàn)的是一種精神的力量。您在辦學(xué)治校過程中，是如何將這種精神力量轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)主張，以激發(fā)全校師生生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的？

李曉軍校長(zhǎng)：學(xué)校文化是經(jīng)過長(zhǎng)期歷史積淀形成的學(xué)校全體師生員工的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其創(chuàng)造的成果總和，對(duì)全體師生員工起著導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束的作用。多年來(lái)，張掖特校踐行以“愛與尊重”為核心的文化立校、興校之路，文化建設(shè)成為學(xué)校突破辦學(xué)瓶頸、再上臺(tái)階的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

精神文化作為學(xué)校文化的核心，反映的是學(xué)校教育哲學(xué)和育人價(jià)值觀。學(xué)校確立了“尊重差異、開發(fā)潛能、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，形成了“為學(xué)生明天著想、為學(xué)生家長(zhǎng)分憂、為社會(huì)和諧添彩”的辦學(xué)宗旨，以“立足九年，前瞻一生，為學(xué)生終身幸福奠基”為辦學(xué)方向，并確立了相應(yīng)的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在“愛與尊重”的文化精神的引領(lǐng)下，我校全體教職員工工作重心由傳統(tǒng)的“教書”向“育人”轉(zhuǎn)變，工作方法由過度關(guān)注學(xué)生缺陷和差異向淡化缺陷、縮小差異、關(guān)注潛力、挖掘潛能轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)等待社會(huì)幫助向主動(dòng)融入社會(huì)、回歸主流、超越自我轉(zhuǎn)變，從而真正確立“我適應(yīng)社會(huì)”而不是“社會(huì)適應(yīng)我”的自尊、自信、自強(qiáng)、自立的人生目標(biāo)。

學(xué)校環(huán)境是展現(xiàn)學(xué)校文化、體現(xiàn)辦學(xué)理念的主要載體和展示窗口，而特校的環(huán)境文化要體現(xiàn)特殊性和教育性。我校在校舍校園、建筑標(biāo)識(shí)、硬件設(shè)施等方面精心設(shè)計(jì)、合理布局，不僅建起了生機(jī)勃勃、綠意盎然的生物園、地理園，以愛為源、潤(rùn)澤生命的文化長(zhǎng)廊，以及醫(yī)院、郵局、社區(qū)、汽車站、肯德基店、家政室、理發(fā)室、蔬菜店等情景模擬室，奧爾夫音樂教室、多感官室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、沙盤室、蒙氏教室、烹飪操作室、運(yùn)動(dòng)康復(fù)室、培智生活技能室、多功能律動(dòng)室等各種功能教室。獨(dú)特的文化、先進(jìn)的理念、優(yōu)美的環(huán)境、齊備的設(shè)施，為全面提升教育質(zhì)量提供了要素保障和硬件支持。

問：促進(jìn)特殊兒童德智體美勞全面發(fā)展是學(xué)校文化建設(shè)的宗旨和終極目標(biāo)。請(qǐng)您介紹一下張掖特校是如何將學(xué)校文化落實(shí)貫徹于課程育人實(shí)踐當(dāng)中的。

李曉軍校長(zhǎng)：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記圍繞以文化人、以文育人作出了一系列重要指示。我校將文化育人具體落實(shí)到每一門學(xué)科、滲透在每一個(gè)教育活動(dòng)、貫穿于每一項(xiàng)工作之中，以“提高發(fā)展一生的能力，培養(yǎng)受用一生的習(xí)慣，挖掘享用一生的潛能，增強(qiáng)有益一生的體質(zhì)，打造幸福一生的個(gè)性”為目標(biāo)，確立了以滿足殘疾學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成、文化知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能形成為主題的校本課程體系，課程建設(shè)走向生活化、合作化、一體化、大眾化。

一是“課堂+生活”，培育學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)。學(xué)校堅(jiān)持九年一貫整體設(shè)計(jì)，以生活語(yǔ)文課為主體，注重學(xué)科互融互通，構(gòu)建了“課堂+晨訓(xùn)+個(gè)訓(xùn)+家校共育”的教學(xué)框架。二是“目標(biāo)+激勵(lì)”，培育學(xué)生公民道德素養(yǎng)。學(xué)校構(gòu)建了“月主題+周目標(biāo)+每日5分鐘+監(jiān)督+激勵(lì)”的培養(yǎng)模式，并積極發(fā)揮家長(zhǎng)的教育示范和監(jiān)督指導(dǎo)作用，逐步引領(lǐng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。三是“特色+特奧”，培育學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)校構(gòu)建了“特奧+特色+康訓(xùn)+家庭”的訓(xùn)練計(jì)劃，開設(shè)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的“特奧”項(xiàng)目和多種體育活動(dòng)。四是“專業(yè)+專項(xiàng)”，培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校組織了繪畫、書法、舞蹈、葫蘆絲等興趣小組和具有班級(jí)特色的課程如石頭畫、鉆石畫、捏泥人等，既讓學(xué)生身心缺陷得到補(bǔ)償，也讓他們受到了藝術(shù)熏陶，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。五是“情景+實(shí)踐”，培育學(xué)生社會(huì)參與素養(yǎng)。學(xué)校以“課堂教育+創(chuàng)設(shè)情境+實(shí)踐感悟”為實(shí)施路徑，圍繞“生活適應(yīng)”課程，采用情景模擬的教學(xué)方法，開展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理解決生活中的問題。六是“學(xué)校+家庭”，培育學(xué)生生活素養(yǎng)。學(xué)校圍繞學(xué)生個(gè)人生活、家庭生活、學(xué)校生活與社會(huì)生活開設(shè)課程，讓學(xué)生掌握基本的生活技能。七是“自理+技能”，培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)校將學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)與勞動(dòng)教育相結(jié)合：低年級(jí)進(jìn)行生活自理能力的訓(xùn)練；中年級(jí)開始參與適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)集體勞動(dòng)，如打掃教室、宿舍、校園環(huán)境等；高年級(jí)滲透職業(yè)教育，開設(shè)“洗車、蛋糕制作、家政服務(wù)”等培養(yǎng)生存技能的課程。八是“感知+體驗(yàn)”，培育學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)校通過“情景體驗(yàn)+感知+實(shí)踐”整體設(shè)計(jì)、改造信息技術(shù)課程，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)真實(shí)的問題，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

問：文化引領(lǐng)是校長(zhǎng)管理學(xué)校的最高境界。您有過18年的副校長(zhǎng)和10年的校長(zhǎng)管理經(jīng)歷，請(qǐng)您結(jié)合崗位實(shí)踐談?wù)勅绾卧诠芾碇杏梦幕廴诵?、提升?nèi)涵、成就品牌。

李曉軍校長(zhǎng)：我覺得做好特教工作，一要把方向。校長(zhǎng)要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代教育工作系列重要講話精神，深刻領(lǐng)會(huì)“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的重要論斷，解決好“培養(yǎng)什么人”的首要問題，以“辦好人民滿意的教育”為己任。

二要帶隊(duì)伍。校長(zhǎng)要做學(xué)校靈魂的塑造者，堅(jiān)持把思想政治工作放在第一位，以自己的人格魅力感染全體教職工，進(jìn)而形成風(fēng)清氣正的工作氛圍。校長(zhǎng)要做教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，用自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念來(lái)影響教師，盡一切努力給教師搭建展示的舞臺(tái)。校長(zhǎng)要做師生心聲的傾聽者，掌握溝通管理的藝術(shù)，成為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)面心情的“綠色回收站”。

三要建機(jī)制。校長(zhǎng)首先要定規(guī)矩，凡事有規(guī)矩后，才會(huì)形成公正公平的氛圍。其次要堅(jiān)持民主管理，凡是與教職工利益有關(guān)的事，都要讓大家參與討論。再次要有放權(quán)意識(shí)，對(duì)教師有“放心”的誠(chéng)意、“放權(quán)”的膽略和“放手”的措施。最后要有提煉、概括、集中的能力。校長(zhǎng)要能把大家形成的共識(shí)提煉、概括，形成全校教職工共同遵守的行為準(zhǔn)則。

四要保平安。“要把學(xué)校建成最陽(yáng)光、最安全的地方”，這是黨和政府對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾，也是對(duì)學(xué)校工作的基本要求。特校校長(zhǎng)必須樹立“安全責(zé)任大于天”的理念，制定完善的安全管理制度，采取切實(shí)可行的安全措施，確保師生人身安全。

文化管理能否落地，校長(zhǎng)如何作為是關(guān)鍵。首先，校長(zhǎng)應(yīng)該走向文化。校長(zhǎng)要豐厚精神底蘊(yùn)，滋養(yǎng)文化氣質(zhì)，培養(yǎng)自己的格局、境界、涵養(yǎng)。胸懷決定事業(yè)，思路決定出路，布局決定結(jié)局，品位決定地位。其次，校長(zhǎng)應(yīng)該走向智慧。智慧源于思想的深刻，源于激情的迸發(fā)。校長(zhǎng)要把提升境界、止于至善作為第一追求，把終身學(xué)習(xí)、專業(yè)成長(zhǎng)作為第一目標(biāo)，把激發(fā)活力、追求卓越作為第一要?jiǎng)?wù)。再次，校長(zhǎng)應(yīng)該走向行動(dòng)。校長(zhǎng)要力戒守成，力戒飄浮，力戒空談；將思想化作信念，將信念化作行為，將行為化作效益。

文化的構(gòu)建過程，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升的過程。李曉軍校長(zhǎng)將繼續(xù)帶領(lǐng)張掖特校，始終堅(jiān)持用文化的精神去熏染人，用文化的制度去規(guī)范人，用文化的氛圍去感召人，用文化的魅力去滋養(yǎng)人，把學(xué)校建成“愛與尊重”的生態(tài)校園、學(xué)習(xí)樂園、精神家園。

（作者單位：華東師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)系，200062）

特別鳴謝：華東師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)系