新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中的六種關(guān)系

李秀麗

英語(yǔ)作為一門(mén)世界性的語(yǔ)言,在科技、對(duì)外交流以及文化教育領(lǐng)域得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展,對(duì)外語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大,培養(yǎng)和造就合格、高素質(zhì)的外語(yǔ)人才是我們外語(yǔ)教育工作者的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題,如教學(xué)對(duì)象、教學(xué)效果、學(xué)生差異、考試模式與教學(xué)手段之間的矛盾等等。要解決這些問(wèn)題和矛盾,必須要處理好以下幾種關(guān)系。

一、教與學(xué)的關(guān)系

曾有教育家說(shuō)過(guò),老師的教學(xué)著眼點(diǎn)要放在學(xué)生的能力上,只要老師把著眼點(diǎn)放在學(xué)生能力上才能解決每一個(gè)人一輩子的事情。筆者認(rèn)為,現(xiàn)在的老師已不是那種狹義的、傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”,而要全面承擔(dān)教書(shū)育人的責(zé)任。這是觀念和角色的轉(zhuǎn)變。作為知識(shí)傳授者、課程設(shè)計(jì)者和目標(biāo)引導(dǎo)者,老師要充分發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用;在傳授知識(shí)和參與學(xué)生活動(dòng)的同時(shí),把培養(yǎng)學(xué)生能力作為主攻方向,幫助不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究;重視教學(xué)的方法,最終教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)”和“如何做人”。作為接受知識(shí)的主體,學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)習(xí)效率,由被動(dòng)到主動(dòng),最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。良好的師生關(guān)系必須建立在互相尊重、互相關(guān)心和互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。老師既要把學(xué)生看作是傳授知識(shí)的對(duì)象,也要把學(xué)生當(dāng)作朋友,要關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,不要因?yàn)槌煽?jī)和個(gè)性上的差異對(duì)個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn),也不能單憑個(gè)人的喜好,喜歡一部分學(xué)生而冷落另一部分學(xué)生。對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難、生理上和性格上有缺陷的學(xué)生,老師更應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心他們,鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,讓他們能盡快趕上其他同學(xué)。

二、講與練的關(guān)系

“講”是理論,“練”是實(shí)踐,沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐,沒(méi)有實(shí)踐的理論又是空洞的理論?！爸v”在于精。要充分利用45分鐘時(shí)間,做到詳略得當(dāng)?！熬殹笔菫榱藱z驗(yàn)“講”的效果,光講不練等于沒(méi)講。因此,老師在傳授知識(shí)的同時(shí),更要注重傳授學(xué)習(xí)的方法,把更多的時(shí)間放在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)上,重視學(xué)生的需要和興趣,盡量給學(xué)生提供和創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),講練結(jié)合。如果單從理論上去講,學(xué)生難以理解,而且覺(jué)的很枯燥,只有通過(guò)大量的練習(xí)、對(duì)比度,才能掌握其正確的用法。要提倡“精講”、“多練”。所謂“精講”,就是要在一定的時(shí)間內(nèi)把某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)講清楚;所謂多練就是在講的基礎(chǔ)上,保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)講的效果。老師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平差異制定出一套完整的教學(xué)方法,采取個(gè)別答問(wèn)、互相提問(wèn)、分組討論集體釋疑等方法,以獲得更好的教學(xué)效果。

三、聽(tīng)與說(shuō)的關(guān)系

聽(tīng)與說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。光聽(tīng)不說(shuō)只能培養(yǎng)出“啞巴英語(yǔ)”。新一輪英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是改變過(guò)分重視語(yǔ)法、詞匯的講解與傳授的傾向,改變忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際評(píng)議運(yùn)用能力的傾向,把培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議綜合運(yùn)用能力作為英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)。“聽(tīng)”的目的在于去理解別人的話,而“說(shuō)”的目的就是與他人交流,發(fā)表自己的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在大部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)了聽(tīng)力課,聽(tīng)力分?jǐn)?shù)在英語(yǔ)考試中占了一定的比重,學(xué)生也逐漸開(kāi)始重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,然而他們卻忽視了“說(shuō)”。學(xué)生最怕的就是開(kāi)口,他們坐在下面想的頭頭是道,可是一站起來(lái)就滿臉通紅,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)不出幾句話。這從一個(gè)側(cè)面反映出我們教學(xué)上的弱點(diǎn),即過(guò)多注重語(yǔ)法和筆頭訓(xùn)練,忽略了口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。一種評(píng)議習(xí)慣的養(yǎng)成,需要通過(guò)不斷的反復(fù);評(píng)議學(xué)習(xí)不是一個(gè)理論學(xué)習(xí)的過(guò)程,而是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境,在講課時(shí)使用英語(yǔ),營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口,打消他們的緊張感,窘迫感,采取靈活多變的教學(xué)方法開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng),如做英語(yǔ)游戲、唱英語(yǔ)歌曲、排英語(yǔ)小話劇等,使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉,在活動(dòng)中陶冶情操。

“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)總趨勢(shì),擺正“聽(tīng)與說(shuō)”的關(guān)系,盡量創(chuàng)造條件和環(huán)境,讓“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”真正貫穿在英語(yǔ)教學(xué)中。

四、朗讀與背誦的關(guān)系

朗讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方法。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。因此老師必須要求學(xué)生每天騰出一定的時(shí)間進(jìn)行朗讀,讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣。通過(guò)朗讀,學(xué)生會(huì)加深對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感和語(yǔ)速的把握,加深對(duì)課文內(nèi)容、文章風(fēng)格、人物特征、語(yǔ)氣表達(dá)方式、文章背景以及作者思想感情的理解。朗誦能陶冶人的情操,好的朗誦往往會(huì)給人一種美感,一種震撼,引以心靈上的共鳴。

背誦也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種好辦法。背誦對(duì)鞏固詞匯、加深理解、提高口語(yǔ)和讀寫(xiě)能力以及記憶力都有很好的作用。背誦課文應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,要找出每段文章的重點(diǎn),抓住文章的主題。對(duì)于人物傳記、情景描寫(xiě)、背景題材的文章,通過(guò)背誦可以把握故事情節(jié)的發(fā)展。

五、練習(xí)與測(cè)驗(yàn)的關(guān)系

練習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要手段,學(xué)生通過(guò)課堂內(nèi)外的大量練習(xí)來(lái)鞏固和掌握所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)是為測(cè)驗(yàn)做準(zhǔn)備,而測(cè)驗(yàn)則檢驗(yàn)練習(xí)的效果?，F(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材中,練習(xí)占了很大比例,然而有些學(xué)生對(duì)課后練習(xí)一直沒(méi)有足夠的重視,少做、不做和抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在許多情況下,學(xué)生看重的往往是測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù),總是在臨考之前才反復(fù)練習(xí)一下,對(duì)考試總是抱有僥幸心理。老師應(yīng)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,擺正練習(xí)與測(cè)驗(yàn)的位置。老師應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的情況在練習(xí)的安排和選擇方面下一番功夫。在條件許可的情況下,還可打印一些練習(xí)材料,增加測(cè)驗(yàn)次數(shù),讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地做每一道練習(xí)題,以平常心來(lái)對(duì)待測(cè)驗(yàn)。

六、課內(nèi)與課外的關(guān)系

課堂教學(xué)解決了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,對(duì)于成績(jī)較好或較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),光靠課堂教學(xué)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不免的。有較好英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生,對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)很輕松,因而往往會(huì)感到吃不飽,應(yīng)建議他們不要滿足于課堂所學(xué)的知識(shí),應(yīng)多閱讀一些課外材料,擴(kuò)大詞匯量,提高閱讀的能力和速度,拓寬知識(shí)面。對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生老師則要在精神上鼓勵(lì)他們,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況,盡可能的多花一些時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。老師還應(yīng)根據(jù)他們的特殊情況幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),為他們選擇相關(guān)的實(shí)習(xí)材料,提供訓(xùn)練條件,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心,減輕他們的心理負(fù)擔(dān),使他們飛快趕上其他同學(xué)。

總而言之,英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù),值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。只有認(rèn)真處理好教學(xué)中的諸多關(guān)系,我們的教學(xué)效果才能顯示出來(lái),教學(xué)質(zhì)量才能提高。