新型大學化學實驗評價模式的構建與實踐

劉宜樹

（皖西學院化學與生命科學系,安徽六安 237012）

新型大學化學實驗評價模式的構建與實踐

劉宜樹

（皖西學院化學與生命科學系,安徽六安 237012）

通過對安徽省部分高?；瘜W實驗測評方法進行調查,分析了當前化學實驗測評方法存在的一些問題。在此基礎上提出了一種新型化學實驗測評模式,該模式包括學生自我評價,“檔案袋”記錄評價以及教師對學生評價三部分。整個評價模式反映了學生作為被評價者的主體地位,體現(xiàn)了評價是為了學生發(fā)展的根本宗旨。

構建;自我評價;“檔案袋”評價;教師評價

20世紀80年代以來,各國均意識到隨著政治、經(jīng)濟的發(fā)展,教育也必須進行相應的改革以適應政治經(jīng)濟發(fā)展的需要。而在整個教育改革中,課程評價改革又是整個改革中的重要組成部分?；瘜W實驗作為一類重要的課程,由于實驗中涉及到操作、合作、情感、環(huán)保等方面許多問題,所以實驗評價改革有其特殊性。多年來如何構建一種科學的大學化學實驗評價模式一直是人們關注的熱門話題。

1 對安徽省部分高校大學化學實驗測評方式的調研與思考

2009年春學期筆者對安徽大學、安慶師范學院、阜陽師范學院、安徽師范大學和皖西學院五所高?；瘜W實驗測評方式進行了調查,結果如表1。

表1 對安徽省五所高?；瘜W實驗評價方式的調研結果

從表1中我們可以看出這五所院校的測評方式基本上是以筆試與實驗操作為主,學生的成績都是按考核形式以不同比例記分。學生在整個測評中處于被動的狀態(tài),該類測評方式?jīng)]有考慮到實驗類課程的特殊性,在測評中學生的許多實驗素養(yǎng)（例如實驗創(chuàng)新意識、實驗環(huán)保意識、實驗合作意識以及實驗表達能力等）沒有被科學地測評,測評的激勵功能沒有得到有效的發(fā)揮。

針對這種測評方式的不足,筆者設計了以學生發(fā)展為本的大學化學實驗測評模式并在實際教學中加以應用。

2 新型化學實驗測評模式的提出

傳統(tǒng)的化學實驗評價方法主要評價學生在化學實驗知識與操作技能方面的達標情況[1]（P141-161）。筆者認為實驗評價不僅僅在以上兩個方面,還應包括實驗態(tài)度、實驗合作能力、實驗分析能力、實驗創(chuàng)新能力、實驗后處理能力以及實驗表達能力等方面內容[2]。

筆者提出的新型化學實驗評價指標體系包括:學生自我評價,“檔案袋”評價和教師對學生評價三部分。學生實驗成績以百分制計,其中學生自我評價占30分,“檔案袋”評價占20分,教師對學生評價占50分。

2.1 學生自我評價

學生自我評價每學期分期中評價與期末評價兩次,學期總評取平均分。自評前教師制定好“學生自 評評分表”由學生自己認真填寫。

表2 學生自評評分表（滿分30分）

此表的考核項目其實便是教師對學生的具體要求,也是學生在大學期間應該達到的基本實驗素養(yǎng),在教學過程中教師也就是按這樣的要求去指導與培養(yǎng)學生的。學生在填表時會反思前一階段（每學期兩次）自己的行為表現(xiàn),進行階段性總結,給自己定位。學生在打分的過程中可以發(fā)現(xiàn)自己在那些方面存在不足,這種不足不是由他人去指出,而是由自己去發(fā)覺。這樣有利于提高學生的學習主動性,使學生的學習由外在的壓力變?yōu)閮仍诘男枰?從而有效地提高學習質量,在以后的實驗學習過程中會主動地按表中的要求去做。

另外表的最下面還有學生對教師的建議,教師在思考、分析學生的建議后可以對自己的工作加以改進,了解學生有什么需要,并尊重學生的要求,因材施教。

2.2 “檔案袋”評價

為了鼓勵學生在實驗過程中的主觀能動性,將評價與教育、教學過程融合在一起,開學初,教師設計好“檔案袋”評價模式評分表并發(fā)放給學生,學生在表中可以發(fā)現(xiàn)自己哪些方面的行為可以獲得老師與同伴的充分肯定。這種評價可以充分發(fā)揮教育測評的導向作用,全方位的提高學生的實驗素養(yǎng)。

表3 “檔案袋”評價模式評分表（滿分20分）

2.3 教師對學生的評價

教師對學生的評價每學期在期末時進行一次。由教師出示測評題目,學生在指定的時間內完成實驗。教師根據(jù)學生的行為表現(xiàn)對照評分表（教師針對具體的實驗提前制定好相關表格）進行打分。此評價主要是評價學生的觀察能力、實驗操作能力（包括操作的規(guī)范性與速度）、表達能力（包括口頭表達能力與書面表達能力）、創(chuàng)新能力以及實驗后處理能力等。教師出題時一方面需考慮題目的基礎性,另一方面要保證所出題目具有較大的創(chuàng)新空間。例如實驗的具體操作方案有多種,實驗順序有多樣的區(qū)別等。這樣能保證測評具有較好的區(qū)分度。

表4 教師測評實驗操作評分表（滿分50分）

3 新型化學實驗測評模式的應用與總結

設計出新型化學實驗測評模式后,09年秋學期我們在皖西學院化學與生命科學系化學專業(yè)08級《無機化學實驗》課程測評中進行了試用。

由于自評成績（滿分30分）與檔案袋評價成績（滿分20分）主要由學生自我認定,所以我們在統(tǒng)計時將其放在了一起討論。該專業(yè)共82人,測評成績如下。

表5 皖西學院09秋學期化學專業(yè)08級無機化學實驗成績統(tǒng)計（計82人）

從上述統(tǒng)計的分數(shù)可以看出,自評成績與師評成績的分數(shù)與人數(shù)分布基本上協(xié)調一致。沒有出現(xiàn)我開始所擔心的學生自評成績偏高（因為學生自己給自己打分）而降低測評的信度問題,分數(shù)分布基本上呈正態(tài)分布,這說明此種評價方法是有效的。

新型化學實驗測評模式,學生實驗成績不是簡單地由教師說了算,而是充分尊重學生個人,評價包含學生自評、檔案袋評價與教師評價三部分,體現(xiàn)了學生的主體性。另外,教師還深入分析學生的要求（自評評分表中有此項）,從而采用相應的教學方法,便于學生的發(fā)展。這對于增進師生交流、改善師生關系都有極大的幫助,充分貫徹了教育評價改革的精神——強化評價的診斷與發(fā)展功能以及內在激勵作用,也體現(xiàn)了“教育民主化”的改革精神。目前我們正準備在皖西學院的其它實驗類課程中推廣使用。

[1]教育部基礎教育司.走進新課程[M].北京:北京師范大學出版社,2002.

[2]霍志剛.構建化學實驗教學評價體系的思考[J].化學教育,2004,（6）:24.

Construction and Practice of a New Evaluation Model for College Chemical Experiment

LIU Yi-shu

（Department of Chemistry and Life Science,West Anhui University,L u’an237012）

We found there existed some problems in the evaluating methods for current college chemical experiment through investigation in some colleges and universities in Anhui Province,and proposed a new evaluating model for college chemical experiment in this paper.The new evaluating model includes student self-evaluation,“Portfolio”-evaluation and teacher evaluation.The w hole evaluation model reflects the students,as has been the dominant position of the evaluators,and also reflects the fundamental purpose of student development.

construction;self-evaluation;“portfolio”-evaluation;teacher evaluation

O6-33

A

1009-9735（2010）02-0057-03

2010-03-03

皖西學院教學研究項目“大學化學實驗類課程教學質量評價模式研究”（wxjy0910）,安徽省教育廳教研項目（2008jyxm543）。

劉宜樹（1970-）,男,安徽六安人,副教授,碩士,研究方向:納米材料、學科教學論（化學）。