強化學(xué)科滲透,鍛造學(xué)生綜合素質(zhì)

劉 躍

素質(zhì)教育對英語教學(xué)提出更新更高標(biāo)準(zhǔn)，要求我們教師培養(yǎng)綜合型人才，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。筆者認為，在英語教學(xué)中進行學(xué)科滲透，有助于開拓學(xué)生的視野，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。那么如何進行學(xué)科滲透，才能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，有意進行思想滲透

1．樹立新型教學(xué)觀：傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)詞匯記憶、語法講解、句型操練、機械練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離社會生活和個人經(jīng)驗，學(xué)科內(nèi)部知識之間教學(xué)與生活之間的相互隔離嚴重影響學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。為改變這種現(xiàn)狀，英語課程改革的一個重要目標(biāo)是堅持以英語學(xué)科為中心，注重聯(lián)系教學(xué)，增強課程結(jié)構(gòu)的綜合性。

2．樹立新型教師觀：從目前中小學(xué)英語教師的素質(zhì)來看，綜合能力強的英語教師很缺乏，為了適應(yīng)綜合化的英語教學(xué)要求，我們的英語教師不僅要進行知識結(jié)構(gòu)的自我補償，還要增強跨學(xué)科的研究，從而發(fā)展自我，提高素質(zhì)。

3．樹立新型學(xué)生觀：外語教學(xué)是全民素質(zhì)教育的有機部分，它是培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力的課程，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的重要課程。在語言教學(xué)中，教師要拓寬學(xué)生視野，促進學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生在實踐中獲得綜合運用語言能力。

二、挖掘教材，注重內(nèi)容滲透

教材是學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，隨著課程改革的深入，英語教材不斷更新，許多教材引入學(xué)科融合思想，在各年級的英語教材中有機滲透了道德教育，學(xué)科智能教育、審美教育內(nèi)容。教學(xué)實踐證明，一位成功的教師能充分地挖掘教材中的跨學(xué)科知識，并通過知識整合的方式引導(dǎo)學(xué)生橫向聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生多角度、多方位地掌握知識，從而有效地促進學(xué)生整體發(fā)展。

筆者在這方面做了幾點嘗試，可供參考：

1．音樂在英語教學(xué)中的滲透：音樂是孩子們喜聞樂見的一種形式。如果教師能將音樂與英語有機結(jié)合，可以使學(xué)生在無意中習(xí)得語言。如教身體各部位名稱時，教師可以把“Head,shoulders,knees andtoes ”等詞語溶入歌詞中，引導(dǎo)學(xué)生認讀、歌唱，訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)，促進學(xué)生掌握詞匯。

2．美術(shù)在英語教學(xué)中的滲透：美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的主渠道，將美術(shù)和英語教學(xué)融合在一起可增強教學(xué)的藝術(shù)性，如教“egg”單詞時，我們可按以下幾個步驟教學(xué)：第一步出示“egg”圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“egg”單詞。第二步畫不同色彩的“egg”，讓學(xué)生看一看、說一說。第三步要求學(xué)生用英語介紹自己的畫。

3．體育在英語教學(xué)中的滲透：體育是學(xué)生喜愛的活動課程，將體育與英語教學(xué)相融合，能活躍課堂、激發(fā)興趣。如，教“play”時可引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中學(xué)習(xí)鞏固球類單詞“football,basketball,table tennis”等。

三、活化語言，進行情感滲透英語教學(xué)是語言教學(xué)的過程，更是一個情感交流的過程

以情感交流為基礎(chǔ)，即可培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。在英語教學(xué)中，教師要善于運用各種手段聯(lián)系教學(xué)，活化語言，增進情感。

1．利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境：實物、圖片、模型、媒體教學(xué)直觀形象，容易吸引學(xué)生的注意力。在英語教學(xué)中教師要善于利用直觀教具引導(dǎo)學(xué)生尋找知識間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解運用語言知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的樂趣。如，教quarter單詞時，教師可利用數(shù)學(xué)幾何圖形時幫助學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)運用，也可利用化學(xué)容器引導(dǎo)學(xué)生識別“a quarter,two quarter ,three quarter”,還可利用時鐘引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識表示時間“a quarter past one，two quarter past two ”等。

2．利用肢體語言，以情激情：教師在課堂教學(xué)中利用肢體語言輔助教學(xué)，能使抽象的東西具體化，使學(xué)科知識綜合化。如，教數(shù)字時教師可以帶動學(xué)生邊做手勢邊數(shù)數(shù)字，也可以做手勢讓學(xué)生猜，從而有效地鼓勵學(xué)生“認真地聽”“大膽地說”“積極地做”。

3．利用活動教學(xué)，交流情感：在活動中交流語言，體驗成功，可以活躍課堂，發(fā)展素質(zhì)。如教“Happy birthday”這一課時，教師可組織一個生日晚會，在晚會上教師引導(dǎo)學(xué)生認識事物，促進學(xué)生體驗生活，運用學(xué)科知識于語言中。

四、改變策略，講究方式滲透

1．加強教學(xué)內(nèi)容的綜合性：在英語教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要選擇各學(xué)科領(lǐng)域的知識整合到本學(xué)科英語教學(xué)中。為了增強教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教師可設(shè)計活動，促使學(xué)生在活動中實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的同時能獲取其它學(xué)科知識。

2．．設(shè)計開放的教學(xué)空間：設(shè)計開放的教學(xué)空間能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動交流、發(fā)展思維。在英語教學(xué)中教師不僅要帶動學(xué)生利用一切可用資源創(chuàng)造廣闊的空間促進學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言于情景中，如教“spring,summer,autumn,winter”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想春夏秋冬季節(jié)有什么特征，然后要他們用自己喜歡的方式描繪自己喜歡的季節(jié)，表演一個能體現(xiàn)“四季”的短劇。

3．開展綜合性活動方式：綜合性學(xué)習(xí)活動方式是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的有效途徑，是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的基本方法。如，在教“Id like…”句型時，可以以“Id like…”句型為綜合載體引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的各類詞匯。第二步教師提供語言情境，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時進行學(xué)科滲透。第三步呈現(xiàn)“Id like…”句型,引導(dǎo)學(xué)生操練句型于情景中。第四步引導(dǎo)學(xué)生分組討論、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計活動、運用語言。

總之，在改革不斷深入的今天，英語教師應(yīng)有效地促進學(xué)生在語境中發(fā)展思維拓展視野，學(xué)會運用語言于實際生活中。