淺談高中化學知識高效記憶法的運用

陳志祥

摘要：記憶是人的大腦的一種功能。大腦把它感興趣的東西記住，引起神經(jīng)興奮，在學習上就表現(xiàn)為想要學習的欲望，記住所需要掌握的知識點。在教學的過程中，怎么樣才能創(chuàng)造最佳的記憶狀態(tài)，使記憶發(fā)揮更大的作用，并且能夠長久保持？筆者在教學過程中，總結了一些對記憶有幫助的辦法，讓枯燥無味的化學知識記憶變得簡單，幫助學生記憶，從而提高學習的效果，提升教學的質(zhì)量。

關鍵詞：化學知識；記憶；教學

讓事物在腦海中重現(xiàn)，在學習中讓知識點可以在腦海中自由的運用，這就是記憶的作用?；瘜W是一門重要的基礎學科，它相比其他的理科類的學科而言，需要記憶的知識點要多得多，包括化學分子式，各種離子發(fā)生反應的現(xiàn)象，以及各種化學物質(zhì)的特性等等，因此，這就需要我們找到一些關于有利于記憶的方法，幫助我們記憶。

一、趣味記憶法

化學知識中有很多的復雜而且抽象的內(nèi)容，要準確的把這些只是儲存在大腦里不是一件容易的事。興趣是學習最好的老師。因此，我經(jīng)常和老師們一起收集或者編制一些類似于順口溜的短句，背起來不困難，便于記憶。

比如，在教學高中化學第一冊的《離子反應》這一課的時候，需要長久記憶的，離子知識是基礎知識，這些基本的知識掌握不好會影響以后的學習，比如說哪些物質(zhì)是可以拆開的，哪一些需要加以溶液才可以起反應。我給學生們收集了一串順口溜：“離子方程重拆查，強溶才能發(fā)新芽；四堿六酸大多鹽，固體濃硫沒有茬；強堿中和酸式鹽，按量反應再沉渣；離子反應不共存，‘三個條件和變價?！弊寣W生們在理解的基礎上做一些簡單的記憶，很快就把相關的知識點掌握了。再如氨氧化法制硝酸可用這樣的下歌訣:“加熱催化氨氧化、一氧化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。

二、猜謎記憶法

把化學知識編制在謎語中，其集知識性、趣味性于一體，學生很快能輕松的記住，比如“丟掉金旁成乞丐；頭等好酒不能喝?”等等，這些謎語中有的包含了物質(zhì)的特性，有的是化學性質(zhì)，學生很樂意去猜，猜謎底的過程中也動腦筋，猜到答案以后也就把謎語和相關的化學知識掌握了。在教學過程中穿插幾個這樣的謎語不僅僅提高了學生的積極性，幫助他們客服學習上的難點，還調(diào)節(jié)了課堂的學習氛圍，讓學生輕松愉快的學習。

三、聯(lián)想記憶法

化學教學中有很多的實驗，做實驗不僅僅是讓學生觀察實驗現(xiàn)象掌握所學的知識，還可以讓學生在理論學習知識的同時聯(lián)想實驗中的一些現(xiàn)象進行記憶。一般我在教學過程中，都會先讓學生抓住問題的特征，由此及彼展開聯(lián)想。比如氫氣、氧氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗中就可以讓學生中在實驗的對比性中進行聯(lián)想；再者，還可以把化學單質(zhì)和化合物兩個概念放在一起，經(jīng)過對比分析之后再進行記憶：有同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)，有不同種元素組成的純凈物叫做化合物。對于文字比較少而且邏輯順序不怎么明顯的小問題可以串在一起，連成一句話，比如在說氫氧化鈉的用途的時候，它的用途可以概括成一句話在印染紡織中沾了油（石油）可以用肥皂洗掉。

四、典型習題記憶法

典型題記憶法主要適用于復習階段的高三學生，這種記憶法對他們很有作用。在復習中，很多的高三學生都給我反應，其實很多試卷上的習題中出現(xiàn)的知識點都是一樣的，容易混淆，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我根據(jù)這一特點，給他們介紹了這種記憶法的特點：一是便于記憶的深刻和牢固，保持長久記憶；二是能把知識點靈活的運用，一旦出現(xiàn)在類似的習題中，很多都可以舉一反第三。

比如，在復習《鐵的性質(zhì)》時，給學生把習題中的知識點串成下面的一段話：

例：當溶液呈現(xiàn)血紅色的時候，表示在含有Fe3+離子的溶液中加入了KSCN；在相同的溶液中加入Fe，溶液變成淺綠色；加入苯酚溶液顯紫色；當看到紅褐色的沉淀生成時，一定是加入了強堿溶液，同時還伴有無色的氣體析出；而往溶液里通入H2S氣體，溶液中出現(xiàn)淡黃色。

再如在復習《二氧化硫的性質(zhì)》一節(jié)時，學生總是將SO2使紫色石蕊溶液變紅記錯，記成是SO2能使紫色石蕊試液褪色。為此，我上面說的實驗記憶法，給學生把相關的知識總結成：SO2氣體→紫色石蕊→品紅溶液。從此學生便記住了。

五、小結

總之，高中的化學知識點很多，需要記憶的東西也多，這就需要我們在教學的過程中不斷的探討出更多更好的記憶方法，幫助學生記得快、記得牢、記得久。提高他們的學習效率，提高我們的教學質(zhì)量。

【參考文獻】

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