情境創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中的運用

孫為珍

情境教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中通過引用或創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來發(fā)展學(xué)生的心理機能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，道德情感的一種教學(xué)方法。

在英語課堂中科學(xué)地情境創(chuàng)設(shè)，可以達到聲、形、色并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以節(jié)約時間，加大深堂容量，拓寬知識視野，提高教學(xué)效果。

一、實物或圖畫再現(xiàn)情境

實物或圖畫再現(xiàn)情境，使得教學(xué)內(nèi)容更生動，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點，突破難點，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用英語的能力。教學(xué)一些生活中可以見到的物品，可以把它展示在課堂上，例如：蘋果、梨、刀等等。還可以通過多媒體來展示形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)情景，變抽象為具體

在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解。利用生動、形象的電化教學(xué)手段進行聽、說訓(xùn)練很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且生動、形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如：在五年級英語（PEP教材）Unit6 PartB 新授village、city、house、building等詞時，我就把單詞所表達的事物設(shè)計出一個課件，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真，色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上，這時，我就相機教學(xué)What's this／that?It's__. There is a....反復(fù)幾次學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還練會了What's this／that? It's__. There is a....的句型。又如：在教學(xué)talk about the nature park 這一組對話時,我利用錄像進行教學(xué),在學(xué)生面前展示出美麗的畫面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美如畫的自然公園情景,讓學(xué)生在美妙的畫面中， 不知不覺的接受新知識,學(xué)會flower、lake、tree、mountain等單詞及句型,加深了學(xué)生對話內(nèi)容的理解,并且激發(fā)了學(xué)生對美好事物美麗景色的追求、熱愛。 通過一幅幅彩色畫面，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀。提高了學(xué)生的聽說水平。

2.創(chuàng)設(shè)情景，擴大容量，培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力

英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時間中壓縮出時間來進行大容量的口語練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時間。

二、生活展現(xiàn)情境

學(xué)習(xí)英語就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實的情景中,運用英語進行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力。

1.讓學(xué)生在所創(chuàng)情景中大膽的開口說英語

小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)快，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期，新鮮感和模仿能力較強，記憶力好，聽力靈敏。針對這一特點，我在英語教學(xué)中扣住教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材內(nèi)容，學(xué)生置身于英語對話情景中，教材中抽象的語言知識變成了生活中的人物對話，引發(fā)學(xué)生想說的欲望。如：我在教《 PEP English Book 2 Unit 3 》PartB.Dialogue時，課前制作了虛擬動畫課件，通過多媒體依次將課文中的四幅插圖以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，富有動感的畫面,優(yōu)美的旋律和所要學(xué)習(xí)的對話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這時，我再教學(xué)生學(xué)習(xí)新句型May I have …? Yes, here you are./No, sorry.然后邊依次演示動畫，邊引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)操練，最后讓學(xué)生扮演角色，進行口語交際表演，每位學(xué)生的表演都很精彩。

2.讓學(xué)生在語境中樂此不疲的練習(xí)英語

我在教學(xué)中利用電教媒體優(yōu)化語境，彌補圖片的枯燥單調(diào)，同時也給學(xué)生提供了積極思維的空間。如：我在教Unit2Let's talk時，課前我將本課的六幅插圖利用PowerPoint系統(tǒng)軟件全部制成動畫圖像，有目的地出現(xiàn)字樣：

Am 7：30 get up

Am 9：00do my homework

Pm 4：00play games

Pm 5:00 do housework

Pm 9:00 go to bed

三、音樂渲染情境

音樂的語言是美妙的，它給人以豐富的感受，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用音樂來渲染情境，能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，受到比較好的教學(xué)效果。

比如：在教學(xué)英文數(shù)字時，學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)數(shù)字不感興趣。而教師教學(xué)生唱英文的《數(shù)字歌》，配合優(yōu)美的旋律，那么one two three ……de英文數(shù)字就會很快被學(xué)生掌握了。

聽著美妙的音樂，看著精彩的動畫和英文提示，我讓學(xué)生試著用英語口述《My weekends》,教室里頓時英語聲鵲起，學(xué)生各抒己見，這樣學(xué)生語言得到了發(fā)展和思維得到了訓(xùn)練。