作文教學(xué) 非誠(chéng)勿擾

鮑麗斌

“作文難，作文難，作文課上不開(kāi)顏；作文難，作文難，提到作文心就煩?！边@是一首流傳于學(xué)生中的新童謠，讀到這樣的童謠，作為我們的語(yǔ)文老師，每個(gè)人的心頭可能更怕都會(huì)泛起陣陣心酸，我們的作文教學(xué)究竟該如何改變？在教學(xué)模式不斷更新的今天，我們?nèi)绾巫龊米魑慕虒W(xué)？為什么有的題目大多數(shù)同學(xué)都可以寫(xiě)出很好的作文，而有的題目，幾乎所有的學(xué)生都束手無(wú)策？圍繞這些問(wèn)題，筆者試圖從樹(shù)立新的作文教學(xué)理念、精選作文內(nèi)容、創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)方式等方面作一些探討，以求提高小學(xué)作文教學(xué)改革的有效高效。

一、樹(shù)立新的作文教學(xué)理念，用真情引導(dǎo)學(xué)生抒真情

新課程改革實(shí)施已經(jīng)有很多個(gè)年頭了，然而我們的作文教學(xué)似乎還沒(méi)有走出以教師為中心的年代，其實(shí)我們的作文教學(xué)，同樣可以把精彩留給學(xué)生，喚醒學(xué)生心底的真誠(chéng)，我們的作文教學(xué)就能夠適應(yīng)課改的要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求了?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于作文的總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！闭n程改革到今天，我們的作文更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的真實(shí)情感的表達(dá)、語(yǔ)言積累、真正把精彩留給學(xué)生體、選題切合他們的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們抒發(fā)真情，只有來(lái)自內(nèi)心的聲音，才是我們作文教學(xué)最需要的精彩，關(guān)注了這些方面我們的作文教學(xué)才能事半功倍。

例如在六年級(jí)下冊(cè)作文《給老師的一封信》中，我一上課就送給孩子們一段話：“親愛(ài)的孩子們，時(shí)間的腳步是那樣的匆匆，帶著母校的殷切期望，你們就要踏上新的征程了。努力吧，孩子們！不管走到哪里，都要記住有一群人在惦念著你們，不管什么時(shí)候，需要我們的幫助，請(qǐng)你開(kāi)口?！辟|(zhì)樸的語(yǔ)言，真摯的情感一下子抓住了學(xué)生的心，開(kāi)啟了他們心底最柔軟的泉。一個(gè)學(xué)生在文章中這樣寫(xiě)道：一年多的朝夕相處，一年多的同甘共苦，我們一起經(jīng)歷了很多的困難，一起享受了許多的快樂(lè)。您還記得那次學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情形嗎？接力比賽的時(shí)候，第三棒的吳佳由于鞋帶松了，摔了一跤，只見(jiàn)您像離弦之箭一樣的沖了出去，抱起了她，親切的問(wèn)她能有沒(méi)有問(wèn)題，當(dāng)吳佳表示可以繼續(xù)跑的時(shí)候，只見(jiàn)您把卷在手中的《秩序冊(cè)》高高的舉起，大聲的喊到：“吳佳，加油！吳佳，加油……”頓時(shí)，操場(chǎng)上響起了我們班同學(xué)山呼海嘯般的吶喊，賽場(chǎng)上最后一棒的同學(xué)也像打了興奮劑一樣的越跑越快……最后，我們班贏了，您和我們一起幸福地跳著，笑著……離別的時(shí)候，我要對(duì)您說(shuō)：雖然我們不是您最好的學(xué)生，但您永遠(yuǎn)是我們最好的老師！顯而易見(jiàn)，這是一篇不錯(cuò)的習(xí)作，成功之處在于引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)實(shí)話，抒真情”,生活中的小的細(xì)節(jié)往往是最感人的，我們的作文教學(xué)千萬(wàn)不能走入“假、大、空”的歧途上去。要引導(dǎo)學(xué)生臻選生活中的細(xì)節(jié)，加以發(fā)自內(nèi)心的、樸實(shí)的語(yǔ)言，用樸實(shí)書(shū)寫(xiě)真情，這樣學(xué)生的作文水平一定能登上一個(gè)新的高度。

二、精選作文內(nèi)容，喚醒學(xué)生心底的聲音

命題，是作文教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。好的題目是文章的眼睛，學(xué)生的作文題好，會(huì)讓老師眼前一亮，同樣教師好的選題，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，開(kāi)通學(xué)生思路，使他們愛(ài)寫(xiě)，打開(kāi)源頭活水。針對(duì)蘇教版而言，雖然每個(gè)單元有了明確的訓(xùn)練目標(biāo)，但教師還是可以做設(shè)當(dāng)?shù)募庸ず妥兺?。命題的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面考慮：1．選題要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。２．選題方式要靈活多樣，給學(xué)生自主的空間。3．選題要有創(chuàng)新。在題目設(shè)計(jì)方面盡量貼合時(shí)代潮流和近期的重大事件，比如世博，亞運(yùn)會(huì)，這些選題學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)無(wú)精打采，平淡無(wú)味。再比如寫(xiě)《我的媽媽》，可以把題目換成《媽媽?zhuān)量嗔恕?，這樣學(xué)生就會(huì)因題目的導(dǎo)向而有新的體會(huì)。

三、創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用，應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！北救藢?duì)創(chuàng)新習(xí)作評(píng)價(jià)方式作了一些嘗試：

1．作文互評(píng)互改就是要改變教師批改習(xí)作的單一模式，要想讓學(xué)生對(duì)評(píng)改習(xí)作也感興趣，教師平時(shí)也要注意課堂評(píng)改形式的多樣化。

2．編輯班級(jí)小刊《百合花》。學(xué)生的每一次習(xí)作都選出十佳習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作，要求學(xué)生自己利用計(jì)算機(jī)課形成電子稿，制作出班級(jí)小刊《百合花》。

3．制作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。組織本班的學(xué)生互相欣賞、互相推薦，發(fā)表評(píng)論，將好的習(xí)作制作成簡(jiǎn)報(bào)或手抄報(bào)，打打激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

4．向?qū)W?！缎√?hào)手》報(bào)或優(yōu)秀刊物推薦習(xí)作。寫(xiě)得好的習(xí)作，教師可向?qū)W校廣播室推薦，在每周的紅領(lǐng)巾廣播中朗讀，同時(shí)積極指導(dǎo)學(xué)生向一些優(yōu)秀的作文刊物投稿，讓學(xué)生體會(huì)自己的文字變成鉛字的歡愉。

總而言之，隨著課程改革的不斷深入，作文教學(xué)必定需要我們?cè)诓粩嗵剿髦袑で笳胬?，緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作水平，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)真情，用我們教師的一腔熱情去喚醒學(xué)生的寫(xiě)作欲望，我們的作文教學(xué)一定可以迎來(lái)芬芳的春天。

【參考文獻(xiàn)】

[１]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2002年.

[2]《小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)研究》，東北師范大學(xué)出版社.

[3]《新課程小學(xué)作文教學(xué)》，高等教育出版社，2006年.