小導(dǎo)入 大作用

郭仁忠

美術(shù)課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要途徑，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高效率，就顯得尤為重要。“好的開(kāi)頭是成功的一半”，課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

導(dǎo)入技能是教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。作為一名善于處理課堂教學(xué)的教師，掌握導(dǎo)入技能是必不可少的。

一、明確導(dǎo)入要求

1．明確的目的性。目標(biāo)找準(zhǔn)、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，設(shè)置的目的性時(shí)常就是揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖這一目的。

2．明晰的直觀性。美術(shù)課堂的導(dǎo)入，直觀性導(dǎo)入最常用，效果也最好，要力求新穎且直觀，才能到達(dá)激發(fā)興趣的目的。

3．巧妙的啟發(fā)性。美術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)造力的重要途徑，啟發(fā)性對(duì)于課堂導(dǎo)入重要之極，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。

4．當(dāng)?shù)娜の缎浴Ｈ缃竦恼n堂教學(xué)導(dǎo)入越來(lái)越趨向于趣味和藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)牟牧?、恰?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能很好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和活躍學(xué)習(xí)氣氛。

5．高度的概括性。這既體現(xiàn)在時(shí)間上，也體現(xiàn)在在內(nèi)容上，需要教師能夠高度概括課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法。

二、發(fā)揮導(dǎo)入作用

1．激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師”，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。

2．穩(wěn)定情緒。課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。機(jī)敏的教師善于運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)，控制全場(chǎng)，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸。

3．吸引注意。巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。

4．架設(shè)橋梁。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，能聯(lián)系新舊知識(shí)，提示學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并為新課作鋪墊。

5．溝通情感。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一抹笑容、一句話語(yǔ)，如果一下子博得學(xué)生好感，那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證，為教學(xué)之間的信息交流、情緒反饋打開(kāi)了通路，鋪平了道路，使教師的講課建筑在學(xué)生對(duì)你的期待、信賴(lài)、尊重、理解的基礎(chǔ)上。

6．啟迪思維。創(chuàng)意的導(dǎo)入，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，使之善于思考問(wèn)題，并能培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。

三、創(chuàng)新導(dǎo)入方法

1．談話導(dǎo)入法：談話法是最簡(jiǎn)單、最直接的交流方式，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題。如《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課，教師可以直接導(dǎo)入：我們打開(kāi)電視會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)頻道臺(tái)標(biāo)幫助我們識(shí)別不同的電視臺(tái)；到一些公共場(chǎng)所會(huì)有一些公共標(biāo)志標(biāo)明信息；現(xiàn)在不少活動(dòng)都會(huì)征集標(biāo)志，很多同學(xué)一定想試一試，但不知道如何設(shè)計(jì)？今天我們就來(lái)了解標(biāo)志的相關(guān)信息和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)……

2．熱門(mén)話題導(dǎo)入法：熱門(mén)話題總是一段時(shí)期大家關(guān)注的焦點(diǎn)，它貼近社會(huì)和生活，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀察和思考。同樣是上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課，由于上課時(shí)間正是廣州亞運(yùn)會(huì)舉辦期間，于是我就從一段視頻導(dǎo)入，視頻的內(nèi)容是中央電視臺(tái)有關(guān)亞組委公布廣州亞運(yùn)會(huì)標(biāo)志的新聞，一下子抓住了學(xué)生，進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。

3．懸念導(dǎo)入法：設(shè)置懸念這樣的導(dǎo)入方法，是一種最易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，具有啟發(fā)性。如《又做又畫(huà)又印》一課，我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們都臨摹過(guò)大師的作品，要想臨摹得像，必須花時(shí)間，可我卻能在3分鐘之內(nèi)作出兩幅一模一樣的作品，大家信嗎？學(xué)生自然說(shuō)不信，于是我當(dāng)場(chǎng)印制出兩幅同一底版的紙版畫(huà)驗(yàn)證自己的話，讓學(xué)生在濃厚的興趣中感受版畫(huà)的神奇和魅力。

4．情境導(dǎo)入法：情境教學(xué)時(shí)一種以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以學(xué)生的活動(dòng)為途徑的教學(xué)手段，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中產(chǎn)生共鳴并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此種方法特別適用于美術(shù)欣賞課教學(xué)：課一開(kāi)始就營(yíng)造氣氛，先聲奪人，聲、光、電激起學(xué)生的情，引起共鳴；圖、形、詩(shī)引發(fā)思考，激發(fā)探索欲望……

5．錄音導(dǎo)入法：這種導(dǎo)入方法首先需要具備一些硬件設(shè)備，嘗試用這樣的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一種新鮮感，事實(shí)證明這種導(dǎo)入的效果是很不錯(cuò)的。如《美麗的熱帶魚(yú)》一課，我就運(yùn)用了這樣的方法，以學(xué)生熟悉的形象“尼莫”，尼莫的自我介紹錄音來(lái)帶入課堂，學(xué)生是仔細(xì)的聆聽(tīng)，很投入地進(jìn)入課堂，從中也能了解一些知識(shí)。

6．影像導(dǎo)入法：此種方法運(yùn)用較為普遍，現(xiàn)代媒體的運(yùn)用增強(qiáng)了美術(shù)課堂教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性，能夠迅速抓住學(xué)生注意力，在動(dòng)態(tài)中進(jìn)入課堂狀態(tài)。如《讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)》一課，我先放一段經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的片段，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的特殊魅力，然后再用暫停的方式研究畫(huà)是怎么動(dòng)起來(lái)的，不知不覺(jué)就進(jìn)入了學(xué)習(xí)內(nèi)容……

7．實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法：實(shí)驗(yàn)是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科常用的方法，美術(shù)課也可以借鑒：如《當(dāng)一回蔡倫》一課，教師可以在課前準(zhǔn)備好一些蒸煮好的竹葉，在課堂上和學(xué)生一起做實(shí)(下轉(zhuǎn)第99頁(yè))（上接第６4頁(yè)）驗(yàn)，用豆?jié){機(jī)把竹葉打成糊狀后，用絲網(wǎng)框、棉布、舊報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)等流程把竹葉變成一張紙等，這種直觀的方法非常有效。

8．游戲?qū)敕ǎ横槍?duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，選擇游戲的方式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。如《對(duì)印的樂(lè)趣》一課，我這樣導(dǎo)入：小時(shí)候我們都喜歡把手掌涂上顏色印出一個(gè)一個(gè)的掌印，今天我們就來(lái)做這個(gè)游戲，看看只用手掌和顏料能不能制作一幅美術(shù)作品紙。

導(dǎo)入的方法是多種多樣的，每一種方法也不是固定不變的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理，讓學(xué)生在輕松、愉快、積極的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。