探討基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力

程子華

摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這是不容置疑的。但是我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，如獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、人際交流溝通等的能力。本文探討在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

關(guān)鍵詞：工作任務(wù)；關(guān)鍵能力；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程

常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程是：第一步入門指導(dǎo)。在入門指導(dǎo)中，教師講解實(shí)訓(xùn)的原理，再給每位學(xué)生分發(fā)實(shí)訓(xùn)工具、器材，然后教師演示實(shí)訓(xùn)過(guò)程。學(xué)生只要按老師所講的、所做的步驟自己動(dòng)手再做一次就能完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這種情況相當(dāng)于是教師“手把手”教會(huì)了學(xué)生。這種教學(xué)方法，對(duì)于初次接觸的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、或者主要是練習(xí)手法、工藝等的項(xiàng)目是很有必要的。但是如果是設(shè)計(jì)類的、注重思維訓(xùn)練型的教學(xué)項(xiàng)目，長(zhǎng)期如此，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)樵谡麄€(gè)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師已經(jīng)把要走的路都已定好，學(xué)生沒(méi)有自己的思考空間，一切按老師說(shuō)的或做的去做，就能完成任務(wù)。學(xué)生所做的只不過(guò)是把老師剛做過(guò)的再重復(fù)一次而已，最多只能說(shuō)是得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鍛煉了動(dòng)手的能力。如果說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的思考創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)合作、人際交流溝通的能力。就無(wú)從談起。

二、基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以工作過(guò)程為主線，突出如何完成工作任務(wù)，按工作任務(wù)的需要來(lái)制定方案，培養(yǎng)學(xué)生思考完成工作任務(wù)的完成，為學(xué)生提供完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成一項(xiàng)合適的、相當(dāng)于實(shí)際工作中的、學(xué)生通過(guò)一定努力能完成的任務(wù)，把這項(xiàng)任務(wù)交給學(xué)生去做。教師在上課時(shí)只要講清工作任務(wù)和要求，以及在完成任務(wù)的過(guò)程中要注意的安全事項(xiàng)即可。至于如何去完成，采用什么方法，甚至需要什么工具和設(shè)備都讓學(xué)生自己去選擇、去思考。因?yàn)樵趯?shí)際工作當(dāng)中，接到工作任務(wù)后，一般沒(méi)有人告訴你該怎么去做，而是靠自己想辦法、定方案，上司要的是符合要求的最后結(jié)果。因此基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是完全模擬現(xiàn)實(shí)工作中的情景。教師相當(dāng)于公司中上司的角色，把學(xué)生分成各個(gè)項(xiàng)目組，每個(gè)學(xué)生都是組內(nèi)的一個(gè)成員，地位可以是項(xiàng)目經(jīng)理、工程師或者是工人，大家既分工明確又要互相合作。上司只是作宏觀的指揮和一般的監(jiān)督、指導(dǎo)作用，具體的工作要靠項(xiàng)目組的全體成員去完成。因此在這樣的教學(xué)過(guò)程中，老師的地位是次要的，工作簡(jiǎn)單了。工作流程是：布置工作任務(wù)→監(jiān)護(hù)設(shè)備安全和人員安全，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得有困難時(shí)給出適當(dāng)?shù)奶崾尽詈篁?yàn)收結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。但是學(xué)生的地位變成是主要的，工作過(guò)程中不僅要?jiǎng)邮帧⑦€要?jiǎng)幽X、要合作。工作流程是：接到工作任務(wù)→制訂完成任務(wù)的方案和步驟→選擇所需要的器材和設(shè)備→按步驟、按要求完成工作→描述自己的工作成果。在上述的幾個(gè)過(guò)程中，最難的是“制定一個(gè)合適的方案和步驟”。此時(shí)學(xué)生們要開(kāi)動(dòng)腦筋，收集在理論課時(shí)老師所講過(guò)的知識(shí)，并提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)小組討論總結(jié)，得出一個(gè)比較合理的方案。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，抵到一個(gè)諸葛亮。強(qiáng)調(diào)的也就是合作和溝通。這樣很自然地就能把理論知識(shí)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用，當(dāng)任務(wù)完成后，學(xué)生們會(huì)有很大的滿足感，提高了學(xué)習(xí)的興趣。另外在小組討論方案時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c，給出一些提示或指出一些不足。這樣做的目的是：①不要讓學(xué)生覺(jué)得任務(wù)太難，完成不了任務(wù)而失去信心，②加強(qiáng)師生之間的交流，拉近師生之間的距離。長(zhǎng)期通過(guò)這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅是會(huì)做，而且還知道為什么要這樣做，還可以帶領(lǐng)一幫人去做。

三、開(kāi)展基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1．制定工作任務(wù)

工作任務(wù)制定是否合理是這個(gè)課程成敗的關(guān)鍵。首先是難易的程度。如果制定的太難，看完了題目后，大家都不知從何下手，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不行，容易失去信心，則在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能參與，所以沒(méi)法完成任務(wù)。如果太容易，幾乎不用思考，馬上就能完成，則會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得事情就這么簡(jiǎn)單，放松今后的學(xué)習(xí)。最好的難度是一看到題目后，就能想到大概的方法，但要去完成的話，還必須通過(guò)一定的努力，比如去查資料，去討論。也即要讓學(xué)生覺(jué)得有希望，但要努力。當(dāng)然也可以先易后難，先培養(yǎng)興趣，再提高難度。但是對(duì)于有一定難度，綜合性比較強(qiáng)的任務(wù)，老師最好要提前布置任務(wù)，并給出相應(yīng)的提示，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考，最好是課前就已定好了方案，上課是只是進(jìn)一步的驗(yàn)證和調(diào)試的過(guò)程。否則，實(shí)習(xí)的時(shí)間就不好控制了。

其次，要圍繞所學(xué)的內(nèi)容制定工作任務(wù)，實(shí)訓(xùn)的目的是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，不能用非所學(xué)。

第三，是任務(wù)的實(shí)用性，給學(xué)生布置的任務(wù)要讓他們覺(jué)得是在解決實(shí)際工作中的某個(gè)問(wèn)題，要有一定的真實(shí)性，容易理解，不要覺(jué)得離自己太遙遠(yuǎn)，更不是在玩游戲、玩概念。因此要求老師要有豐富的實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)。

2、在巡回指導(dǎo)中要“放”要“緊”

所謂“放”，就是給出控制任務(wù)后，讓學(xué)生獨(dú)立或分組去制定方案,確定完成任務(wù)的步驟。老師只是巡視檢查和提供必要的服務(wù)。只要在不違反安全操作規(guī)程的前提下，讓學(xué)生大膽去做、去試。但也要“緊”。就是在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中教師要密切注視學(xué)生的操作是否會(huì)危及人身安全和設(shè)備安全，因?yàn)樵谶@樣的教學(xué)過(guò)程中，有很多事是不可預(yù)知的，如果放任不管，很容易出問(wèn)題。比如對(duì)于通電操作，在通電前，一定要經(jīng)老師確認(rèn)接線正確且在安全操作的情況下才能進(jìn)行。

3．注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中去

在教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，基礎(chǔ)好的同學(xué)把所有的事都做了，基礎(chǔ)差的同學(xué)只有在邊上看的份。此時(shí)老師要出面，給他們一些分工，讓大家都參與到這個(gè)工作中來(lái)，每個(gè)人都做一些力所能及的事情，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。共同完成任務(wù)，這樣每個(gè)人才會(huì)有歸屬感，才能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4．結(jié)束指導(dǎo)中的點(diǎn)評(píng)

這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能忽視。因?yàn)樵诜纸M完成任務(wù)的過(guò)程中，每一組都會(huì)覺(jué)得自己是做的最好的，其實(shí)每一組都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，此時(shí)需要老師從更高的層面進(jìn)行總結(jié)，讓大家知道自己的不足和長(zhǎng)處，這是相互學(xué)習(xí)的一個(gè)最佳方法。

以上是本人在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的一點(diǎn)心得，在結(jié)合學(xué)生今后職業(yè)特性的前提下，開(kāi)展工作任務(wù)式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。同時(shí)也讓學(xué)生明白了今后的職業(yè)特性和職業(yè)要求，更加熱愛(ài)自己的專業(yè)，對(duì)今后的就業(yè)充滿信心，為學(xué)生在今后激烈競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)生涯中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。