淺談中職數(shù)學教學

李洪俠

在我國現(xiàn)行教育體制中，中職教育作為職前教育以其特有的形式存在。為適應現(xiàn)代社會的需要，21世紀將需要更多的技術型、應用型、受過中等專業(yè)教育的人才。同時，隨著國有企業(yè)的改革、壯大和發(fā)展，必將需要一大批一線熟練技術工人和操作能手，而此類人才恰是中專學校的培養(yǎng)對象。因此，中專的教學體制和形式也必須圍繞這一中心來執(zhí)行。

由于中專招生時是最后一批錄取的，甚至于很多未參加中考的學生進入中專學習，這就決定了中專的學生入學起點低、基礎差。特別是數(shù)學這門學科，學生基礎更差。面對這樣的學生，作為教師，自然會考慮怎么樣來教好他們。蘇聯(lián)教育家孔德拉狄克曾指出：“教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教育方法。知識的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可信性，有賴于對教育方法的有效利用?！倍‘?shù)慕逃椒ǖ牟捎?，關鍵在于教育觀念。

以下是我在中職數(shù)學教學中常常思考的問題，僅供大家參考。

一、樹立學習信心，加強學法指導

可以說職業(yè)中專學生的學習狀況是不可樂觀的,一部分學生的學習非常被動，在學習態(tài)度和學習方法上存在問題,對數(shù)學學習存在恐懼心理。首先向學生指出中學數(shù)學中解題技巧是難點，這正是過去數(shù)學差的主要原因，而數(shù)學中更側重概念、思想、方法，只要從開始學習時就抓住這點，過去學習不好，現(xiàn)在不一定就差，以前學生中就有不少成功的先例。要求學生既不妄自尊大，也不妄自菲薄，我們不可能無所不能，但自信一定有所能，并無所不能學；其次，在整個學習階段，始終要堅持抓學習習慣、方法的培養(yǎng)，理順知識結構，注重思想、觀念的滲透，突出知識的應用。

二、正視學生的現(xiàn)狀，根據(jù)學生現(xiàn)有水平教學

著名的教育心理學家奧蘇伯爾曾說過“假如把全部教育心理學歸為一條原理就是：影響學習的唯一重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么？要明了這一點，并以此教學”，這就需要在備課中不僅要備教材，還要備學生，這是一條永恒的原則。這與設計師做衣服是一個道理，服裝師要根據(jù)每個人的身材、氣質設計出得體而又漂亮的服裝，如果不合適，衣服再精致都沒有意義。

三、體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，做到教書育人

在堅持數(shù)學教育面向全體學生的同時，我們不能因此一味降低對學生的要求，要讓學生明確“學習數(shù)學不可能總是一種毫不費勁的愉快學習”，我們應當引導學生在學習的過程中學會學習，努力培養(yǎng)學生對于學習過程中出現(xiàn)的艱難困苦的承受能力，從而切實地體會更高層次上的快樂，這實際上正是體現(xiàn)了數(shù)學精神。

本人始終認為數(shù)學不單單是為學生以后的專業(yè)學習和繼續(xù)教育提供必要的數(shù)學基礎，實際上作為數(shù)學知識，如果不用很快就會忘記，但在學習過程中形成的數(shù)學思維方式會長期影響著人們的工作和學習。事實上，數(shù)學中充滿了辨證法的思想，方法論的內涵。在教學過程中如果有意識地進行滲透，對學生形成辨證唯物主義世界觀學會用數(shù)學的思維方式解決問題，認識世界，將大有裨益。

四、關注學生的學習過程，重視學生的可持續(xù)發(fā)展

學習知識，可以有多種方法無論哪種方法，學生都可能“學會”，反映到試卷上的結果可能沒有區(qū)別，但對學生的發(fā)展卻有本質的不同。同樣是獲得知識，有人得到的是知識，失去的卻是知覺、悟性和趣味；有人在獲得知識的同時，也在發(fā)展思維，感受著數(shù)學的魅力。

五、教師要加強自身學習，不斷再提高

首先，教師要積極投身到教學改革中去，21世紀的中國職業(yè)中專教育作為一種新興的教育形式，有許多新的課題需要探索，如“職業(yè)中專數(shù)學教學目標如何定位，它與普通中學數(shù)學有何差別”，“如何改革數(shù)學的教學內容，使之更適合學生”，“怎樣改進數(shù)學的教學方法與手段”，“如何在課堂教學中體現(xiàn)素質教育理念，實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展”，“數(shù)學教學如何為專業(yè)服務”等等。這些都是我們面臨的新的挑戰(zhàn)，而且與日常教學息息相關，因為教育理念最終要落實到每個教學細節(jié)。教師必須要不斷學習，不斷思考，成為終身的學習者、研究者和實踐者。

其次，教師要提高自己的業(yè)務素質，除了大家熟知的數(shù)學專業(yè)知識，還應該包括廣博的相關專業(yè)知識和較高的教育學、心理學理論素養(yǎng)?！熬痈摺辈拍堋芭R下”，“深入”才能“淺出”。數(shù)學內容本身比較抽象，怎樣與學生已有的知識、甚至相關生活經(jīng)驗結合起來，使之形象化、簡單化，讓學生易于接受，這是我們教師必須重視的問題。教師要想把課講得生動，自己必須要具備豐富的知識，而且要用心體味，有較深的感悟，才能在必要時提取相關的知識、思想和方法進行類比、分析和概括，知識的單薄必然導致教學內容的枯燥和教學方法的單調。華羅庚先生曾說，“高水平的教師總能把復雜的東西講簡單，把難的東西講容易。反之，如果把簡單的東西講復雜了，把容易的東西講難了，那就是低水平的表現(xiàn)?！?/p>

總之，如何培養(yǎng)高標準的中專合格人才，使其學有所用，是我們每一個教育工作者都應該積極探索的。隨著科學技術的不斷發(fā)展，對教師的要求也越來越高，掌握單一的學科內容已不能適應形勢的發(fā)展。中專數(shù)學教師理應不斷汲取新知識，使自己具備一定的專業(yè)知識和現(xiàn)代科學的新思想。努力提高教學水平，使學生在學習中學到真正屬于自己的知識。