人力資源管理的新視角:以智力資源優(yōu)化來提升大學(xué)核心競爭力

［摘 要］大學(xué)核心競爭力是以大學(xué)辦學(xué)理念與辦學(xué)特色為基礎(chǔ)、以智力資源為核心資源而形成的，并被外界所認(rèn)可的在大學(xué)發(fā)展中具有可持續(xù)優(yōu)勢的綜合競爭能力。大學(xué)智力資源是大學(xué)人力資源中能認(rèn)識和掌握大學(xué)發(fā)展規(guī)律并充分利用知識和信息進(jìn)行高智力活動，從而對大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生高度影響和創(chuàng)造社會效益的特殊的人力資源。作為大學(xué)信息資源、知識資源、人力資源之間的有機(jī)結(jié)合與互滲而生成的一種具有核心資源要素的拉力或合力，大學(xué)智力資源是大學(xué)核心競爭力的關(guān)鍵因素。從優(yōu)化智力資源管理視角，著力挖掘、構(gòu)建大學(xué)智力資源系統(tǒng)，并根據(jù)大學(xué)組織特性和大學(xué)發(fā)展的基本原則，對大學(xué)智力資源進(jìn)行精心培育和開發(fā)，是當(dāng)今提升大學(xué)核心競爭力的關(guān)鍵之所在。

［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)核心競爭力;師資管理;人力資源;智力資源

［中圖分類號］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］Ａ

［文章編號］1672-0717（２０10）０6-0047-06

世界未來的競爭是高水平人才的競爭，是人才的全球化競爭，在這種激烈的競爭中提升大學(xué)核心競爭力就成為當(dāng)今大學(xué)生存與發(fā)展的一個重要話題。但以什么途徑、什么方式來提升大學(xué)核心競爭力？影響和提升大學(xué)核心競爭力的因素有哪些？理論界在探索，實(shí)踐界也在構(gòu)想。我們認(rèn)為，從一種新的人力資源管理視角，即從優(yōu)化智力資源管理來思考如何提升大學(xué)核心競爭力問題，是一條合理而有效的途徑。

一

“資源”是一個經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，它泛指為了創(chuàng)造社會財富而可以投入到生產(chǎn)活動中的一切要素。它是自然界和人類社會生活中一切可以利用來創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的客觀存在形式的集合。人力資源是指具有勞動能力的人口群體所具有的現(xiàn)實(shí)和潛在體力、智力、知識和技能的總和，人力資源并非人口資源，但從某種意義上等同于勞動力資源 ［１］。大學(xué)人力資源是大學(xué)內(nèi)部教師群體所具有的現(xiàn)實(shí)和潛在的體力、智力、知識和技能等方面的總和，它包括體力資源、智力資源、知識與技能資源等。從狹義上理解，“智力資源”的內(nèi)涵有別于一般的“人力資源”，可以說它是一種特殊的人力資源，它主要是從智力活動效能方面對人力資源的一種特殊規(guī)定［2］。

我們知道，“智力”屬于心理學(xué)范疇，它是指人在心智活動中的一種內(nèi)在特征如“認(rèn)知能力”或指已經(jīng)掌握的一整套能力［3］。智力與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，是學(xué)習(xí)的反映。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、學(xué)科的高度綜合與高度分化，“智力資源”作為一個特有范疇同時在心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域里被廣泛使用，而且作為組織的生存與發(fā)展的能力不斷地得到開發(fā)與利用。尤其是在知識和智力將取代權(quán)力和資本并成為主要的經(jīng)濟(jì)力量的新時代，隨著人類對自然資源附加工的次數(shù)增多、程度加深，物化到實(shí)物中的智力成份也在不斷增加，智力資源日益在人力資源的開發(fā)利用中占據(jù)了主導(dǎo)地位［4］（P75）。

由此看來，在大學(xué)里并不是所有的人力資源都稱得上智力資源，抑或是具有較高學(xué)歷和資歷的人未必都能稱得上是智力資源。因為人的智力是一筆潛在資源，要使這一潛在資源變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)資源，必須具有智力活動的參與，尤其是具有較強(qiáng)的不斷獲取高新技術(shù)信息和創(chuàng)新知識的群體和個體的高智力活動的參與。但智力資源中，作為智力生產(chǎn)的載體有主觀的也有客觀的，有以人力呈現(xiàn)的載體也有以物的形式呈現(xiàn)的載體。其中群體和個體的人或人力作為智力生產(chǎn)與再加工的母體，是智力最富活力、最具有特殊意義的載體，如果沒有人力這一載體，其他的如知識、技術(shù)、信息、設(shè)備等客觀的東西難以被發(fā)揮作用和實(shí)現(xiàn)其功能。因此，要界定和詮釋大學(xué)智力資源，必須從大學(xué)資源系統(tǒng)中同時兼顧以人力呈現(xiàn)的主觀層面與客觀層面的載體兩個方面去考察和挖掘。

抽象意義的大學(xué)資源，是包括有形和無形的可以利用來創(chuàng)造大學(xué)財富的客觀存在的，并能投入到大學(xué)教學(xué)、科研、管理等活動當(dāng)中的一切要素的集合。依據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，我們可以把大學(xué)資源看作是由若干個子資源要素所構(gòu)成的多元資源系統(tǒng)，并且各子資源要素在不同的結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著不同的作用與功能。從外延上劃分，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以對大學(xué)資源作如下分類：根據(jù)資源的狀態(tài)，大學(xué)資源分為靜態(tài)資源和動態(tài)資源；從資源的來源，可分為內(nèi)部資源與外部資源；根據(jù)資源的形式不同，它包括物質(zhì)資源與精神資源；從資源的顯現(xiàn)程度不同來劃分，大學(xué)資源分為隱性資源和顯性資源；從資源的作用來說，它包括核心資源與邊緣資源；從大學(xué)學(xué)術(shù)活動的不同來分，大學(xué)資源分為教學(xué)資源、科研資源、管理資源和社會服務(wù)資源；從資源的管理內(nèi)容來看，它包括時空資源、信息資源、知識資源、人力資源、物力資源、財力資源，等等。然而，不管怎樣劃分，大學(xué)可以用來開發(fā)和利用的資源，按其屬性來說應(yīng)該只

有兩類：一類是自然資源，另一類是社會資源。所謂自然資源，主要是指大學(xué)里那些以物的形式所呈現(xiàn)的資源，而社會資源則是指被社會接受或認(rèn)可的大學(xué)人力資源、信息資源、知識資源等的總稱［4］（P75-76），它不僅包括大學(xué)學(xué)術(shù)活動所提供的以實(shí)物形態(tài)存在的人力資源，而且還包括科學(xué)技術(shù)知識、高新信息以及各種非實(shí)物形態(tài)的資源，它是包含人力、信息、知識等在內(nèi)的或者是由人力、信息、知識等各方面要素所構(gòu)成的資源系統(tǒng)。從這個意義上說，大學(xué)智力資源仍屬于大學(xué)社會資源的范疇。但隨著大學(xué)的發(fā)展，大學(xué)智力資源在形成、存在、使用及其評價上具有與其他社會資源不同的基本特征，似乎有成為一種新型的資源形態(tài)的趨勢。

從嚴(yán)而論，大學(xué)智力資源是一種由無形資源和有形資源組成的特殊社會資源，它既包括人的智力本身，也包括智力載體和智力成果等這些有形資源。但大學(xué)智力資源不能被簡單地歸結(jié)為人力資源，它是包含人力資源中的一種特殊資源，或者說它是部分的人力資源。如前所論，在大學(xué)智力資源中，人力作為“智力”生產(chǎn)與再加工的母體，是智力中最活躍、最具特殊意義的載體。然而，它還不是唯一的載體。因為，“智力”還可以用其他方式（如音像、文字等）記錄和表達(dá)，也可以物化為機(jī)器、設(shè)備，等等。因此，從某種程度上說，知識尤其是隱性知識以及各種蘊(yùn)含有知識、信息的物化形式都是大學(xué)的一種潛在的智力資源，這些都是智力成分中的客觀載體，是一種客觀性的資源，也就是我們常常談到的“硬件（Hardware）”和“軟件（Software）”。但是對這些資源（如信息、知識等）的獲取和開發(fā)離不開高新信息和知識技術(shù)的擁有者——高智力活動的人力參與。正如英國著名貝爾納所指出的，人力是“智力和經(jīng)驗高于一般人”的高智力人才，只有人才（即大學(xué)高智力活動的學(xué)術(shù)群體與專家個體）才能將各種資源（如知識、技術(shù)、信息、設(shè)備等）協(xié)調(diào)運(yùn)用，使其達(dá)到最優(yōu)化配置，從而才能使大學(xué)整體資源有效發(fā)揮作用。所以，從這個意義上講，“智力和經(jīng)驗高于一般人”的人力或人才正是大學(xué)智力資源的主體部分。

因此，我們認(rèn)為，智力資源只是大學(xué)資源中那部分具有較高的信息獲取和知識創(chuàng)新的能力，并通過高智力活動為大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生極有價值的影響并創(chuàng)造社會效益的特殊的人力資源。當(dāng)然，如果大學(xué)里的人力不具備獲取、利用、創(chuàng)造知識與信息的能力，或者說不通過腦力活動將知識資源與信息資源同人力資源有效地結(jié)合起來，那么大學(xué)智力資源就處于枯竭狀態(tài)，也就難以生成。因為，大學(xué)里的知識和信息是可以脫離個體或人力而存在的，而智力則不能脫離人力或個體而存在，它必須是人力部分的個體或群體組織通過高智力活動將知識與信息有機(jī)地結(jié)合并滲透到人力資源當(dāng)中，從而在三者之間生成一種具有核心資源要素的拉力或合力。一旦這種拉力或合力形成，它對大學(xué)的發(fā)展有著巨大的推動力。同時，在這些資源系統(tǒng)中，大學(xué)智力資源始終居于支配地位，并決定和影響著大學(xué)其他資源的發(fā)揮和利用，推動著其他資源的生成與發(fā)展。無疑，智力資源就是大學(xué)競爭中可以挖掘的競爭力的關(guān)鍵之所在，是大學(xué)的核心資源。

在大學(xué)發(fā)展與管理實(shí)踐中，大學(xué)信息資源、知識資源、人力資源之間的有機(jī)結(jié)合與互滲生成的具有核心資源要素的拉力或合力越大或越強(qiáng)，大學(xué)智力資源也就越大或越強(qiáng)，對大學(xué)的發(fā)展所起的作用就越明顯，從而形成大學(xué)核心競爭力的可能性也就越大；反之亦然。

二

無論學(xué)術(shù)界還是實(shí)踐界，對提升大學(xué)核心競爭力的因素都有多種理解，可謂仁者見仁，智者見智。比如，有人認(rèn)為大學(xué)理念是提升大學(xué)核心競爭力的重要因素，有人認(rèn)為大學(xué)學(xué)科是決定大學(xué)核心競爭力的關(guān)鍵，也有學(xué)者提出大學(xué)資源、大學(xué)師資力量才是提升大學(xué)核心競爭力的主要因素，還有學(xué)者從大學(xué)知識或大學(xué)能力視角來看待大學(xué)核心競爭力。凡此種種，我們無意去評價合理與否。但有一個方法論前提問題，是我們的認(rèn)識不可回避的，即依據(jù)什么來判定大學(xué)核心競爭力非此而即彼呢？如果對判定標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)不明確，我們的研究就缺乏共同的基礎(chǔ)從而也就難以達(dá)成共識。

無疑，大學(xué)需要有辦學(xué)理念，需要開展學(xué)科建設(shè)，需要有充足的資源和師資，需要最大限度地傳授知識和發(fā)展能力，乃至引領(lǐng)社會發(fā)展，但是僅以某一個或單一層面的因素來思考大學(xué)核心競爭力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要用一種新的綜合視野或框架來認(rèn)識和創(chuàng)建。從歷史角度來看，因為大學(xué)組織有著與人類其他組織所不同的特性，大學(xué)自產(chǎn)生之日起就是一個求知者的精神共同體，它是一個追求學(xué)術(shù)或高深知識的自治共同體，尤其是現(xiàn)代大學(xué)，它是以知識創(chuàng)新為核心的“網(wǎng)絡(luò)化”的智慧性組織［5］，而且這一組織具有“自組織”、“目標(biāo)自控”和“動態(tài)平衡”的組織特性［6］。大學(xué)的這一組織特性決定了大學(xué)的一切活動都是以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)追求或傳承、創(chuàng)新、運(yùn)用知識的高智力活動，這種高智力活動是大學(xué)“學(xué)術(shù)人”或“知識人”的獨(dú)特建樹與基本工作［7］。大學(xué)在發(fā)展中的競爭并非其他，主要依賴的是大學(xué)內(nèi)部若干高智能“學(xué)術(shù)人”或“知識人”通過高智力活動（如科學(xué)研究、學(xué)科教學(xué)及學(xué)術(shù)管理等）不斷獲取、創(chuàng)造、運(yùn)用信息和知識解決問題的能力或綜合實(shí)力。這種通過高智力活動所創(chuàng)造的能力是形成大學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力的最集中體現(xiàn)，它可能需要外在的社會機(jī)制或政策的刺激迅速發(fā)育和生長，但它是在大學(xué)內(nèi)部生成的而且是難以移植的內(nèi)生力量。它反映了一種綜合實(shí)力，可以說，這一點(diǎn)是所有現(xiàn)代大學(xué)所共有的，而且有別于其他技術(shù)性或企業(yè)組織的一種最核心的競爭力或可持續(xù)發(fā)展能力。

同時，從大學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)來看，當(dāng)今大學(xué)之間的競爭實(shí)質(zhì)上是大學(xué)資源的競爭，是大學(xué)核心資源的競爭。如前所述，大學(xué)資源有信息資源、知識資源、人力資源、物力資源，還有時空資源、精神資源，等等，各資源要素從不同的角度為大學(xué)競爭中的生存與發(fā)展發(fā)揮著不同的作用。這其中必有一個居于支配地位，而且能在所有資源中起合力作用的核心資源要素。這一核心資源決定著大學(xué)綜合資源實(shí)力和競爭水平，它影響著大學(xué)其他資源的發(fā)揮和利用。它是大學(xué)在競爭中可以挖掘的競爭力的關(guān)鍵之所在。我們知道，大學(xué)所有參與高智力活動的“學(xué)術(shù)人”個體或?qū)W者群體是知識、信息的承載者和擁有者，可以說大學(xué)所有資源都是由人力來操縱和利用的，如果沒有“學(xué)術(shù)人”個體或?qū)W者群體的這一核心資源的存在，那么其他資源無從發(fā)揮作用。因此，大學(xué)其他資源的合理配置，最終都要依靠知識和信息的載體——人力資源來實(shí)現(xiàn)。然而，人力資源也并非大學(xué)的核心資源。因為，在大學(xué)里，并非所有從事智力活動的個體或群體組織都具有不斷獲取、創(chuàng)造、運(yùn)用信息和創(chuàng)新知識來解決問題的能力，也不是所有智力活動都能為學(xué)校創(chuàng)造價值、帶來一定社會效益，而只有那些從事高智能活動的人力在不斷地創(chuàng)新、利用知識與信息并形成在大學(xué)所有資源中起合力作用的核心資源，才具有競爭實(shí)力，并能轉(zhuǎn)化為大學(xué)核心競爭力。

另外，從辦學(xué)理念與辦學(xué)特色來看，大學(xué)被社會認(rèn)可的辦學(xué)理念和特色應(yīng)包括獨(dú)特的辦學(xué)目標(biāo)、獨(dú)特的辦學(xué)精神和辦學(xué)信念、獨(dú)特的校園文化以及獨(dú)有的學(xué)術(shù)特色等方面。理念與特色是大學(xué)發(fā)展的根本，因為大學(xué)之間的競爭靠的是特色、靠的是內(nèi)在的學(xué)術(shù)品格。大學(xué)的理念和特色鮮明，大學(xué)在競爭中才有優(yōu)勢。美國著名的高等學(xué)府林立，但每所大學(xué)特色各異，這是決定它們能在大學(xué)競爭中立于不敗之地的根本所在。即便是美國的“社區(qū)學(xué)院”，也都有自己獨(dú)特的辦學(xué)品格和優(yōu)勢，決不雷同。而我們中國的大學(xué)呢？情況卻剛好相反，共性有余而個性不足。我們曾在研究中對中國沈陽地區(qū)的23所省屬大學(xué)進(jìn)行過辦學(xué)理念和辦學(xué)政策方面的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些大學(xué)在校訓(xùn)和辦學(xué)政策上有85%的雷同現(xiàn)象，尤其是在反映大學(xué)精神和理念的大學(xué)校訓(xùn)上有近10所大學(xué)完全相同。難怪曾有人說，中國只有一所大學(xué)，它叫“中國大學(xué)”。中國自建國以來，大學(xué)是沿著國有公辦的軌跡運(yùn)行與發(fā)展，一直追求或主流取向是共性，“個性”“獨(dú)特”之張力逐漸式微、弱化。因此，在社會競爭激烈、國際交流頻繁的今天，我們大唱特唱大學(xué)核心競爭力，這難道不正是在謀求一種被社會所公認(rèn)并能獲得競爭優(yōu)勢的“個性”特色嗎？

科學(xué)的辦學(xué)理念和鮮明的辦學(xué)特色是大學(xué)發(fā)展不可缺少的前提，但是辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的形成又需要有強(qiáng)大的智力資源投入，如果沒有高智力資源的支撐和高智力活動的參與，大學(xué)的核心競爭力也就失去了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，以智力資源為核心資源而形成的，并被外界所認(rèn)可的在大學(xué)競爭中具有可持續(xù)優(yōu)勢的高智力資源，是提升大學(xué)核心競爭力的關(guān)鍵，而且是不可動搖的因素。

三

我們知道，大學(xué)作為一種特殊的學(xué)術(shù)性組織，學(xué)術(shù)是大學(xué)的真諦。而學(xué)術(shù)的提升與發(fā)展是需要由一種高智力活動來支撐和實(shí)現(xiàn)的。尤其是在21世紀(jì)強(qiáng)調(diào)知識創(chuàng)新、信息高速的時代，高智力資源作為一種可持續(xù)發(fā)展資源，決定了一所大學(xué)未來的生存與發(fā)展。這就需要我們改變傳統(tǒng)的人力資源管理模式，探求一種新的管理理念和有效的運(yùn)行機(jī)制，才能加速和促進(jìn)智力資源的形成與優(yōu)化，從而增強(qiáng)和提升大學(xué)核心競爭力。

事實(shí)上，從優(yōu)化智力資源視角提升大學(xué)核心競爭力，是一種比較有效的思維和方法。這一視角要求我們根據(jù)智力本身的特點(diǎn)去挖掘、規(guī)劃、整合、利用智力資源，從而有效地鑒別和培育大學(xué)的核心競爭力。因為，以知識創(chuàng)新為核心的現(xiàn)代大學(xué)組織，高智能專家數(shù)量多，智力資源密集，不僅需要與一般人力資源管理所不同的高智力資源管理理念和模式，而且更需要一種有效的智力資源管理運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)ICAS（Intelligence Complex Adaptive System）理論的觀點(diǎn)，大學(xué)高智能活動組織具有以下四個方面的特點(diǎn)：

一是“自組織”特性。大學(xué)智力資源涌現(xiàn)的特征，一般是由大量個體成員通過隱性知識、信息的傳播與共享產(chǎn)生的，這種隱性知識和信息共享要求組織成員間必須以“自組織”的方式來實(shí)現(xiàn)。這就決定了大學(xué)信息資源、知識資源、人才資源等只有通過“自組織”方式才能形成高智力資源的合力。

二是“目標(biāo)自控”特性。大學(xué)的管理目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)都是通過“自上而下”的“指令性調(diào)控”來完成的，它在各級各類的高智力主體間有著一定的一致性和統(tǒng)合性。從智力資源角度，大學(xué)整體必須具備四大功能，即對信息與知識的選擇功能、整合功能、構(gòu)建“自控模式”功能、“標(biāo)識”和優(yōu)選信息的功能。

三是“動態(tài)平衡”特性。大學(xué)是“高深學(xué)問”之場所，以追求真理為天職，學(xué)術(shù)自由是大學(xué)的真諦。大學(xué)內(nèi)部高智能活動主體需要保持高度獨(dú)立和自由自主狀態(tài)，如此才能實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)和知識的創(chuàng)新，但與此同時，他們又在整體上受組織制度和規(guī)范的約束。因此，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)智力資源管理的整體優(yōu)化，就必須在其中尋求一個合適的“度”，既要保持系統(tǒng)內(nèi)的自主創(chuàng)新狀態(tài)，又要應(yīng)對外部環(huán)境的約束和限制。

四是“資源流動”特性。由于大學(xué)信息、知識、人力等資源具有流動性特性，在大學(xué)智力資源系統(tǒng)中形成有信息、知識、人力等“三大資源流”。信息與知識的內(nèi)外交換、人力的合理流動以及智力資源的合理供給等都能促進(jìn)大學(xué)智力資源結(jié)構(gòu)不斷更新。

根據(jù)以上特點(diǎn)，我們對大學(xué)智力資源實(shí)施管理必須以遵循“自組織原則”、“目標(biāo)管理與調(diào)控原則”、“動態(tài)平衡原則”和“資源流動原則”為基本前提。比如，運(yùn)用“有控自組”的管理模式，通過“智力環(huán)境創(chuàng)設(shè)”、“智力資源共享”、“智力涌現(xiàn)調(diào)控”三個有效運(yùn)作機(jī)制，來甄別與獲取、培育與發(fā)展、更新與完善智力資源，從而促進(jìn)大學(xué)核心競爭力的提升。具體來說，有效實(shí)施路徑如下：

（1）善于甄別與積極獲取智力資源。大學(xué)智力資源指的是大學(xué)“學(xué)術(shù)人”個體或?qū)W術(shù)群體通過高智力活動不斷地創(chuàng)造、獲取和更新知識信息，形成將為大學(xué)發(fā)展帶來一定的社會效益的隱性或顯性的資源。無論是以個體智力還是群體智力所呈現(xiàn)的資源，也無論是隱性智力資源還是顯性智力資源，均顯示大學(xué)里智力資源總是具有動態(tài)性。它是在信息資源、知識資源和人力資源三者的有機(jī)作用、相互滲透中動態(tài)涌現(xiàn)的。因此，大學(xué)管理者需要從智力資源的涌現(xiàn)特性出發(fā)，在智力活動過程中甄別和獲取智力資源。比如，就個體的智力活動而言，是需要不斷地輸出、更新知識和信息的。一般來說，個體的智力活動有兩種：一是將智力活動維持在已有學(xué)科或?qū)I(yè)的知識和信息上，有可能在一定時間內(nèi)重復(fù)使用相關(guān)知識和信息；二是通過智力活動不斷實(shí)行知識和信息的更新和創(chuàng)造，從而涌現(xiàn)新的知識資源和信息資源，而且這些資源將再次被從事高智力活動的個體所共享。因此，我們要看個體的智力活動是否實(shí)現(xiàn)了知識的創(chuàng)新和信息的更新，或新的知識和信息是否參與到高智力活動中，從而判定智力資源是否生成、涌現(xiàn)出來。如果一旦發(fā)現(xiàn)智力資源生成了，那么就及時地捕捉它，并將之作為大學(xué)競爭優(yōu)勢資源加以利用，讓其在學(xué)校發(fā)展過程中發(fā)揮作用、產(chǎn)生效益。

（2）精心培育與著力發(fā)展智力資源。俗話說，“將欲取之，必先與之”。一旦智力資源涌現(xiàn)并被我們所捕捉到，如果聽之任之，不加以培育，那就很容易造成智力資源的閑置和流失。尤其是隱性智力資源，它對知識、信息的獲取、轉(zhuǎn)化都具有重要的支撐作用。根據(jù)“有控自組”的核心理論，對智力資源涌現(xiàn)的培育和“調(diào)控”管理是大學(xué)智力資源管理的核心［8］。 這就要求我們實(shí)行“有控自組”模式，針對特定目標(biāo)，通過一定的手段對組織進(jìn)行調(diào)控，使大學(xué)的各種學(xué)術(shù)活動以自組織方式形成合理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)智力資源的優(yōu)化配置。具體來說，一是需要宏觀調(diào)控智力資源，包括制定與實(shí)施組織的知識愿景與宏觀戰(zhàn)略、智力資源的總體配置、智力涌現(xiàn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；二是實(shí)現(xiàn)充分的隱性知識共享與應(yīng)用轉(zhuǎn)化，對大學(xué)中創(chuàng)造價值的主體提供寬松的智力交流環(huán)境，在系統(tǒng)內(nèi)部為那些具有價值創(chuàng)意、潛在想法、決策點(diǎn)子和協(xié)作創(chuàng)新能力的隱性智力資源搭建自由交流的平臺，使同行專家形成“網(wǎng)絡(luò)式”的自組織結(jié)構(gòu)。而且在智力資源的培育上加大投入，本著“有所為，有所不為”的原則，對優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)支持和扶持，精心培育、著力發(fā)展學(xué)校已形成優(yōu)勢的智力資源群體與個體。

（3）不斷更新與及時完善智力資源。核心競爭力是大學(xué)特色與優(yōu)勢的集中概括和體現(xiàn)，不能脫離國內(nèi)外社會經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展?fàn)顩r和趨勢，要密切結(jié)合市場競爭的變化和發(fā)展。事實(shí)上，任何事物都是在變化發(fā)展過程中前進(jìn)的，大學(xué)核心競爭力亦不例外，它必須適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境和條件的變化，及時調(diào)整，不斷更新、升級和轉(zhuǎn)換。在此過程中，就要求不斷地評估智力資源，及時發(fā)現(xiàn)智力資源系統(tǒng)存在的問題和缺陷，對于那些不能適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化而失去競爭能力的資源要敢于舍棄，對那些有潛力的資源進(jìn)行重組，投入力度向新的智力資源傾斜，保證大學(xué)核心競爭力的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)校保持旺盛的成長能力，從而獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢。

（4）有效利用與科學(xué)評價智力資源。從智力資源的特性出發(fā)，首先必須在認(rèn)識和觀念上有比較清晰的思路。大學(xué)智力資源的特性表現(xiàn)在：一是智力資源有可能逐漸成為人力資源中相對獨(dú)立的要素，成為一種新型資源形態(tài)，體現(xiàn)出獨(dú)特的價值；二是智力資源具有跨組織特征，具有社會共有性，即社會上各種組織都可以通過適當(dāng)方式利用智力資源；三是智力資源具有動態(tài)生成性，它是在信息資源、知識資源和人力資源三者的有機(jī)整合、互相滲透中動態(tài)生成的；四是智力資源一旦形成就將對大學(xué)的發(fā)展具有根基性和可持續(xù)性的作用［9］。大學(xué)智力資源管理只有抓住了以上特征，大學(xué)改革與發(fā)展才具有針對性和實(shí)效性。事實(shí)上，大學(xué)智力資源效能管理對大學(xué)的發(fā)展有著非常重要的意義。智力資源效能管理的思想精髓，是強(qiáng)調(diào)以具有可行性的智力資源效能理念和規(guī)則體系來統(tǒng)一各職能部門管理人員的思想，引導(dǎo)教師的行動，對教師個人或者團(tuán)隊績效從系統(tǒng)的角度加以分析和管理，將智力資源效能管理置于學(xué)校工作的中心地位。因此，合理規(guī)劃和有效利用智力資源是提升大學(xué)核心競爭力的根本之所在。

總之，智力資源在大學(xué)資源中居于核心和支配地位，是大學(xué)的核心競爭力資源，在大學(xué)的競爭與發(fā)展中有著不可移植、不可替代的作用。在世界高等教育發(fā)生巨大變化，人才的全球性競爭激烈的背景下，不斷地優(yōu)化智力資源，探索有效的人力資源管理模式，并使各種資源之間的張力無限拓展，將對我國高校適應(yīng)全球化時代，增強(qiáng)大學(xué)核心競爭力具有極為重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

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［9］ 夏敏.大學(xué)智力資源效能：評價與管理［J］.教育研究，2007（12）：70-73.

(責(zé)任編輯 黃建新)

A New Perspective of Human Resource Management:

On the Promotion of Unversity Core-competitiveness

in the View of Intelligence Resource Optimization

KANG Cui-ping

(Center for Institutional Research， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034， China)

Abstract:

The core competitiveness of universities is a kind of comprehensive competitiveness， which bases on the managerial ideas and managerial characteristics， cores in the intelligent resources and possesses sustainable advantages. The intelligent resources of universities is the special human resources which can recognize and grasp the law of university development， make full use of knowledge and information in the behavior of higher intelligence， produce deep influence in the development of universities and create social benefit. It is also a kind of pulling force with core resources originated in the combination of information resource， knowledge resource and human resource. The key of promoting the core competitiveness of university relies on building the system of intelligent resources of universities from the perspective of optimizing intelligent resources and cultivating and developing the intelligent resources of universities according to the organizational characteristics of universities and the basic principles of university development.

Key words: core competitiveness of university; faculty management; human resource; intelligent resource