話題作文“沿途與目的地”寫作導(dǎo)練

本欄目多年來密切關(guān)注中高考作文命題動向，在總結(jié)回顧歷年真題的基礎(chǔ)上，結(jié)合一線教師多年教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗，精心編選最新中高考作文模擬試題，致力于為廣大中學(xué)生鋪就作文成功之路。歡迎全國各地奮戰(zhàn)在一線的中學(xué)語文教師及經(jīng)驗豐富的中學(xué)語文教育工作者踴躍賜稿!

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【文題模擬】

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文

有這樣一句話:“人生就像一次旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的風景以及看風景的心情!” 請根據(jù)這句話寫一篇不少于800字的文章。

要求:標題自擬，文體不限(詩歌除外)，不得抄襲。

【寫作指津】

(一)從材料上看，材料既是文題的生成基礎(chǔ)，又是審題的思維起點，因此正確地感知材料才有助于準確地理解文題意義。首先要對材料表述意義進行提煉，提煉意義的第一步是抓關(guān)鍵詞。在這個作文材料中，值得關(guān)注的是“旅行” “目的地” “沿途” “心情”這幾個關(guān)鍵詞，判斷并提煉出材料中的這幾個關(guān)鍵詞，審題的思維才能進一步深化，而不至于陷入材料的具體情境中。這對于準確理解作文材料無疑是一種基本的保障。

(二)從立意上看，這個材料主要有兩個短語概念“目的地”和“沿途”，而且二者構(gòu)成某種關(guān)系;因而在審題時必須關(guān)注到這兩個方面的因素，并且想清楚這兩者之間的關(guān)系?？蓮摹半S著社會競爭的日趨激烈，人們越來越只注重目的，導(dǎo)致了種種急功近利的行為”談起，可從 “人生就在于享受奮斗的過程”寫起，當然還可從“既要關(guān)注沿途的風景，也要重視目的地”寫起……但以上種種的構(gòu)思立意需要一定的思辨能力或思維水平去把握。

(三)從選材上看，這個材料的選材內(nèi)容是比較廣泛的，從學(xué)習、工作、體育、考試、升學(xué)等等，這些是每個人生活中都有的經(jīng)歷，學(xué)生應(yīng)該有材可選，有話可說，因而也增加了寫作的廣度。關(guān)鍵在于學(xué)生能否將抽象出來的話題“目的地與沿途”轉(zhuǎn)化為表達的意向，使話題的概念演化為可感的內(nèi)容，這就需要聯(lián)想力、感悟力的發(fā)揮。聯(lián)想可以調(diào)動出有關(guān)“目的地”和“沿途”的眾多貯存，感悟則可以迅速地在兩個概念之間尋找到鏈接點。

(四)從文體上看，這個話題既有“沿途”的經(jīng)歷，又有對待“目的地”的態(tài)度，適合記敘、議論、抒情類的各種文體，學(xué)生可以真正做到自由選擇文體，取己所長，從而自由地表達自己的態(tài)度和觀點。

【佳作展臺】

夢入雪域

魏 瑤

我們狠毒的心里/偶爾飄過的每一個善念/其實，都是西藏的云/這樣的云/通常都會化為淚/這時/我們冰涼的雙頰/就是西藏的雪山。

夢想著去西藏，所以喜歡這首詩。西藏用它的圣潔來震撼每一位作家、畫家和游客，而我在不斷的憧憬中學(xué)到的卻是:享受沿途的風景，莫問結(jié)果。

是的，享受沿途的風景，這是我從隨風舞動，堅持向遠方召喚的經(jīng)幡中讀到的，是我從教徒們一步一長跪的虔誠和磨破的衣衫中讀到的。

立正，雙手舉直向上，然后直直地撲倒在地，教徒們就是這樣一步一長磕地奔赴布達拉宮。不少人都被摔打得鼻青臉腫，更有甚者，死在朝拜的途中，可虔誠的信徒從未停止他們朝拜的腳步。許多滿頭華發(fā)的老人明知自己無法到達，卻依舊出發(fā)，只是為了享受追逐信仰、實踐信仰過程中的那份自足與快樂。布達拉宮只是一個完整優(yōu)美的句子后小小的句號。

從他們身上，我第一次看到，終點不過是一個象征性符號，真正有意義的是你在這一長途中留下的或深或淺的足跡。

是的，享受沿途的風景，莫問結(jié)果，這是我從畢淑敏睿智的文字，淡定的微笑中讀到的。被雪域陽光滋養(yǎng)了八年的她早已躋身于一線作家之列，可她從未放棄自己醫(yī)務(wù)工作者的身份。有人揣測:她還想在醫(yī)學(xué)上有所建樹嗎?差矣。畢淑敏坦言，她真正的享受是為患者服務(wù)過程中收獲的快樂和人生充實后的自足。正因如此，她主動請纓親歷抗非第一線，那對她不代表危險，卻象征一份與患者接觸的溫馨體驗。由此得到的各種榮譽，對畢淑敏而言，那只是些符號，她將它們輕輕抹去。她一如跋涉途中的朝拜者一樣，純粹地享受，純粹地快樂，卻不計結(jié)果。

是的，我也從中學(xué)會了等待，不急于飛去西藏和夢境般的美景接觸。我享受這種認識西藏的過程，慢慢深刻，漸漸成熟。

是的，我也從中明白了:不管結(jié)果如何，都要為之奮斗。結(jié)果只是一個個終點站，一段段沿途的風景拼接起來才是我圓潤豐滿的人生。所以，我從容地寫著自己喜歡的文字，不問結(jié)果如何。

【特色點評】

本文入題自然，作者由一首關(guān)于西藏的詩寫起，自然地引入對材料的理解“享受沿途的風景，莫問結(jié)果”，開篇不俗。舉例恰切，如教徒們朝拜布達拉宮的事例、作家畢淑敏的經(jīng)歷，都令人耳目一新，展現(xiàn)了考生平時豐厚的閱讀積淀和過人的才情。分析透徹，作者在列舉事例后緊扣話題進行議論分析，深化了主題，寫出了深度。作者語言流暢自然，敘述從容沉穩(wěn)，顯示了作者較好的語言功底。

(曹保順)

彼 岸·大海

——過程之美

楊 毅

你航海遠行過嗎?當船緩緩離開海岸時， 我們喜悅、興奮、憧憬;當船終于抵達彼岸時，我們莫名地失落。是否我們真正在乎的不是結(jié)果，而是那個充滿幻想與美景的過程?盡管，過程中充滿荊棘、危險與恐懼?；蛟S，這就是過程的美。

———題記

蒲公英為什么會飛翔?

小時候，我就不斷地問自己。我對那一團毛茸茸的小東西有著無比的好奇。為什么她可以這樣自由自在，無憂無慮地飛翔?她知道自己將在何時、何地長眠嗎?她是選擇在一片肥沃芬蕓的土地上降落，還是在荒蕪的沙漠中深埋?她是選擇與鳥兒、花朵為鄰，還是和淤泥做伴?如果，她最終目的地不如她的故土，那么又何必飛翔?

可事實是——在這風起的季節(jié)，一團團美麗的蒲公英，告別了大地，隨著風輕柔地飛翔、旋舞。她們要在深眠前的最后時刻，盡情享受陽光，領(lǐng)略自然，不放過每一份美麗。

燦爛的陽光，照在我迷蒙的臉上。

不知飛向何方，何苦傷心流浪?就算途中遇見再多美麗，最后的歸宿還只是未知。

直到一個朋友說——不為彼岸，只為大海。

是嗎?

從我出生的那一刻起，我就一直在尋找，尋找那股最美麗的山泉。因為有人告訴我:沿著一條小河，慢慢的往上游走，往上游走，最后就會看見一美麗的山泉。于是，我就不停，不停地往上游走。我看到了生長在水邊的蘆葦和竹子，看到了漂泊在水面的浮萍與青菱，也看到了被水沖洗的發(fā)白如玉的小石子和靜靜沉淀在淺水底一如水面般平整的河沙。但，我一直沒看到那股據(jù)說最美麗的山泉。

我時常幻想那股山泉的模樣。是不是清澈見底，潺潺流淌，泛著泉間特有的甘甜與清香，在陽光照映下現(xiàn)出七彩炫目的光華?我迫切地想一睹她的模樣。于是我不停，不停地走，不知疲倦地，披星戴月，披荊斬棘……

然而，我終究沒能找到那樣一股泉水，在經(jīng)過那么長久的找尋后。靜下來，我問自己，后悔嗎?失落嗎?

不。因為在這找尋的過程中，我看到了許多比山泉更美麗的風景，得到了比看到山泉更加喜悅的心情。因為，我從未失去希望和追求。更因為——不為彼岸，只為大海。

我終于明白了小小的蒲公英為什么如此執(zhí)著地飛翔。她們只是為了一次生命的輕舞，心靈的飛揚。

這世上，還有多少人在執(zhí)著地找尋，執(zhí)著地追求，執(zhí)著地拼搏?

彼岸——大海。

我的征程之美。

……

后記:在追求理想的過程中，有人成功，有人失敗，更多人迷失。成功也好，失敗也罷，都不應(yīng)該過分在乎。真正值得回味的，只是那艱辛的旅途，執(zhí)著的心情。成功與失敗，只有一步之遙，而有些人，卻走了一生之久?；蛘?，這也是一種成功，像蒲公英一樣，總歸旋轉(zhuǎn)出自己的美麗。向著彼岸，卻又不僅僅為了彼岸，我們走過，走過那片大海。

【特色點評】

這是一篇文采飛揚，富含哲理的散文。它以“彼岸·大?！睘轭}，把握住了“沿途與目的地”這一話題的精髓，直點二者的關(guān)系，且以“過程之美”貫穿全文。整篇文章構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，思路開闊，題記與后記簡明扼要，畫龍點睛。正文緊扣主旨，主要選擇了“蒲公英的飛翔”和“尋找美麗泉水”兩個片斷來闡釋“過程之美”，言辭之中，蘊含著作者豐富的情感，給人以震撼。同時本文的語言運用更顯作者語言的功底，整散句、長短句的交叉運用，比喻、排比等修辭手法運用自如，它不是以華麗的詞藻來取悅于讀者，而是以恰當?shù)男问絹戆N豐富的內(nèi)容，形式與內(nèi)容得到完美地統(tǒng)一。

(曹保順)

花開花敗

范翠莎

一園春色，含蓄的春風拂過一個個佇立花叢的花骨朵，問:“要過程還是要結(jié)果?”眾花齊答:“要過程!”

滿地殘花，飽滿的子房內(nèi)一顆生命正在悄悄地孕育著，問:“要過程還是要結(jié)果?” 眾花齊答:“要結(jié)果!”

無疑，誰也不能期望花枯敗落的結(jié)果早一天到來，而享受花開過程中的美麗是每個人心中的愿望;孕育果實是一個漫長的過程，要經(jīng)歷春的干燥，夏的炎熱，秋的凄涼。若有可能，盡早得到果實是每個人所期望的。因此我們說:花開要過程，結(jié)果要結(jié)果。

但破繭成蝶呢?破繭是一個何等痛苦、漫長的過程，于蝶也是，誰愿承受呢?但蝶并不希望舍去這個熬人的痛苦而又漫長的過程，因為她們知道:沒有痛苦的掙扎，何來成蝶后翅膀上美麗的光輝;沒有痛苦的掙扎，何來成蝶后憑借健壯的翅膀在這個世界飛翔的美麗?她們要過程正是因為她們要結(jié)果，無法懂得這一點，就無法成就美麗的生命。

沒有沒過程的結(jié)果，沒有沒結(jié)果的過程。我們只能說我喜歡過程或者說我喜歡結(jié)果。但須知我們?nèi)松蔁o數(shù)個過程與結(jié)果相連而成，而且人生也是有結(jié)果的過程，有過程的結(jié)果，但我們不能只說我喜歡結(jié)果。不是嗎?漫漫人生路，在過程中盡情享受生命的美麗，自己給自己的，朋友給自己的，親人給自己的。

而心中的結(jié)果是我們走完一段過程的力量和指向標。沒有期望的結(jié)果，有如漫亂行步，會迷失方向。好的結(jié)果為我們的過程畫上一個完整的句號或嘆號，差的結(jié)果為我們的過程畫上一個逗號或分號或省略號。結(jié)果就是結(jié)果，是我們得到的結(jié)果，是我們可以從中得到些什么的結(jié)果，比如幸福、歡樂，比如經(jīng)驗、教訓(xùn)，比如感悟、啟示，都是我們的收獲。

花開帶來美麗，結(jié)果帶來喜悅。我們期望，花開一期，花敗一期，花開后是美麗的過程，花敗后既得得的果實，享受花開的美麗，享受結(jié)果的喜悅。過程美，結(jié)果同樣美，只須用心對待，無愧于走過的，無愧于得到的。

【特色點評】

本文是一篇文采斐然的議論性散文?！盎ㄩ_花敗”題目本身就給人詩情畫意之感。文章語言鮮活優(yōu)美，充滿了靈動之氣。文章由“花”入手，緊扣材料中的“沿途與結(jié)果”，從辯證的角度，較為透徹地闡明了二者之間的關(guān)系。結(jié)尾照應(yīng)開頭，并以情感濃郁的文句作結(jié)，富有鼓動力量。

(曹保順)