試談高職院校的創(chuàng)業(yè)教育管理

目前開展的創(chuàng)業(yè)教育是國家行動,大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)教育更是如火如荼地在蓬勃發(fā)展,因?yàn)槿藗円庾R到它是實(shí)施高校素質(zhì)教育的重要途徑,其中高職院校在這方面更是走在了前列。須知,創(chuàng)業(yè)是一種理智行為,接受過創(chuàng)業(yè)教育的人創(chuàng)業(yè)才會更加主動,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育能增強(qiáng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),開創(chuàng)性個性亦可得到培養(yǎng)。但創(chuàng)業(yè)教育是一個完整的系統(tǒng)工程,必須在管理上狠下功夫方能取得實(shí)效。在此筆者試就創(chuàng)業(yè)教育的管理問題談些粗淺看法,以引起有識之士關(guān)注。

一、創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置確定

高

職院校開展創(chuàng)業(yè)教育,課程設(shè)置是首先要考慮的,它必須符合時宜,且能滿足創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動的需要。資料顯示,國外的創(chuàng)業(yè)教育課程達(dá)數(shù)十門之多,如以商業(yè)計劃為中心的一般性創(chuàng)業(yè)課程,講歷史最悠久的“新企業(yè)”、“商業(yè)計劃的具體細(xì)節(jié)”等;創(chuàng)業(yè)活動的一些專業(yè)性、知識性課程,講授創(chuàng)業(yè)管理者應(yīng)具備的“法律知識”、“創(chuàng)業(yè)營銷”等;特殊的創(chuàng)業(yè)課程,如“公司創(chuàng)業(yè)”和“社會創(chuàng)業(yè)”,如此多的課程令人眼花繚亂,但那是面對他們國家和某所學(xué)校實(shí)際而開設(shè)的,針對性很強(qiáng),學(xué)生也能學(xué)之有用,所以也就有它存在的合理性。

面對國外龐大的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,決不能照搬,我們國家實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)設(shè)哪些課程,要從我國的實(shí)際情況出發(fā)。比如廣州私立華聯(lián)大學(xué)就是在創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)研究課題中涉及到這個內(nèi)容的,開始他們考慮要開出系列課程,如創(chuàng)業(yè)教育學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計與策劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)融資與使用等十幾門課程。反復(fù)斟酌后認(rèn)為,在學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)教育管理系之前,還是以專題形式舉辦講座為宜,決定自編講義,定名為《創(chuàng)業(yè)學(xué)簡明教程》,共設(shè)計了六個題目,即市場經(jīng)濟(jì)與企業(yè)形式、個性特質(zhì)與商業(yè)選擇、企業(yè)開辦與相關(guān)知識、企業(yè)創(chuàng)立與能力素質(zhì)、企業(yè)壯大與戰(zhàn)略思考、企業(yè)完善與謀劃發(fā)展。這六個專題雖然不能涵蓋創(chuàng)業(yè)的全部知識,但重點(diǎn)突出,講究實(shí)用,學(xué)生收獲較大。對難點(diǎn)集中加以解決,如創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、融資及其運(yùn)用、小額貸款運(yùn)作程序等都是經(jīng)過反復(fù)推敲、親自動手而搞定的。這樣的做法和要求很受學(xué)生歡迎,大大激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情,堅(jiān)定了創(chuàng)業(yè)信念,提高了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)施運(yùn)作能力。誠然,對創(chuàng)業(yè)課程如此管理還有待改進(jìn)和充實(shí),需要進(jìn)一步在實(shí)踐中探索,以利創(chuàng)業(yè)教育管理的子系統(tǒng)——創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不斷趨于完善、合理,并且富有實(shí)效。該校擬籌建創(chuàng)業(yè)教育管理專業(yè),到那時就必須在課程設(shè)置上做出更為周密的考慮,以利于全真創(chuàng)業(yè)活動情境的普遍開展與實(shí)操應(yīng)用。

二、創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

在國外,對創(chuàng)業(yè)師資的遴選和確定是十分重視的。如美國麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)就由10個卓越的學(xué)術(shù)教授和10個高級講師(實(shí)踐者)共同組成。私立華聯(lián)大學(xué)在創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍管理方面也有著自己的做法,先是由一名教育管理心理學(xué)教授帶領(lǐng)6名教師組成了科研團(tuán)隊(duì),向?qū)W校申請了“關(guān)于華聯(lián)學(xué)子創(chuàng)業(yè)的案例分析及其啟示”的課題,在獲得研究成果的基礎(chǔ)上確定了這7人(陳景普、蔡楚華、萬鳳妹、林妍、黃錦珍、鄭少川、曹德潤)為學(xué)校的首批創(chuàng)業(yè)教育師資。這個科研團(tuán)隊(duì)舉辦起全校性的第一個創(chuàng)業(yè)研究班,開出了選修課《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與策劃》,一反其他課程只有一名任課教師唱獨(dú)角戲的狀況,改而由集體成員分頭按專題授課,在這門課中學(xué)生能領(lǐng)略多位教師的不同教學(xué)風(fēng)格,同時每次都有相關(guān)的教師前來聽課,課后他們也會坐下來認(rèn)真對授課情況共同切磋“診斷”,拿出改進(jìn)意見,確保講課質(zhì)量不斷提高。對這種做法,學(xué)生頗感新穎,十分滿意。這期創(chuàng)業(yè)研究班還請來了4位華聯(lián)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)學(xué)子,他們現(xiàn)身說法,暢談創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣、親身經(jīng)歷,并共同分享成功的喜悅,現(xiàn)場深入互動交流,產(chǎn)生心靈的碰撞,情感的共鳴,使得研究班中這些準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者深受觸動。第二期研究班又請來了兩位在創(chuàng)業(yè)中做出了突出業(yè)績的稱得上企業(yè)家的華聯(lián)畢業(yè)生曾學(xué)藝和王遠(yuǎn)波,他們的業(yè)績在學(xué)生中產(chǎn)生震動,樹立起創(chuàng)業(yè)的典范,王遠(yuǎn)波的動漫公司發(fā)展?fàn)顩r,尤其令人羨慕。受他們創(chuàng)業(yè)事跡的激勵,學(xué)生們個個躍躍欲試,期盼早點(diǎn)投身創(chuàng)業(yè)。同時還請來第一期研究班上的陳曉廷同學(xué)(07級計科系學(xué)生),談他在校期間如何創(chuàng)業(yè)的實(shí)際做法,他們合伙創(chuàng)建經(jīng)營的“水果吧”,半年就收回了3000元的投資成本且能贏利,他的創(chuàng)業(yè)行動在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。如此組成的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍受到學(xué)生們的普遍歡迎,華聯(lián)兩萬多名畢業(yè)生中已有500多人在自主創(chuàng)業(yè),在他們中廣泛遴選出更合適的人擔(dān)綱“創(chuàng)業(yè)教練”,教學(xué)效果肯定會越來越好。

三、創(chuàng)業(yè)活動項(xiàng)目實(shí)施

國外創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在創(chuàng)業(yè)活動項(xiàng)目管理方面有著一些成功經(jīng)驗(yàn),已形成創(chuàng)業(yè)活動、學(xué)生團(tuán)體和創(chuàng)業(yè)教育的三股力量互動機(jī)制。如MIT為美國排名第一的高科技學(xué)府,其產(chǎn)學(xué)合作形式不同于一般大學(xué),多是以創(chuàng)業(yè)為主。它的另一個重要舉措是將MIT與風(fēng)險聯(lián)系在一起,成立創(chuàng)業(yè)中心,開出新課程“沒有邊界的創(chuàng)業(yè)和風(fēng)險資本”,并成立了“風(fēng)險資本和私人權(quán)益俱樂部”這樣的學(xué)生社團(tuán),技術(shù)創(chuàng)新中心則通過實(shí)施小額資金資助前期研究和商業(yè)化的方式建立起連接創(chuàng)新缺口的橋梁,形成一套完備的程序和方法用以整合“創(chuàng)新——創(chuàng)業(yè)——創(chuàng)業(yè)教育”。著名創(chuàng)業(yè)型大學(xué)麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育課的實(shí)踐性非常突出,這與該校廣泛的創(chuàng)業(yè)活動所形成的巨大創(chuàng)業(yè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)有著密切的聯(lián)系。例如有名的“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)”(E-Lab)和“全球創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)”(G-Lab)就是學(xué)生團(tuán)隊(duì)與高科技企業(yè)的高層管理團(tuán)隊(duì)一起工作,實(shí)際體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的問題,而這些企業(yè)大多數(shù)是在參加創(chuàng)業(yè)大賽后啟動的。對創(chuàng)業(yè)活動項(xiàng)目如此管理運(yùn)作,就構(gòu)成了一個鮮明的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

作為高職院校的廣州私立華聯(lián)大學(xué)在創(chuàng)業(yè)活動項(xiàng)目管理上也在努力探索,所走過的路子基本上與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)吻合,而且還有著一些獨(dú)到之處。如明確表態(tài)全力全方位支持學(xué)生創(chuàng)業(yè),該校于2003年就籌資30萬元建立起學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,并定出一套管理辦法,保證基金使用的穩(wěn)妥與高效。華聯(lián)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金除了支持在創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目外,對那些瀕臨倒閉但有望能救活的華聯(lián)畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè),同樣給予支持,使其恢復(fù)生機(jī);對在校生創(chuàng)業(yè)也予以資助,如06級學(xué)生孫昌華欲辦廣告公司的創(chuàng)業(yè)計劃書已由創(chuàng)業(yè)教育研究中心做過論證,再經(jīng)專家進(jìn)一步審核,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字批準(zhǔn)后就能拿到創(chuàng)業(yè)基金5萬元。這所學(xué)校也十分注重全校性創(chuàng)業(yè)活動的開展,創(chuàng)業(yè)教育已從大學(xué)一年級的學(xué)生抓起鋪開,責(zé)成黨委副書記朱繼琢同志全面領(lǐng)導(dǎo)主持這項(xiàng)工作,學(xué)生處、就業(yè)處、招生辦的處長主任們都親自參與,扎扎實(shí)實(shí)地組織學(xué)生參與社會上的創(chuàng)業(yè)活動。私立華聯(lián)大學(xué)已有兩名畢業(yè)生(李泳謄和蔡偉昌)在廣東省評選的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前20位中有名,以他們?yōu)榘駱?號召并鼓勵所有在校生參與主題為 “勵志、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的全國大學(xué)生職業(yè)生涯大賽,做出精心組織部署,并邀請廣東省賽區(qū)領(lǐng)導(dǎo)出席了私立華聯(lián)大學(xué)參與大賽的首發(fā)啟動儀式,該校黨委書記侯德富校長發(fā)表了熱情洋溢激動人心的講話,他堅(jiān)信:“以我們?nèi)A聯(lián)學(xué)生的自身素質(zhì),參與這項(xiàng)大賽也一定能取得驕人的成績!”總之,廣州私立華聯(lián)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)活動項(xiàng)目管理做法獨(dú)特而且到位,也十分有利于在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)道路上邁進(jìn),全國所有高職院校不妨都可一試,皆能成功,辦成具有中國特色的創(chuàng)業(yè)型大學(xué),躋身名校之列。

(作者單位:廣東省廣州私立華聯(lián)大學(xué))