感恩教育，喚醒人性的系統(tǒng)工程

摘 要：感恩教育要遵循道德教育的規(guī)律，著眼于認(rèn)知、情感、實踐等“三維”教育系統(tǒng)建設(shè)，推動德育系統(tǒng)工程建設(shè)，推動和諧家庭、和諧校園、和諧社會建設(shè)。

關(guān)鍵詞：感恩教育 道德教育 系統(tǒng)工程

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)09-160-03

中華民族是一個具有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，五千年歷史中孕育的許多優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，如尊老愛幼、孝敬父母、助人為樂、誠實篤信等等，知恩圖報是中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，感恩與“圖報”是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)。但是，現(xiàn)在的青少年普遍缺乏感恩之心，只知索取，不講奉獻(xiàn)，不圖回報，只要權(quán)利，不講義務(wù)，已經(jīng)十分嚴(yán)重，出現(xiàn)了乖戾、偏執(zhí)、自私、冷漠等為特征的“情感荒漠化”傾向，也說明了當(dāng)代青少年學(xué)生的人格出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺陷。有些父母也經(jīng)常埋怨，自己為孩子付出了那么多，孩子為什么總是對父母不滿。沉重的事實告訴我們，必須對學(xué)生開展感恩教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生缺失的感恩之心，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

感恩教育的目的是讓受教育者深入了解“恩”、深切體會“恩”，記住所受之“恩”，并將“恩”施于需要之人。喚醒人們對他人的愛心，學(xué)會重視、尊重和感謝他人、社會、祖國、自然對自己的付出和恩情，營造出一種溫馨的人文關(guān)懷的氛圍。所以感恩教育是一個系統(tǒng)工程，必須用辯證的系統(tǒng)思維指導(dǎo)感恩教育。

一、感恩教育要建設(shè)“三維”教育系統(tǒng)

感恩教育是一種道德教育，必須遵循道德教育的規(guī)律，其教育目標(biāo)是使青少年學(xué)生學(xué)習(xí)并接受符合感恩要求的道德規(guī)范和道德要求，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和在面臨社會道德問題時的道德判斷能力和道德決策能力?？聽柌裾J(rèn)為，一個人的品德的形成是在他自身與環(huán)境相互作用下，道德經(jīng)驗不斷結(jié)構(gòu)化的過程而不是道德規(guī)范從內(nèi)部自然展現(xiàn)的過程，也不是被動接受外部灌輸?shù)慕Y(jié)果。我們的感恩教育應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生自身內(nèi)部的道德認(rèn)知的矛盾沖突入手，根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)育已趨成熟但其心里機(jī)制的發(fā)展仍未完善，辯證思維能力與道德判斷決策能力的發(fā)展仍不成熟，受環(huán)境、實踐和閱歷影響較大等生理心理發(fā)展的特征，從提高道德認(rèn)識、培養(yǎng)感恩意識入手，激發(fā)感恩情感，磨練道德意志，養(yǎng)成感恩習(xí)慣并落實到道德實踐中去，構(gòu)建認(rèn)知、情感、實踐三者相互聯(lián)系、相互影響的“三維”感恩教育系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力和道德決策能力。

1、傳授感恩道理，提高道德認(rèn)識，培養(yǎng)感恩意識

道德認(rèn)識對一個人的道德觀起著內(nèi)部指導(dǎo)作用，激發(fā)著一個人按特定的道德原則去行動時的道德信念，在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上才可能產(chǎn)生道德情感和道德行為。培養(yǎng)學(xué)生的感恩行為首先必須傳授感恩道理，提高道德認(rèn)識。為此，學(xué)校必須制定感恩教育思路，為各學(xué)科、年段和班級開展感恩教育提出指導(dǎo)性意見，讓師生明確感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和原則。同時，組織編寫感恩教育的校本教材，翻印體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德的書籍，如《弟子規(guī)》等，作為學(xué)校開展感恩教育的知識讀本。開設(shè)感恩教育校本課程，通過班會課、閱讀課、校本選修課程向?qū)W生灌輸為什么要感恩、怎樣感恩的道理，以提高學(xué)生的道德判斷和道德決策能力。使學(xué)生懂得感恩是一種責(zé)任，也是一種習(xí)慣，我們每個人都應(yīng)該對父母、師長、親人、社會、祖國和自然界等心存感激，學(xué)會理解關(guān)愛他人，學(xué)會自立自強。使學(xué)生懂得感恩是有原則的，學(xué)會用正當(dāng)?shù)姆绞絹砀卸?，不能采用非法的方式報恩。還要讓學(xué)生明白在知恩圖報的同時施恩不圖報。

感恩教育校本課程應(yīng)該遵循人的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和道德教育的規(guī)律，分階段、分學(xué)期循序漸進(jìn)，第一階段開展感恩父母親人、老師和朋友的教育，第二階段開展感恩家鄉(xiāng)、祖國和共產(chǎn)黨的教育，第三階段開展感恩整個人類和自然界的教育等。同時，各學(xué)科也應(yīng)該滲透感恩教育，語文、歷史等人文學(xué)科可以滲透感恩父母親人、老師和朋友的教育，也可以滲透感恩家鄉(xiāng)、祖國和共產(chǎn)黨的教育。物理、地理、生物等自然學(xué)科主要可以滲透感恩人類和自然界的教育。思想政治學(xué)科可以滲透全方位的感恩教育。

2、創(chuàng)建感恩氛圍，激發(fā)感恩情感，強化感恩信念

道德情感是道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它可以激發(fā)一個人積極接受某種道德教育，努力掌握有關(guān)的道德知識，有力地推動道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念。道德情感對道德行為具有強大的調(diào)控和推動作用。因此，感恩教育必須在提高學(xué)生道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的公正感、責(zé)任感、義務(wù)感、自尊感、羞恥感、榮譽感等感恩道德情感。

當(dāng)然，道德情感的激發(fā)可以通過多種形式和途徑進(jìn)行，而對我們學(xué)校來說，最重要的是采用適合中學(xué)生的年齡、生理心理特征的生動形象活潑的形式與途徑，才能引起學(xué)生的共鳴，起到良好的效果。為此，我們要針對他們道德判斷決策能力發(fā)展滯后和具備一定的抽象思維能力的特點，采用形式多樣的學(xué)生喜聞樂的載體積極創(chuàng)建感恩文化的氛圍，讓學(xué)生處處體會到感恩的情感，感受到感恩就在我們的生活之中，強化學(xué)生的感恩意識。如感恩鈴聲——把各類感恩歌曲編成上課音樂鈴聲，讓學(xué)生每天接受感恩音樂的熏陶；感恩影視——在校園電視臺播出感恩題材的電影電視節(jié)目，在周末影院中播放感恩電影；感恩藝術(shù)節(jié)——舉辦以感恩為主題的，以歌詠、朗誦、小品、話劇、書法、繪畫、攝影等比賽為形式的藝術(shù)節(jié)；節(jié)假日感恩提示和活動——每到傳統(tǒng)節(jié)日和其他一些重要節(jié)日，如教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)和國慶節(jié)等，舉辦國旗下的感恩主題演講和朗誦，感染學(xué)生、教育學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生付諸感恩行動，表達(dá)感恩之情；演唱感恩歌曲——在學(xué)生中教唱專題感恩歌曲，如母親專題、父親專題、教師專題、祖國專題等；此外，還有在校園內(nèi)張掛學(xué)生感恩作品；舉辦以感恩為主題的作文寫作競賽；在校報上舉辦感恩專刊等。

還有，我們可以召開有深度的以感恩為主題、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、師生家長一起參與的主題班會，把現(xiàn)實生活中不同道德價值觀的沖突、社會道德困惑中的問題和感恩教育的目標(biāo)和內(nèi)容巧妙結(jié)合起來使學(xué)生主動參與解疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生體驗生活角色并在道德分析和判斷中得到啟發(fā)從而逐步把道德教育目標(biāo)要求內(nèi)化為自律的品質(zhì)，把道德教育的要求變成為學(xué)生自我探索、自我獲得的過程，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的道德情感。

3、強化感恩實踐，培養(yǎng)感恩行為，提高道德實踐能力

在現(xiàn)實生活中，我們評價一個人的道德面貌，不只是看他已經(jīng)達(dá)到怎樣的道德認(rèn)識水平，也不只是看他具有怎樣的道德情感表現(xiàn)，更重要的是看他有沒有履行道德的實際行動以及履行了怎樣的道德行動。因此，我們的感恩教育不僅要讓學(xué)生形成和發(fā)展應(yīng)有的感恩認(rèn)識、感恩情感，還應(yīng)該要求學(xué)生把他們習(xí)得的感恩認(rèn)識和感恩情感付諸于行動。

道德規(guī)范不會自動作用于人，它必須在學(xué)生的社會交往與合作行為中，也就是說，在道德實踐活動中得到傳遞。中學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感和道德行為習(xí)慣也只有通過社會交往而傳遞和產(chǎn)生。因此，學(xué)校一定要積極創(chuàng)造條件，充分讓學(xué)生參與各種感恩活動，承擔(dān)和扮演各種社會角色，從中因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷和抉擇、履行感恩行為，促進(jìn)他們感恩觀念的發(fā)展，提高他們的道德判斷能力和道德決策能力。

如建立感恩教育的機(jī)制保障——把感恩教育與新課程的實施結(jié)合起來，把感恩活動作為必修課程《社區(qū)服務(wù)和社會實踐》的重要內(nèi)容，學(xué)生必須按規(guī)定完成足夠的課時，才能獲得足夠的學(xué)分，并把感恩活動成果列為《學(xué)生成長記錄袋》的重要內(nèi)容和學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要指標(biāo)，也作為享有助學(xué)金、獎學(xué)金和評優(yōu)的資格；評選感恩標(biāo)兵——在全校學(xué)生中開展“感恩標(biāo)兵”的評選活動，被評為“感恩標(biāo)兵”的學(xué)生的事跡在學(xué)校櫥窗給予展示，并給予頒發(fā)獎學(xué)金，在學(xué)生中樹立榜樣；給母校寫感恩信——每個教師節(jié)，要求學(xué)生給自己初中時的母校及其老師寫感恩信，節(jié)假日回母校開展感恩活動，報答母校；給父母寫感恩信——每年的母親節(jié)和父親節(jié)，要求每個學(xué)生給自己的父母親寫一封感恩信，溝通思想，表達(dá)感恩之情，融洽父母與子女之間的關(guān)系；節(jié)假日報恩行動——要求學(xué)生充分利用寒暑假、法定節(jié)假日等假期時間，做一些力所能及的報答恩人、親人、社會、家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境等事情，并記錄下來。此外，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生，感恩要從力所能及的小事做起，從說聲“謝謝”、關(guān)心他人、幫助他人、體諒他人、愛護(hù)他人做起，從努力學(xué)習(xí)、自立自強、承擔(dān)家務(wù)、愛護(hù)校園做起。通過實踐提高學(xué)生的感恩認(rèn)識，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的感恩行為。

二、感恩教育推動德育系統(tǒng)工程建設(shè)

感恩教育涉及學(xué)校教育工作的方方面面，特別是與德育工作的各方面內(nèi)容密切聯(lián)系，所以我們可以以感恩教育來推動德育系統(tǒng)工程建設(shè)。

1.感恩教育的內(nèi)容涵蓋了中學(xué)德育工作的主要內(nèi)容。感恩教育的內(nèi)容由小到大、由近及遠(yuǎn)很豐富，不僅有感恩父母和親人、感恩老師和朋友的教育，也有感恩家鄉(xiāng)和社會、感恩祖國和共產(chǎn)黨的教育，還有感恩整個人類和自然界的教育。所以感恩教育的內(nèi)容本身就是一個系統(tǒng)。抓好了感恩教育，也就抓住了中學(xué)德育工作的主線。

2.推動學(xué)校內(nèi)部德育系統(tǒng)工程建設(shè)。學(xué)校的德育工作內(nèi)容，如民族精神和愛國主義教育、核心價值觀和世界觀人生觀教育、行為規(guī)范和禮儀教育、生命和心理健康教育、環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明教育、法制和紀(jì)律教育、毒品預(yù)防和網(wǎng)絡(luò)安全教育、青春期性和異性交往教育等等，都與感恩教育的內(nèi)容密切相關(guān)。通過感恩教育可以帶動其他各項思想教育，如感恩祖國的教育不僅要讓學(xué)生認(rèn)識國與家、祖國與個人的唇齒相依的關(guān)系，而且要熱愛中華民族、弘揚民族精神、傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、文明禮儀等，因此，感恩祖國的教育與民族精神教育、文明禮儀教育是統(tǒng)一的。又如，感恩父母的教育也包括了教育學(xué)生珍惜自己的生命，這與生命教育、各類安全教育都是統(tǒng)一的。因此，我們應(yīng)該以感恩教育為主線構(gòu)建新型德育體系，以感恩教育統(tǒng)攬學(xué)校的德育工作，把感恩教育與各項德育工作和活動有機(jī)地辯證地統(tǒng)一起來，使德育成為一個系統(tǒng)工程，形成德育特色。還必須把感恩教育與師德師風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，才能取得更好的效果。通過教育提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.推動學(xué)校外部德育系統(tǒng)工程建設(shè)。學(xué)校、家庭和社會是一個密切聯(lián)系的系統(tǒng)，感恩教育要想取得實效，只靠學(xué)校單方面的努力還難以成功，需要得到家長們的大力支持與配合，也離不開社會各界的幫助與支持。感恩教育不應(yīng)只局限在課堂上老師的言傳身教，更應(yīng)注意在現(xiàn)實生活中尤其是家庭教育中家長的言傳身教，還必須走向社會、服務(wù)社會。

三、感恩教育推動和諧社會建設(shè)

建設(shè)和諧社會也是一個系統(tǒng)工程。社會是一個由家庭、學(xué)校等各要素組成的系統(tǒng)，家庭、學(xué)校、社會不是孤立

存在的，它們之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。一個復(fù)雜的系統(tǒng)內(nèi)部的各因素關(guān)系和諧了，才有整個系統(tǒng)的和諧。因此，建設(shè)和諧社會必須從建設(shè)和諧家庭、和諧校園做起。感恩教育可以培育學(xué)生的感恩之心、感恩之識、感恩之行，使學(xué)生的心理、思想和精神面貌都發(fā)生深刻的變化，使父母與子女、教師與學(xué)生、學(xué)生與朋友親人、個人與社會國家等等的關(guān)系更加和諧，在推動和諧家庭、和諧校園、和諧社會建設(shè)方面起到積極的作用。

感恩教育是一種以人性喚起人性的人格教育。通過感恩教育使學(xué)生明白，愛從來都是雙向的，誰都沒有只奉獻(xiàn)不回報的義務(wù)，誰也都沒有只索取而不付出的權(quán)利。人人每時每刻都在享受著父母、師長、他人、社會、國家和自然的恩惠，要用感恩心來融化自私心、冷漠心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、與人為樂、樂于助人的品德。“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”，我們從父母、師長、他人、社會、自然那里得到的恩惠，當(dāng)以更大的誠意和實際行動給予回報。擁有一顆感恩之心，懂得知恩圖報的人，才是一個健全、健康的人。報恩也不僅僅是對恩人的報答，更要去幫助社會上所有需要幫助的人。

通過感恩教育，使學(xué)生從感激父母、老師開始，學(xué)會感激他人，感激社會，感激祖國、感激人類、感激自然，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。學(xué)生潘某說：“我衣食無憂，從小到大，我沒覺得要去向誰感恩，因為我覺得父母為我所做的一切，都是應(yīng)該的，從沒想到父母的艱辛。接受感恩教育后，我明白了，父母親是通過他們辛勤的勞動，才使我能擁有幸福的生活?，F(xiàn)在，我要深深感謝父母讓我享受到了親情和幸福，深深感謝老師的教誨，讓我學(xué)到了知識和做人的道理?？傊?，我要對所有幫助過我的人說聲：謝謝！”。學(xué)生王某說，以前我從來沒有給父母寫過信，更不用說感恩信，通過通信，我與父母之間的關(guān)系更融洽了，我學(xué)習(xí)也更有動力和信心；學(xué)生林某說，我是一個孤兒，從小得到許多人的幫助，但不懂得如何感恩，通過感恩教育，使我懂得了我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，以實際行動回報社會和所有關(guān)心我的人，去幫助需要幫助的人。感恩的人，永遠(yuǎn)快樂，感恩的心，永遠(yuǎn)年輕。通過感恩教育，過去那種“只顧自己的學(xué)習(xí)成績，對其它事情不聞不問”的現(xiàn)象少了，學(xué)生心態(tài)更好了，與家長、同學(xué)、老師等之間的人際關(guān)系和諧了，學(xué)習(xí)也就更有動力了。學(xué)生學(xué)會了真正的自尊，人格得到進(jìn)一步的健全。

家長們對孩子的變化都感到高興和欣慰。一位家長說，當(dāng)?shù)谝淮慰吹胶⒆咏o自己寫信時，那激動的心情，用語言是難以描述的，有什么比孩子們懂得報恩，更能讓父母感到欣慰的呢？還有一位家長說：“孩子感恩的心情，也影響了我們這些家長，現(xiàn)在，每到周末，我也和孩子一起，去幫助別人，和孩子分享感恩帶來的快樂！”感恩教育使學(xué)生的心理、思想和精神面貌都發(fā)生深刻的變化，人格得到健全，促進(jìn)家庭和諧、校園和諧，因而也推動社會的和諧。感恩教育，讓學(xué)生先成人后成才，讓感恩成為一種校園文化而延續(xù)發(fā)展，讓中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德得到不斷傳承和發(fā)揚光大。

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