畫筆下的五彩世界

摘 要：美術教育是小學教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的審美觀和創(chuàng)造力，拓展學生思維，豐富學生想象，并且可以讓學生在美術中品位人文精神、了解歷史、構建五彩世界。隨著我國素質教育的蓬勃發(fā)展，如何讓學習效率提高，如何改變學習面貌，如何提高學生的學習熱情成為教育工作者新的、更高的要求。本文主要分析了小學生心理特點，探討了小學美術教學方法。

關鍵詞：小學 心理特點 美術教學

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)09-157-01

小學美術教育是以培養(yǎng)學生審美能力為目的，通過形象生動，鮮明直觀的課程傳授美術技能基礎，擴展學生的視野，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀念。對于小學生來說，豐富多彩、栩栩如生的圖畫能夠最大限度的吸引他們的眼球，激發(fā)他們的學習興趣，但是此階段的他們有屬于他們的獨特心理特征。只有深入了解他們的心理特征，才能找到適合他們的教學方法。

我曾經在某小學聽了一節(jié)美術課《貝殼》，課堂上老師拿了幾個真貝殼，讓學生觀察，老師自己在黑板上畫了一個。所有的學生沒有看老師放在課桌上的，而是模仿老師黑板上的，整堂課上的很安靜，最后學生的畫幾乎是千遍一律的。畫的象的老師表揚，而畫的不象的學生，不愿把自己的畫給別人看，老師也沒有鼓勵或引導。聽完課讓人深思，為什么我們的學生都是依葫蘆畫瓢？為什么我們的老師只以象為標準，而忽略了學生的情感和興趣？為什么我們的老師和學生仍然處于主宰和被動？這些值得我們教師思考。

一、小學生心理特征

1、感知從籠統(tǒng)到精確。小學生從開始的籠統(tǒng)、不精確地感知事物，漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現事物的主要特征及事物各部分間的相互關系。

2、思維從具體到抽象。小學生以具體事物認知開始，他們通過直接觀察事物和個人經驗來判斷，逐漸向抽象思維轉變，并可以用一定數量關系的詞語來進行概括。

3、想象從形象片斷、模糊到完整。小學生開始的想象力是間斷的，不追求完整，只要滿足現狀就可以，隨著年齡的增長，他們開始向完整發(fā)展。

4、情感大于理智。小學生容易動感情，也重感情。情感又極易受外界影響，易沖動。他們對自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事避而遠之。

二、小學美術教學對策

1、讓興趣“引路”?！芭d趣是最好的老師?！毙W生對外界事物充滿好奇，他們總是會有奇思妙想，畫出一些讓人意想不到的畫，勾勒出與眾不同的線條。他們的興趣容易產生，但如果沒有正確的引導，也容易變更。所以教師要充分滿足學生的好奇心，為他們營造輕松的學習氛圍，一旦發(fā)現他們的興趣，就要不遺余力的培養(yǎng)，并使其長期保留。

2、應用跳動的音樂旋律，噴發(fā)想象火花。德國美學家費歇爾說過：“人的各個感官不是孤立的，它是一個感官的分枝，多少能相互代替，一個感官響了，另一個感官作為回憶、作為和聲、作為看不見的象征，也就是共鳴?！眱和枷矚g音樂，在美術課上配以恰當的音樂，可以開發(fā)學生的想象。

3、搭建師生感情“彩虹橋”。在教學過程中，經常會出現學生怕老師的局面，對老師有恐懼感，因為在小學生心中，老師是神圣的，不可違抗的。蔡元培先生認為：“美育歸根到底是一種感情教育”，所以教師用真情去教育學生，使學生受到心靈的震撼和鼓舞。課堂多和學生做游戲，多和學生交流。

4、在實踐中為學生搭建學習“超市”。創(chuàng)作來源于生活，生活中的一切都是學生創(chuàng)作的素材，生活是學生學生的大“超市”，里面包羅萬象，加上小學生處于靠自己經驗判斷的時期，所以實踐活動可以豐富他們的大腦，讓學生親身體驗、感知。比如在指導學生畫蝴蝶的課中，讓學生自己在日常生活中觀察蝴蝶顏色、花紋、喜歡在什么地方玩，然后根據自己的觀察作畫。這樣不僅畫體現出學生的觀察能力，而且展現了他們的特性。還可以安排他們從日常生活觀察中完成課外作業(yè)，這樣學生就不會為了作業(yè)而作業(yè)，而是帶有責任性的去完成。

5、變靜為動。教育改革和科技的進步，讓多媒體成為教育者的新寵。文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言兼?zhèn)涞亩嗝襟w，讓課程內容豐富立體。多媒體教學，充分調動了學生視覺、聽覺，讓課堂活躍，激發(fā)學生興趣。比如在講梅、蘭、竹、菊“四君子”，可以通過多媒體演示，讓學生欣賞。從自我體會、感受中臨摹、訓練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。

總之，小學美術教學是啟發(fā)學生想象力的重要課程，它兼?zhèn)湫蕾p美和創(chuàng)造美于一體。小學生在教育的初始階段，良莠不齊，作為教育工作者，要認真分析他們的心理特征，才可“對癥下藥”，讓學生在自己的畫筆下感受生活的色彩，創(chuàng)造自己的五彩世界。

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