中專政治課教學應做到“善喻”

摘 要：俗言道：“善教者善喻”。在中專政治課教學中，有許多理論觀點是深奧抽象、高度概括的。為了將這些深奧的理論化解為淺顯的道理，讓學生易于領會，在教學過程中恰當?shù)剡\用比喻的方法，化難為易，深入淺出，使枯燥的內(nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，讓學生喜歡上政治課，輕松愉快地接受知識，將能收到一個良好的教學效果。

關鍵詞：政治課 教學 比喻

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)09-125-01

中專政治課門類很多，開設有《社會主義市場經(jīng)濟》、《經(jīng)濟與政治》、《哲學》、《法律》、《職業(yè)道德與職業(yè)指導》等課程，目的是增強學生的理論知識，了解國家政策，提高學生的政治思想覺悟，為將來走向社會，成為合格的勞動者打下良好的思想基礎，其意義是顯而易見的。但由于政治課的許多理論觀點是深奧抽象、高度概括的，而當今的中專生多從初中升學上來，理性思維能力還比較差，致使學生在許多原理的認識上有一定的難度。這就要求教師在講解理論時除了要密切聯(lián)系實際，運用案例教學法外，還要適時地運用比喻藝術，做到“善

喻”，使學生能由感性認識上升到理性認識，從而實現(xiàn)預期的教學目的。

一、比喻應遵循的基本原則

1、自然貼切，合乎情理

比喻要自然，不勉強、不呆板、措詞應恰當、確切，合乎人的常情和事情的一般道理，這樣才能使喻體變得可信、具有說服力。

2、貼近生活，易于領會

事實勝于雄辯。從日常生活中發(fā)掘出來的材料能使學生感到親切，樂于接受。用這些材料來喻理，往往能使學生有種“頓悟”的感覺。

3、形象生動，抓住特征

喻體必須生動具體，與本體間有著相同或類似的特征。有些學生認為工作太積極是“傻子”的表現(xiàn)，會偷懶才是“精明”的體現(xiàn)。因此講“勤業(yè)”時他們一開始很不以為然。思想上沒有認同感，道理就難以被接受。因此我運用打比方的形式，形象生動，抓住特征，使學生易于理解。

4、啟迪智慧，有教育性

中專政治課是包含智育的德育課。通過教學，可使學生增強分析問題、解決問題的能力，同時又具有很強的教育意義，可以達到智育、德育的雙重效果，社會主義職業(yè)道德，倡導集體主義，并將其作為職業(yè)道德的基本原則。集體主義在個人職業(yè)活動中的重要性，我們可用“雁群”與單雁之間的關系來比喻：大雁只有在雁群中一同飛行，才能真正到達它們的目的地。從而說明一個道理：善于分享共同目標和富有集體感的人可以更快、更輕易地到達他們想去的地方。以此引導學生堅持集體主義原則。

5、推陳出新，有新鮮感

在引用比喻的時候，要有獨創(chuàng)性，對同一問題，自己要有新的見解，新的比喻方式，使學生感到耳目一新，又不失形象、貼切，產(chǎn)生濃厚的興趣。

對于實現(xiàn)“共同富?！边@一目標，學生在初中已有所接觸，知道它不同于“同步富裕”、“同時富?！?，而為什么不能“同時、同步”富裕，又說不出個所以然來。因而，我在黑板上畫了一座山的簡圖，用“登山”來喻理實現(xiàn)共同富裕的過程：全班同學去登山，大家不可能手拉手同時、同步往上攀，必然是一部分體力、技能好的人先上，隨后發(fā)揮傳幫帶的作用，幫助其他的人上，最終大家都登上山頂——實現(xiàn)“共同富?！薄Ｈ粝氪蠹彝瑫r、同步登山，其結(jié)果只能是大家都停留在山腳下——“共同貧窮”。這一比喻，同學們都感到新鮮、有趣，而且通過圖示，使其更加形象具體、記憶深刻，發(fā)揮比喻藝術的獨特魅力。

二、運用比喻時應注意的幾個方面

1、運用比喻要吃透教材內(nèi)容，領會教材精神實質(zhì)

課堂教學要圍繞教材來展開。教學方法的采用，目的是讓學生更好地理解教材內(nèi)容，掌握教材所要傳授的知識。因此，作為教學主導者的教師在備課時就應認真吃透教材內(nèi)容，領會教材精神實質(zhì)，用最傳神的方法將最精辟的理論傳授給學生。運用比喻要根據(jù)內(nèi)容是娛樂性傾向還是思想性傾向來選擇恰當?shù)挠黧w和措詞，才能收到預期的效果。

2、選用比喻要適合學生實際，避免用未知物喻未知物

運用比喻要了解學生實際，了解學生的認識水平。如果用未知物喻未知物，不但不能講清問題的實質(zhì)，幫助學生理解，而且會使學生陷入更加為惘的境界，比喻也就起不到其應有的作用了。

3、選用比喻要慎重考慮，不可濫用，避免引喻失義

教學過程中并非只有比喻這種方法，也不可能整堂課都在打比方?！氨扔鳌钡搅藶E用的時候，也就失去意義了。“比喻”在課堂教學中要能起到“畫龍點睛”的作用，使整堂課生動起來。

4、比喻只作教學輔助方法，要同其他教法結(jié)合運用

比喻可結(jié)合講授法、談話法、演示法、討論法來運用，方式既可教師自己設喻，也可引導學生發(fā)揮聯(lián)想去設喻，這樣能使學生思維更加活躍，發(fā)揮學習的主動性，使理論的記憶更為牢固。

總之，要搞好中專政治課教學，就應注意方法的運用，使看似枯燥的課程變得生動起來，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，加深學生對所學內(nèi)容的理解，加深印象，鞏固記憶?！氨扔鳌辈皇榻虒W中具有藝術性的一種方法，從教者應善于運用它。正所謂“善教者善喻”也。但“教學有法，教無定法”，只要有助于提高教學效果的方法，我們都應去嘗試、去運用，并在教學實踐中不斷去充實它、完善它。

參考文獻：

[1]詹萬生，李書華．職業(yè)道德與職業(yè)指導學習指導[M].教育科學出版社，2002.