關(guān)于高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1673-1875(2009)07-110-01

一、研究性學(xué)習(xí)概念的界定

國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中對(duì)研究性學(xué)習(xí)作了如下說(shuō)明：研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選取研究專題，通過(guò)親身實(shí)踐去獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者。一定的生活情境、學(xué)生自主探究活動(dòng)和問(wèn)題解決的過(guò)程是研究性學(xué)習(xí)的三大要素。研究性學(xué)習(xí)最重要、最突出的屬性是研究性、探索性。此外，還具有開(kāi)放性、綜合性、創(chuàng)造性、專題性、學(xué)生自主性和實(shí)踐性等等。

二、研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

《面向21世紀(jì)上海市中學(xué)化學(xué)學(xué)科教育改革行動(dòng)綱領(lǐng)》指出：研究性學(xué)習(xí)課程是在基礎(chǔ)型課程和拓展型課程的基礎(chǔ)上，著重在專題性與綜合性的研究或探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移能力和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

在真實(shí)的生活情境中，學(xué)習(xí)個(gè)體如何運(yùn)用自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行思維，是衡量學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。研究性學(xué)習(xí)重視聯(lián)系生活實(shí)際去尋找學(xué)習(xí)課題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得體驗(yàn)，注重思維的開(kāi)發(fā)，注重學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程而不是行為產(chǎn)品或結(jié)果。

三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義

研究性學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，充分挖掘?qū)W習(xí)個(gè)體的內(nèi)在潛力，從身邊的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選取專題，以自主探究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。

四、高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和類型

1、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)

（1）開(kāi)放性：研究性專題的內(nèi)容是廣域性的，既可以是單學(xué)科，也可以跨學(xué)科；既可以是科技的，也可以是人文的；既可以是偏重于實(shí)踐活動(dòng)，也可以偏重于思辯性的；既可以是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也可以是學(xué)術(shù)前瞻性的問(wèn)題；既可以是以前沒(méi)有結(jié)論的，也可以是暫時(shí)不作結(jié)論的。

（2）綜合性：環(huán)境系統(tǒng)是復(fù)雜的，每一個(gè)實(shí)際問(wèn)題都涉及到人文科學(xué)方面的知識(shí)結(jié)合。這就要求學(xué)生組織多方面的跨學(xué)科的知識(shí)問(wèn)題，從而使學(xué)生激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（3）社會(huì)性：研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容上注重聯(lián)系自然界、社會(huì)生活和人自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)社會(huì)性特點(diǎn)。

（4）實(shí)踐性：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，選取專題內(nèi)容要著眼于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，要提供學(xué)生實(shí)踐并在實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn)和成功愉悅的途徑與機(jī)會(huì)。

（5）問(wèn)題性：研究性學(xué)習(xí)本身就是一種學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的一種活動(dòng)，選取的研究專題必須具有問(wèn)題性，一定要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2、研究性學(xué)習(xí)的類型

（1）所謂文獻(xiàn)研究型一般是學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料或者網(wǎng)上資料，可以是對(duì)某一對(duì)象的描述、判斷與解釋；有關(guān)反應(yīng)規(guī)律的探究；有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的探究或反應(yīng)條件的確定研究等等。

（2）所謂實(shí)驗(yàn)研究型主要是研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的控制和實(shí)現(xiàn)；實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)；實(shí)驗(yàn)手段和方法的研究；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的研究等等。

（3）所謂調(diào)查研究型是指學(xué)生通過(guò)對(duì)某一事件的調(diào)查獲得第一手資料，再通過(guò)整理、分類、綜合和分析，而獲得問(wèn)題解決的一種研究性學(xué)習(xí)方式。

（4）所謂討論研究型一般是指學(xué)習(xí)小組互相合作、相互討論的一種研究性學(xué)習(xí)方式，可以兼有上述幾種研究。在目前試行階段，一般的研究性學(xué)習(xí)都可采用這種類型的學(xué)習(xí)方式。

五、研究性學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)教師的影響

1.研究性學(xué)習(xí)能使教師成為教育研究者。20世紀(jì)80年代以來(lái)，教師成為研究者已經(jīng)成為一個(gè)新的口號(hào)和焦點(diǎn)。人類社會(huì)經(jīng)歷了以人力資源為主的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和能源與機(jī)器為主的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以后，即將進(jìn)入一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的新的歷史時(shí)代；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)就是力量；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)本身已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，至關(guān)重要的是知識(shí)的不斷創(chuàng)新。知識(shí)的創(chuàng)新能力的獲得只有通過(guò)教育才能實(shí)現(xiàn)。

研究性學(xué)習(xí)為教師成為研究者提供可能。教師最重要的活動(dòng)場(chǎng)所是教室，從實(shí)驗(yàn)研究的角度看，教室是檢驗(yàn)教育理論的理想的實(shí)驗(yàn)室，教師可通過(guò)一個(gè)科學(xué)研究過(guò)程來(lái)系統(tǒng)地解決課堂中遇到的問(wèn)題，這使教師擁有更多的研究機(jī)會(huì)。

2.研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。過(guò)去，當(dāng)教師談到教書育人時(shí)，常說(shuō)要給學(xué)生“一杯水”，教師自己首先要有“一桶水”。

從研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)看，教師要重視相關(guān)資料的積累，逐步豐富適合本地區(qū)本學(xué)校實(shí)際條件、受學(xué)生歡迎的研究專題的綜合性資料儲(chǔ)備；從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)來(lái)看，教師必須具備實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，必須具備科學(xué)的思想方法和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法，必須具備正確的對(duì)科學(xué)和道德等方面的評(píng)價(jià)能力等。

研究性學(xué)習(xí)使教師變成研究者成為教師專業(yè)化發(fā)展的一種趨勢(shì)。這種以課題為載體、重在體驗(yàn)研究的整個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)校教師開(kāi)發(fā)課題，由教師和學(xué)生以“學(xué)生為中心”、“學(xué)生為主體”的原則共同開(kāi)發(fā)。因此，以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)為基本方式，以使學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)力、養(yǎng)成個(gè)性、提高素質(zhì)、全面發(fā)展為主要宗旨的研究性學(xué)習(xí)為什么在二期課改中受到重視就不難理解了。