素質(zhì)教育中學(xué)生的主體參與作用

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)09-086-01

傳統(tǒng)教學(xué)中總是在“教什么”的問題上考慮比較多，教學(xué)目標(biāo)只是為了傳授知識(shí)，教師在備課中只注重備教材，而忽略備方法和備學(xué)生，這樣很難讓學(xué)生積極參與到教學(xué)上來。

素質(zhì)教育要求教師把更多的精力放到教學(xué)方法和策略的思考和改進(jìn)上，著重考慮“學(xué)生如何學(xué)”的問題，著眼點(diǎn)在于“如何使學(xué)生發(fā)展的更好”。這樣在教學(xué)中就不再是“我教你學(xué)”而是“我讓你發(fā)展”；不再是單純“讓你學(xué)會(huì)”而是“讓你會(huì)學(xué)”.這是從學(xué)生的角度思考問題，最大限度的保證學(xué)生的主體地位，并為學(xué)生主體性在最大程度上的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)造最佳的條件。

素質(zhì)教育突出了“以人為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為核心，其重要機(jī)制是學(xué)生的主體參與。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，在教學(xué)過程中讓他們充當(dāng)“演員”的角色，盡情在課堂這個(gè)舞臺(tái)上表演，教師充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，始終把握著方向，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性，但又不讓他們放任自流，這同時(shí)也體現(xiàn)了師生之間和生生之間的合作精神。筆者從事生物教學(xué)多年，就生物教學(xué)中如何提高學(xué)生主體參與的自覺性和有效性談一點(diǎn)體會(huì)，與同行們共勉。

一、挖掘?qū)W生主體參與的潛能

1、尊重學(xué)生人格，增進(jìn)師生交流

師生之間人格上是平等的，教師必須尊重學(xué)生的人格。教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果你對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度大，感情交流多，則學(xué)生愿意接近你，對(duì)你所教的學(xué)科特別重視，上課認(rèn)真聽講，主動(dòng)舉手發(fā)言，課后問問題也多，主體參與表現(xiàn)的特別明顯。我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，多與學(xué)生交流、談心、一起參加課外活動(dòng)，讓學(xué)生感到你可親可近，縮短師生之間的心靈距離，這樣在教學(xué)中學(xué)生就不會(huì)再感到拘謹(jǐn)、壓抑，就會(huì)自覺、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。

2、注重全員參與

任何一個(gè)學(xué)生都是教學(xué)中不可缺少的人物，都是教學(xué)所要關(guān)注的對(duì)象。有效的主體參與必須給每個(gè)學(xué)生提高參與的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì)。教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力、個(gè)性的不同導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)方式、方法的選擇、學(xué)習(xí)要求和思維方式的差異，設(shè)計(jì)有梯度的問題而因材施教，學(xué)生對(duì)問題的探究可以有選擇性，這樣可達(dá)到全員參與的目的。

3、注重全程參與

課堂教學(xué)只是教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師不能把學(xué)生的主體參與局限在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、資料收集、作業(yè)批改、教學(xué)反思。課余時(shí)間經(jīng)常到學(xué)生中去，與學(xué)生一起分析教學(xué)過程中的成功與失敗，注重學(xué)生的全程參與。

二、提高學(xué)生主體參與的自覺性

學(xué)生主體參與的自覺性體現(xiàn)在教師教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備包括教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、參與活動(dòng)素材的收集、活動(dòng)條件的創(chuàng)造三個(gè)方面。教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備是否充分直接影響到學(xué)生主體參與的積極性以及師生之間和生生之間的互動(dòng)性。準(zhǔn)備越充分，學(xué)生主體參與的有效性就越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生積極參與，從而提高了學(xué)生主體參與的自覺性。

三、注重學(xué)生主體參與的實(shí)效性

通過學(xué)生的主體參與，學(xué)生的主體地位得到了承認(rèn)，主體能力得到了提高，他們有了充分展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)過程中，無論學(xué)生的參與效果怎么樣，教師都應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)，肯定的評(píng)價(jià)，使他們看到自己的能力，相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到自己在學(xué)習(xí)中的成就感，不斷增強(qiáng)自信，使學(xué)生的主動(dòng)參與向更高層次發(fā)展。同時(shí)，要使學(xué)生在主動(dòng)參與中感受到師生之間和同學(xué)之間互相鼓勵(lì)、互相幫助、互相尊重、互相信任的氛圍，使自己融入到班集體之中，不斷增強(qiáng)主體參與的自覺性和實(shí)效性。