基于管理要素的高職體育課程資源開發(fā)分析

摘 要：任何課程的實(shí)施，都離不開一定的課程資源，體育與健康課程也不例外。目前，關(guān)于體育課程資源從概念到內(nèi)容都還沒有一個(gè)明確的界定，對(duì)體育與健康課程資源的理解將直接影響開發(fā)和利用課程資源的積極性，影響課程資源開發(fā)的和利用的程度和效果。文章從管理要素出發(fā)，探討高職體育與健康課程中的人力資源、內(nèi)容資源、信息資源等三個(gè)方面問題。

關(guān)鍵詞：課程改革 課程資源 開發(fā) 利用

中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)09-074-02

人類的一切活動(dòng)都離不開資源的支持，體育實(shí)踐也不例外。所謂體育與健康課程（以下簡(jiǎn)稱體育課程）資源，是指可能進(jìn)入體育與健康課程活動(dòng)，直接成為體育與健康活動(dòng)內(nèi)容或支持課程活動(dòng)進(jìn)行的物質(zhì)和非物質(zhì)的元素，是體育與健康課程設(shè)計(jì)、編排、實(shí)施、評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可利用的一切人力、物力、自然資源的總和。

目前，關(guān)于體育課程資源從概念到內(nèi)容都還沒有一個(gè)明確的界定，對(duì)體育與健康課程資源的理解將直接影響開發(fā)和利用課程資源的積極性，影響課程資源開發(fā)的和利用的程度和效果。文章從管理要素出發(fā)，探討高職體育與健康課程中的人力資源、內(nèi)容資源、信息資源等三個(gè)方面問題。

一、體育課程人力資源的開發(fā)

人力資源是第一資源，人力資源不僅師生員工，還包括校外的專家、教練、體育指導(dǎo)員、家長(zhǎng)等，都可能對(duì)體育課程的實(shí)施起到積極的促進(jìn)作用，是不容忽視的人力資源。

教師資源開發(fā)。體育教師不僅是體育課程的主要實(shí)施者、課程改革的關(guān)鍵因素、課程資源開發(fā)的主體，也是學(xué)生身邊活化的課程資源，是能潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲般發(fā)揮教育作用的課程資源。因此，在體育課程資源的建設(shè)中應(yīng)該將體育教師隊(duì)伍建設(shè)放在首位，通過加強(qiáng)對(duì)體育教師多元多級(jí)培訓(xùn)，讓他們?cè)鰪?qiáng)課程資源意識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育、教學(xué)理論與技術(shù)，不斷更新觀念，不斷提高業(yè)務(wù)水平，切實(shí)提高他們的課程資源開發(fā)和利用能力，以適應(yīng)課程改革形勢(shì)的發(fā)展需要。

學(xué)生資源開發(fā)。學(xué)生不僅是教學(xué)的主體，也是課程資源主體，挖掘?qū)W生資源，發(fā)揮其自身資源優(yōu)勢(shì)，不僅能從多種視角開發(fā)課程資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于學(xué)生的健康發(fā)展； 課程資源開發(fā)與利用核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)；在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)主體地位的體現(xiàn)，挖掘和利用學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高體育學(xué)習(xí)能力。始終把學(xué)生全面的發(fā)展放在中心地位，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與制定體育教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)內(nèi)容乃至參與課程評(píng)價(jià)，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，使他們真正成為課程資源開發(fā)的主體；在教學(xué)中發(fā)揮體育特長(zhǎng)學(xué)生的骨干作用，利用他們體育特長(zhǎng)開展體育教學(xué)活動(dòng)，開展互教互學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，如在教學(xué)中有特長(zhǎng)學(xué)生示范，輔導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)，參與各類體育比賽的組織等活動(dòng)。

其它人力資源的開發(fā)。課程人力資源具有的多樣性與開放性特征。新的人力資源應(yīng)該是以體育教師為主，需要校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)和管理人員、班主任和學(xué)生、有體育特長(zhǎng)的老師、校醫(yī)等資源的結(jié)構(gòu)模式，積極介入學(xué)校體育工作。可以利用課間、課余活動(dòng)時(shí)間，讓他們參與學(xué)校體育的實(shí)踐活動(dòng)，支持配合體育教師做好學(xué)校體育工作?？梢越M織并指導(dǎo)與組織學(xué)生參與班級(jí)、年級(jí)、系部、兄弟院校、社區(qū)之間等各種比賽。我們除了要充分開發(fā)校內(nèi)的各方面人力資源外，還應(yīng)當(dāng)讓校外的一些專家、教練、外聘教師、家長(zhǎng)、社區(qū)人士等介入體育課程，總之，我們

應(yīng)開拓思路，大膽引進(jìn)校內(nèi)外各種人力資源，形成人力資源合力，為我們的體育教學(xué)服務(wù)。

二、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

體育課程內(nèi)容主要包含了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和身體練習(xí)。相對(duì)應(yīng)地，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和身體練習(xí)三個(gè)要素的來源——知識(shí)資源、經(jīng)驗(yàn)資源、身體練習(xí)資源便構(gòu)成了體育課程內(nèi)容資源的基本結(jié)構(gòu)，開發(fā)體育課程內(nèi)容資源也就是要從這三個(gè)方面進(jìn)行。

知識(shí)資源，體育課程內(nèi)容所涉及的主要是體育、運(yùn)動(dòng)和健康等方面的知識(shí)，這些知識(shí)中，又不同側(cè)面、不同程度地涉及體育與健康方面的科學(xué)、社會(huì)和人文等方面的知識(shí)。因此知識(shí)資源的開發(fā)和利用，主要就是開發(fā)和利用體育基本理論知識(shí)資源、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)資源和健康知識(shí)資源。

經(jīng)驗(yàn)資源，實(shí)際上是默會(huì)知識(shí)（緘默知識(shí)）資源，主要由學(xué)生的家庭生活經(jīng)驗(yàn)資源、社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)資源和學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)資源構(gòu)成的龐大的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，是體育課程內(nèi)容的重要資源。家庭生活經(jīng)驗(yàn)資源中與體育課程有關(guān)的主要表現(xiàn)在家庭游戲、娛樂及運(yùn)動(dòng)設(shè)備使用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生個(gè)人游戲、娛樂及運(yùn)動(dòng)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，家庭成員共同游戲、娛樂及運(yùn)動(dòng)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)可以作為體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的主要有社區(qū)娛樂、游戲和運(yùn)動(dòng)環(huán)境經(jīng)驗(yàn)，社區(qū)娛樂、游戲和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，社區(qū)文化活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，社區(qū)交往經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)中可以作為體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的有學(xué)校娛樂、游戲和運(yùn)動(dòng)環(huán)境經(jīng)驗(yàn)，娛樂、游戲和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校體育社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校交往經(jīng)驗(yàn)。

身體練習(xí)資源，身體練習(xí)資源大致由單一動(dòng)作結(jié)構(gòu)的身體練習(xí)資源、組合動(dòng)作結(jié)構(gòu)的身體練習(xí)資源、活動(dòng)性游戲資源和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源四個(gè)方面構(gòu)成。單一動(dòng)作結(jié)構(gòu)的身體練習(xí)如為掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的身體練習(xí)、發(fā)展身體素質(zhì)的身體練習(xí)等；組合動(dòng)作結(jié)構(gòu)的身體練習(xí)如上肢動(dòng)作與頭部動(dòng)作組合的身體練習(xí)，上肢動(dòng)作與下肢動(dòng)作組合的身體練習(xí)，上肢動(dòng)作與軀干動(dòng)作組合的身體練習(xí)等。活動(dòng)性游戲是指各類健身性、娛樂性、教育性游戲，如春游、遠(yuǎn)足等；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如健美、街舞、輪滑、滑板、攀巖、定向運(yùn)動(dòng)、野外生存跆拳道、太極拳、健身舞、民族舞、抖空竹等項(xiàng)目。

三、信息資源的開發(fā)

信息、物質(zhì)、能量一起構(gòu)成當(dāng)代人類社會(huì)三大資源，并且信息資源己成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和社會(huì)生活文明的核心資源。

課程信息資源建設(shè)目的是更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課程重要的課程目標(biāo)，即讓學(xué)校體育學(xué)習(xí)能為終身體育服務(wù)。體育信息資源是課程內(nèi)容資源的一部分，主要包括體育文獻(xiàn)資源、體育數(shù)據(jù)資源、與體育有關(guān)的各種媒體和形式的信息的集合。信息技術(shù)進(jìn)入課堂就是要信息技術(shù)與課程整和，整合就是要根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

信息資源的收集與處理。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)于教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，要在對(duì)信息的收集、篩選、儲(chǔ)存、加工過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物各層面的了解，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，并充分利用信息技術(shù)“研發(fā)工具”的價(jià)值功能，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深層的重組、創(chuàng)生。體育與健康信息資源的利用與開發(fā)，應(yīng)注重開發(fā)保健方面的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新方法。獲取體育與健康的信息，使學(xué)生不斷獲得新的知識(shí)和方法。有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足不同興趣和特長(zhǎng)學(xué)生的需要。

四、結(jié)論

課程資源開發(fā)是個(gè)新概念，課程資源開發(fā)和利用是一個(gè)嶄新的課題。然而，體育課程資源的開發(fā)不能盲目進(jìn)行，不僅要有強(qiáng)烈的課程資源開發(fā)意識(shí)，還要正確認(rèn)識(shí)課程資源開發(fā)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，堅(jiān)持多種途徑、多種方式、多種渠道合理地開發(fā)與利用課程資源。

體育課程資源也有多種分類方法。如從功能和和特點(diǎn)出發(fā)將體育課程資源劃分為素材性和條件性兩大類，從空間分布出發(fā)講體育課程資源劃分為校內(nèi)和校外兩大類，從資源性質(zhì)上劃分為自然和社會(huì)兩大類，從存在形式上劃分為顯性和隱性，本文從管理要素出發(fā)，探討高職體育與健康課程中的人力資源、內(nèi)容資源、信息資源等三個(gè)問題，對(duì)于辦學(xué)條件較差的學(xué)校而言，還需要加強(qiáng)設(shè)施與器材資源的開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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