公安高等院校實驗教學(xué)改革的研究

摘 要：本文通過分析公安高等院校的實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，提出實驗教學(xué)改革的目的、意義，以及對實驗教學(xué)改革的一些設(shè)想。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 科學(xué)教育 開放型實驗 綜合性實驗

中圖分類號：642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-1875(2009)09-059-02

在公安高等院校教學(xué)體系中，實驗教學(xué)是一個極其重要的實踐性環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前對公安專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，因此，迫切需要對實驗教學(xué)進(jìn)行改革，作為改革的思想準(zhǔn)備，必須轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)理念、推行新教育觀念，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，重新審視公安高等院校素質(zhì)教育的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義，只有這樣，才能制定有效的實驗教學(xué)改革方案和措施；并正確處理好實驗教學(xué)改革的有關(guān)問題，其中，實驗中心主任和各實驗室主任的作用特別關(guān)鍵，其思想觀念轉(zhuǎn)變的程度、實施的力度、效果，關(guān)系到辦學(xué)的質(zhì)量、實驗教學(xué)改革的成敗和可持續(xù)發(fā)展。在此，筆者淺談一些對實驗教學(xué)改革的某些設(shè)想。

一、樹立在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力意識，積極進(jìn)行改革

公安高等院校實驗教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為教學(xué)改革重點來推進(jìn)。樹立以學(xué)生為主的教育思想，實行實驗室開放；大力開設(shè)自主型實驗，全力支持研究性、創(chuàng)新性實驗，對實驗教學(xué)的內(nèi)容、組織形式以

及教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革創(chuàng)新。首先，公安高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)公安基層工作的骨干力量，因此，實驗教學(xué)大綱的制訂應(yīng)突出學(xué)生自主運用知識、提高實踐作戰(zhàn)能力的特點，應(yīng)把掌握操作技能、鍛煉動手能力和實驗教學(xué)改革的新成果體現(xiàn)到實驗教學(xué)大綱中，以使學(xué)生真正成為實驗教學(xué)的主體，使實驗教學(xué)成為公安高等院校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。其次，要根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)社會的特點加強(qiáng)實驗教學(xué)的課程研究，在基礎(chǔ)課、公共課實驗中注重操作技能的訓(xùn)練，在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課實驗中注重實踐能力及創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，對開設(shè)大型、綜合性實驗，要注重研究綜合化的課程，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的相互聯(lián)系，立足學(xué)科前沿，體現(xiàn)對最新科技、高新技術(shù)的應(yīng)用。第三，要根據(jù)學(xué)習(xí)是為公安工作實踐服務(wù)的特點，加強(qiáng)實驗課與基層公安機(jī)關(guān)的聯(lián)系，以

提高辦學(xué)水平為宗旨，提倡學(xué)生的積極參與公安實踐，使得實驗教學(xué)的社會化、實用化。

二、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在各學(xué)科實驗教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生對實驗的積極性，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

實驗教學(xué)只有以學(xué)生為中心，才能發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能對課堂教學(xué)提出新的、更高的要求，從而加強(qiáng)課堂教學(xué)與其相應(yīng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系。因此，各學(xué)科教師在實驗教學(xué)中都應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在要求學(xué)生認(rèn)真填寫實驗報告之前，教師應(yīng)對實驗進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)實驗內(nèi)容和實驗過程對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，如頭腦風(fēng)暴法、逆向構(gòu)思法、移植法、轉(zhuǎn)換法、類比法、組合法、嫁接法、聯(lián)想法等，并有機(jī)地融入到相關(guān)的各門課程教學(xué)的全過程，以提高學(xué)生思維的廣闊性、獨立性與批判性、邏輯性和靈活性，最終形成創(chuàng)新思維能力。美國教育家彼德?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！睂嶋H參與是學(xué)習(xí)的最高水平，也是實驗教學(xué)的基本特點，掌握知識的目的在于應(yīng)用，實驗是應(yīng)用知識過程的最初階段，因此，實驗教學(xué)也是提高學(xué)生分析問題能力和解決問題能力的過程。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就要堅持主體參與原則，即，教師要把學(xué)生作為真正的教育主體以學(xué)生為出發(fā)點與歸宿，因此，在實驗教學(xué)中要讓學(xué)生主動參與、全員參與和全程參與，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，以主人翁的姿態(tài)投入到實驗教學(xué)過程中。著名學(xué)者李政道指出：“我國歷來研究做學(xué)問，可現(xiàn)在的教學(xué)只是做‘學(xué)答’。課堂只講現(xiàn)成的答案，練習(xí)也只是重復(fù)已有的答案，從不要求學(xué)生‘問’問題。教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會提問，包括練習(xí)題、思考題，提出課本乃至人類尚未解決的問題。這就是‘創(chuàng)新’”。同樣，目前在某些實驗教學(xué)中也存在類似的問題，如模仿式的驗證性實驗、相互抄襲實驗報告等等，這些現(xiàn)象都是沒有把學(xué)生作為教育主體造成的。因此，我們要大力提倡：教師要在實驗教學(xué)中善于培養(yǎng)學(xué)生對自己創(chuàng)新能力的自信和獲得成就的勇氣，積極鼓勵學(xué)生去探索；去選擇新方法、新途徑解決問題，并善于激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和興趣，促使學(xué)生的心理經(jīng)常處

于一種追求創(chuàng)新的心態(tài)，形成勇于探索、勇于提問、勇于求異的學(xué)習(xí)氛圍。

三、在實驗教學(xué)中強(qiáng)化科學(xué)教育，用科學(xué)教育的方法來開展實驗教學(xué)

眾所周知，科學(xué)是創(chuàng)造的學(xué)問。所以，科學(xué)教育就要以學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造為目的。英國東英吉利大學(xué)的弗雷澤教授說得好：“在今天這樣高節(jié)奏的社會里，不能只傳授學(xué)生以知識，而必須著重進(jìn)行方法、技巧的教育，注重提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。要讓學(xué)生懂得、了解知識的來源及獲得知識的手段，要比知識本身重要的多，因為知識本身隨時都有可能變得陳舊?！蓖ㄟ^實驗教學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育，學(xué)生的印象特別深，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，實驗教學(xué)還必須根據(jù)學(xué)科特點，在實驗中有意設(shè)置一些障礙：其一，是通過實驗使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力；其二，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，分析的方法是科學(xué)研究的一個重要方法，如把一個復(fù)雜的問題分成細(xì)小的部分，再從最簡單、最容易把握的部分開始一點一滴地、循序漸進(jìn)地解決問題；其三，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，要使學(xué)生學(xué)會科學(xué)地解決問題，不管是理論問題還是實踐問題，都可以歸納為邏輯的方法和非邏輯的方法。需要指出的是，科學(xué)教育不僅要學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的非邏輯思維能力。因為，在科學(xué)中幾乎所有具有重大意義的創(chuàng)造性突破都

不是邏輯思維的產(chǎn)物。

四、運用多種多樣的實驗教學(xué)方式開展教學(xué)活動

要改變以教師講解、演示為主，而學(xué)生只能模仿、觀察、記錄的傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，將單一的實驗教學(xué)講解形式改變?yōu)閷W(xué)生預(yù)習(xí)、討論，教師啟發(fā)、監(jiān)督指導(dǎo)實驗，師生共同研究和實踐。給學(xué)生更多參加社會實踐的機(jī)會，讓學(xué)生社會實踐中，運用所學(xué)的知識解決實踐中的問題，注重知識的應(yīng)用和知識的創(chuàng)新。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的潛能，從不同層次、不同類型的學(xué)生實際出發(fā)找到每個學(xué)生發(fā)展的起點，科學(xué)地設(shè)計每一個實驗教學(xué)問題。通過啟發(fā)式、討論式和發(fā)現(xiàn)式的方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情、意識和能力，激勵學(xué)生的求知欲和想象

力，發(fā)展學(xué)生的求異思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新立異的精神。要給學(xué)生創(chuàng)造更多討論、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生的思想相互碰撞、相互溝通，展示自己，認(rèn)識他人，提出真知灼見。

五、實驗教學(xué)要由“封閉式”的教學(xué)變成“開放式”的教學(xué)，采用開放式的實驗教學(xué)模式

系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)需要不斷與環(huán)境交換物質(zhì)、能量、信息的條件下才能存在，并保持穩(wěn)定。一旦這種交換停止或達(dá)不到一定的閾值，結(jié)構(gòu)便會瓦解。按照這種觀點，在實驗教學(xué)中應(yīng)注重做到一下幾點：一是實驗教學(xué)要面向國內(nèi)外開放，要密切注意國內(nèi)外的科技發(fā)展和高等教育發(fā)展的趨勢、特點以及新的研究成果，并經(jīng)過分析、吸收、改造，轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技術(shù)融入到實驗教學(xué)中，學(xué)生能夠跟蹤科技發(fā)展，掌握新知識，為今后創(chuàng)新活動打下基礎(chǔ)；二是實驗教學(xué)要向課外開放，通過豐富多彩的第二課堂活動，如開放專業(yè)實驗室、召開各種學(xué)術(shù)報告會、優(yōu)秀實驗教師講演會、實驗教學(xué)改革問題專題講座、實驗教學(xué)方案分析會、舉辦實驗教學(xué)科技成果展示等活動，開闊學(xué)生的教學(xué)視野，活躍教與學(xué)的思路，培養(yǎng)實踐意識和創(chuàng)新科研意識；三是實驗教學(xué)要向培訓(xùn)的公安干警開放，要做到“請進(jìn)來、走出去”，要把公安機(jī)關(guān)優(yōu)秀的技術(shù)人員請進(jìn)實驗室，結(jié)合基層公安工作現(xiàn)身說法，展示優(yōu)秀公安人員的科研實踐作戰(zhàn)能力風(fēng)采，或是經(jīng)常組織學(xué)生到基層公安機(jī)關(guān)中去進(jìn)行見習(xí)、實習(xí)，在工作實踐中鼓勵他們嘗試運用新的理論知識，注意創(chuàng)設(shè)“問題”情境，尋找可行性課題，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望、解決公安業(yè)務(wù)中技術(shù)問題，讓學(xué)生在解決公安基層機(jī)關(guān)問題時形成創(chuàng)新實踐能力。

六、要注意掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的新的傳遞信息的媒體，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要輔助手段。因此，實驗教師要高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)在提高學(xué)生創(chuàng)新能力水平中的作用，大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)、腦科學(xué)和心理學(xué)技術(shù)在實驗教學(xué)中的運用。要在實驗教學(xué)中大力推廣、普及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性、激發(fā)其創(chuàng)造性思維；提高實驗儀器、設(shè)備的利用率、彌補(bǔ)實驗教學(xué)資源的不足；并促進(jìn)教師教育思想和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的更新與轉(zhuǎn)變。